Menschen an der Schule 378 Kinder in 16 altersgemischten Lerngruppen und einer Vorschulklasse 24 feste Lehrkräfte (davon 2 SonderschullehrerInnen), 2 Sozialpädagoginnen (VSK, Inklusion), 2 Referendarinnen, 2 abgeordnete Lehrkräfte für Fremdsprachen, 1 Erzieherin, 3 SozialpädagogInnