Klassenübersicht Aufgabe 1a: Grobanalyse Erfassen von Spontanschreibungen l. Allgemeine Beobachtungen Kind verwendet noch keine / buchstabenähnlichen Zeichen; malt nur Kind verwendet einige buchstabenähnliche Zeichen, und/oder Wörter Kind berücksichtigt Strukturelemente der Schrift (Schreibrichtung, Abstände zwischen Wörtern...) 9, 1 1 1 1 1 1 1 20. 2 2 2 2 1
Aufgabe 1b: Feinanalyse Gruppe A: Lesen und Schreiben als Tätigkeit erkennen Personen zeigen, die lesen und schreiben Tätigkeiten lesen" und schreiben" benennen Ziffern von bzw. buchstabenähnlichen Zeichen unterscheiden von buchstabenähnlichen Zeichen und von Ziffern unterscheiden den Lautwert einiger benennen l. 1 1 1 2
Aufgabe 1b: Feinanalyse Gruppe B: Bekannte benennen und schreiben buchstabenähnliche Zeichen schreiben schreiben, ohne schon immer den Lautwert zu kennen wortähnliche kombinationen Wörter, ohne den Lautwert der einzelnen zu kennen Wörter und benennt einige Lautwerte korrekt l. 1 1 1 3
Aufgabe 1b: Feinanalyse Gruppe C: Wörter aus bekannten schreiben und erlesen, die im Unterricht noch nicht erarbeitet wurden den Lautwert vieler korrekt benennen neben dem eigenen n noch einige/viele andere Wörter Kind versucht, Wörter zu erlesen, die aus ihm bekannten bestehen Kind versucht, Wörter zu schreiben, die aus ihm bekannten bestehen 1 1 1 4
Klassenübersicht Aufgabe 2: Überprüfung der phonologischen Bewusstheit Reime erkennen Silbengliederung Heraushören des gleichen Anlautes Heraushören eines Lautes 1 1 1 1 1 1 1 20. 2 2 2 2 5
Klassenübersicht Aufgabe 1: Kenntnis von Ziffern Kind malt, ordnet dem Zahlwort die richtige Menge zu Kind verwendet einige ziffernähnliche Zeichen und Ziffern Ziffern, berücksichtigt die Schreibrichtung 1 1 1 1 1 1 1 20. 2 2 2 2 2 6
Klassenübersicht Aufgabenserie 1 (2-9): Analyse vorhandener Kompetenzen zu Eigenschaften von Objekten und Mengenvergleichen Kind kennt Farben und erkennt Formen wieder Kind vergleicht Gegenstände nach vorgegebenen Merkmalen Kind unterscheidet Mengen hinsichtlich der Begriffe mehr, weniger, gleich viele Kind erkennt, dass die Mächtigkeit einer Menge unabhängig von der Anordnung ist Kind erkennt, dass die Mächtigkeit einer Menge unabhängig von der Größe ist eine vorgegebene Reihe vervollständigen 1 1 1 1 1 1 1 20. 2 2 2 2 2 7
Aufgabenserie 2 (10-14): Analyse vorhandener Kompetenzen im Zahlenraum bis 10 Kind erfasst den Ordinalzahlbegriff Kind ordnet dem Zahlwort die richtige Menge zu Kind erfasst in einem Sachverhalt die additive Beziehung eine Menge zerlegen aus einem Sachverhalt die Subtraktion ableiten 1 1 1 8
Aufgabenserie 3 (15-19): Analyse vorhandener Kompetenzen im Zahlenraum bis 20 und darüber hinaus Kind erkennt im Zahlenraum über 10 die additive Beziehung, Lösungshilfe durch abzählen Kind erkennt im Zahlenraum über 10 die additive Beziehung ohne Möglichkeit des Abzählens aus einem Sachverhalt die Subtraktion ableiten und findet die Lösung ohne Lösungshilfe Kind hat in größeren Zahlenräumen Gesetzmäßigkeiten der Addition erkannt Kind ist mit der symbolischen Darstellung von Aufgaben vertraut 1 1 1 9