(Stand: November 2017)

FAKULTÄT FÜR PSYCHOLOGIE UND PÄDAGOGIK DEPARTMENT FÜR PÄDAGOGIK UND REHABILITATION LEHRSTUHL FÜR SPRACHHEILPÄDAGOGIK (FÖRDER- SCHWERPUNKT SPRACHE UND SPRACHTHERAPIE) Literatur zur Vorbereitung auf das 1. Staatsexamen Prüfungsgebiet Unterricht, Förderung und Therapie in unterschiedlichen Handlungsfeldern im Förderschwerpunkt Sprache (Stand: November 2017) 1. Unterricht im Förderschwerpunkt Sprache Grohnfeldt, M. & Schönauer-Schneider, W. (2016). Sprachheilpädagogische Aspekte des Unterrichts an unterschiedlichen Förderorten. In Heimlich, U., Wember, F. B. (Hrsg.): Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen (S. 240-252). 3. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer. Mayer, A. (2009). Dimensionen sprachheilpädagogischen Handelns im Unterricht. Die Sprachheilarbeit 54, 108-120. Mayer, A. (2015). Sprachheilpädagogischer Unterricht - Basisartikel. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 4, S. 130-137. Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2014). Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts. 3. Aufl. München: Ernst Reinhardt. Seiffert, H. (2008). Wie therapeutisch ist der sprachtherapeutische Unterricht? - Dimensionen sprachbezogener Interventionen im Unterricht bei Schülern mit dem Förderbedarf Sprache. Die Sprachheilarbeit 53, 147-153. Theisel, A. & Glück, Ch. W. (2012). Hauptmerkmale eines entwicklungswirksamen Unterrichtsangebots für sprachbeeinträchtigte Kinder in der Einschätzung von Experten. Sprachheilarbeit 57, 24-34. Beachten Sie auch die Themenhefte Sprachheilpädagogischer Unterricht der Zeitschrift Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis (4/2015, 1/2016) Dienstgebäude Leopoldstr. 13, Zi. 3520 80802 München Öffentliche Verkehrsmittel StadtBus 154, Haltestelle Giselastraße U-Bahn U3/U6, Haltestelle Giselastraße Bayerische Landesbank München Kto. 24 868 BLZ 700 500 00 USt-IdNr. DE 811 205 325

LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 2 2. Aufgaben der Sprachheilpädagogik in verschiedenen Handlungsfeldern Glück, C. & Theisel, A. (2014). Allgemeiner Überblick zum System der sonderpädagogischen Förder- und Bildungsangebote für sprachbeeinträchtigte Kinder in Deutschland. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie (S. 367-374). Stuttgart: Kohlhammer. Bauer, A., Fraas, I. & Schlesinger, I. (2013). Kooperative Sprachförderung (KSF) ein Weg in die Inklusion. Praxis Sprache 4, 251-253. John, S., Schönauer-Schneider, W., Schubert, M. & Troßbach-Neuner, E. (2006). Erziehung, Unterricht und Förderung bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt Sprache in der allgemeinen Schule. Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus: Die Kooperationsklasse. München. www.km.bayern.de/download/ 2168- _gesamtdokument.pdf, Abschnitt F. Mahlau, K. (2012). Ein inklusives Unterrichtskonzept für den Förderschwerpunkt Sprache das Rügener Inklusionsmodell (RIM). Sprachheilarbeit 57, 147-154. Mahlau, K. (2013). Vergleich zwischen inklusiven und separierenden Unterrichtskonzepten unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung: Lernausgangslage und erste Ergebnisse. Forschung Sprache 1, 4-22. http://www.dgs-ev.de/fileadmin/bilder/forschung_sprache/fs1_2013.pdf Mußmann, J. (2012). Inklusive Sprachförderung in der Grundschule. München Basel: Ernst-Reinhardt Verlag Weigl, E. (2010). Der bayerische Weg der Inklusion durch Kooperation. In Metzger, K. & Weigl, E. (Hrsg.): Inklusion eine Schule für alle (S. 29-41). Berlin: Cornelsen Scriptor. 3. Unterrichtsintegrierte Förderung und Therapie Kannengieser, S. (2017). Spezifische Sprachentwicklungsstörungen. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3: Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien (S. 58-73). Stuttgart: Kohlhammer Grammatische Störungen: Berg, M. (2011). Kontextoptimierung im Unterricht. München: Reinhardt Verlag Mayer, A. (2013). Förderung grammatikalischer Kompetenzen mit Hilfe der dialogischen Bilderbuchbetrachtung. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 2, 9-18. Mayer, A., Ulrich, T. (2016). Wo haben sich die Bauernhoftiere versteckt? Eine Unterrichtsstunde zur Förderung der Dativmarkierung im sprachheilpädagogischen Unterricht. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 5, 34-41. Motsch, H.-J. (2017). Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. 4. Aufl. München: Ernst Reinhardt

LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 3 Motsch, H.J., Seiffert, H. (2008). Therapie grammatischer Störungen in sprachtherapeutischen Phasen des Biologieunterrichts im Sekundarbereich. Mitsprache, 39-59 Motsch, H.J., Riehemann, S. (2017). Grammatische Störungen. In Mayer, A., Ulrich, T. (Hrsg.): Sprachtherapie mit Kindern (S. 151-226). München Basel: Reinhardt Schmidt, M. (2014). Kontextoptimierung für Kinder von 3-6 Jahren. München: Reinhardt Verlag Seiffert, H. (2008). Methodische Aspekte kontextoptimierter Unterrichtsphasen im Fachunterricht Biologie der Sekundarstufe. Die Sprachheilarbeit 53, 154-163. Schriftspracherwerbsstörungen Ise, E., Engel, R.R., Schulte-Körne, G. (2012). Was hilft bei der Lese- Rechtschreibstörung? Ergebnisse einer Metaanalyse zur Wirksamkeit deutschsprachiger Förderansätze. Kindheit und Entwicklung 21, 122-136. Mayer, A. (2013). Gezielte Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen. München: Reinhardt. Mayer, A. (2016). Lese-Rechtschreibstörungen (LRS). München: Reinhardt. Mayer, A. (2017). Schriftspracherwerbsstörungen. In Mayer, A., Ulrich, T. (Hrsg.): Sprachtherapie mit Kindern (S. 299-364). München Basel: Reinhardt Reber, K. (2017). Prävention von Lese- und Rechtschreibstörungen im Unterricht. 2.Aufl. München: Reinhardt. Schnitzler, C. (2008). Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb. Stuttgart: Thieme Verlag. Themenheft Schriftspracherwerbsstörungen der Zeitschrift Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis Heft 3/2014 Semantisch-lexikalische Störungen Glück, C. W., Berg, M. (2010). Kugel, Kegel und Zylinder. Wortschatzförderung nicht nur im Geometrieunterricht. Sprachheilpädagogische Prinzipien und Beispiele. Zeitschrift für Heilpädagogik 97-108 Marks, D.-K. (2015). Wortschatzsammler im Schulalter - Kasuistische Illustrationen. Logos, 23 (4), 280-289. Mayer, A. (2012). Semantisch-Lexikalische Störungen Basisartikel. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 1, 54-62. Motsch, H.-J., Marks, D., Ulrich, T. (2016). Wortschatzsammler Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter. 2.Aufl. München: Reinhardt. Ulrich, T. (2017). Lexikalische Störungen. In Mayer, A., Ulrich, T. (Hrsg.): Sprachtherapie mit Kindern (S. 85-150). München Basel: Reinhardt Verlag

LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 4 Pragmatische Störungen Achhammer, B. (2014). Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten fördern. Grundlagen und Anleitung für die Sprachtherapie in der Gruppe. München: Reinhardt. Achhammer, B. (2015). Pragmatisch fit mit Therapie PraFIT. Retrieved from http://dx.doi.org/10.14620/stadbs150904 Achhammer, B., Büttner, J., Sallat, S., Spreer, M. (2016). Pragmatische Störungen im Kindes- und Erwachsenenalter. Stuttgart: Thieme. Kap.8, 125-151. Quasthoff, U. et al. (2011). (Vor)Schulkinder erzählen im Gespräch. Das Dortmunder Beobachtungsinstrument zur Interaktions- und Narrationsentwicklung (DO- BINE) und der Dortmunder Förderansatz (DO-FINE). Baltmannsweiler: Schneider- Verlag Hohengehren. Sallat, S., Spreer, M. (2017). Pragmatische Störungen. In Mayer, A., Ulrich, T. (Hrsg.): Sprachtherapie mit Kindern (S. 227-298). München Basel: Reinhardt. Sprachverständnisstörungen und AVWS Hachul, C., Schönauer-Schneider, W. (2016). Sprachverstehen bei Kindern. Grundlagen, Diagnostik und Therapie (Kap. 3: Intervention, S. 91 180). 2. Aufl. München: Elsevier. Mayer, A. (2015). Kriterien zur Erstellung sprachlich optimierter Lesetexte für Kinder mit Sprachverständnisschwierigkeiten. Praxis Sprache 60, 221-228. Nickisch, A., Heber, D., Burger-Gartner (2016). Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) bei Schulkindern (ab S. 113). 5. Auflage. Dortmund: borgmann media. Häußinger, C. (2017). Spezifische Sprachentwicklungsstörungen. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3: Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien (S. 192-208). Stuttgart: Kohlhammer. Schönauer-Schneider, W. (2017). Sprachverständnisstörungen. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3: Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien (S. 74-85). Stuttgart: Kohlhammer Aussprachestörungen Fox-Boyer, A. (2011). Kindliche Aussprachestörungen. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. Fox-Boyer, A., Neumann, S. (2017). Aussprachestörungen. In Mayer, A., Ulrich, T. (Hrsg.): Sprachtherapie mit Kindern (S. 14-84). München Basel: Reinhardt Jahn, T. (2000). Phonologische Störungen bei Kindern. Diagnostik und Therapie. Stuttgart: Thieme.

LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 5 Stottern Mayer, I., Büdel, S., Vogel, S. (2012). Die Werkzeugkiste. Anwendung der Werkzeuge für lokale und globale Techniken in der Stottertherapie. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 1, 3-12. Neumann, K., Euler, H., Bosshardt, H.-G., Cook, S., Sandrieser, P., Schneider, P., Sommer, M., Thum, G. (2016). Pathogenese, Diagnostik und Behandlung von Redeflussstörungen, AWMF-Fachgesellschaft, Register Nummer: 028-044; http://www.awmf.org/leitlinien/leitlinien-suche.html (insbesondere Kapitel 1 bis einschl. 4.9, Kapitel 4.6.1 nur im Überblick lesen) Ochsenkühn, C., Thiel, M., Frauer, C. (2015). Stottern bei Kindern und Jugendlichen. Bausteine einer mehrdimensionalen Therapie. 3. Aufl. Heidelberg: Springer Medizin Verl (Praxiswissen Logopädie). Online-Vollversion über UB verfügbar Sandrieser, P. (2017). Stottern. In Mayer, A., Ulrich, T. (Hrsg.): Sprachtherapie mit Kindern (S.365-432). München Basel: Reinhardt Schönauer-Schneider, W. & Thum, G. (2013). Stottern und Schule. Praxis Sprache 58, 93-95. Thum, G. (2013). Sprechtechniken in der Stottertherapie. Praxis Sprache 2, 96-101. Thum, G., Mayer, I. (2014). Stottertherapie bei Kindern und Jugendlichen. Ein methodenkombinierter Ansatz. München: Reinhardt Verlag. Thum, G. (2011). Stottern in der Schule. Ein Ratgeber für Lehrerinnen und Lehrer. Köln: Demosthenes Verlag. Mutismus Bahr, R. (2012). Wenn Kinder schweigen. Redehemmungen verstehen und behandeln. 5. Aufl. (Kap. Das Schweigen überwinden: Wie kann das gelingen? (S. 77-121). Ostfildern: Patmos. Bahrfeck-Wichitill, K. & Kuhn, M. (2015). Kannst du überhaupt sprechen? Eine Informationsstunde über selektiven Mutismus in der 7.Klasse der Realschule. Sprachförderung und Sprachtherapie 4 (1), 18-24. Hartmann, B. (2011). Mutismus und Schule Grundlagen, Empfehlungen und Strategien für den Umgang mit schweigenden Schülern. mutismus.de 3 (6), 4-23. Subellok, K., Bahrfeck-Wichitill, K., Winterfeld, I. (2015). Übergänge von Drinnen nach Draußen Transferarbeit in der Dortmunder Mutismustherapie (Dort- Mut_Transfer). Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 4 (1), 9-17. Subellok, K., Katz-Bernstein, N., Bahrfeck-Wichitill, K., Starke, A. (2012). Dort- MuT (Dortmunder Mutismus-Therapie) eine (sprach)therapeutische Konzeption für Kinder und Jugendliche mit selektivem Mutismus. LOGOS interdisziplinär 20, 84-96.

LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 6 4. Beratung Bamberger, G. (2015): Lösungsorientierte Beratung. Praxishandbuch. 5. Aufl. Weinheim Basel: Beltz Verlag. Online-Vollversion über UB verfügbar Berkling, H. (2010): Lösungsorientierte Beratung. Stuttgart: Kohlhammer. Kap. 1 und 2, 13-52 Hertel, S., Schmitz, B. (2010): Lehrer als Berater in Schule und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer. Kap.3,4, 5und 6, 25-73 Mutzeck, W. (2008): Kooperative Beratung. Grundlagen, Methoden, Training, Effektivität. 6. Aufl. Weinheim: Beltz Verlag Nußbeck, S. (2014): Einführung in die Beratungspsychologie. 3. Aufl. München Basel: Ernst Reinhardt Verlag, Kap. 2 und 3, 28-79 und Kap. 7, 150-158 Rodrian, B. (2009): Elterntraining Sprachförderung. Handreichungen für Lehrer, Erzieher und Sprachtherapeuten. München: Ernst Reinhardt Themenheft Beratung bei Sprach- und Sprechstörungen der Zeitschrift Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis Heft 4/2016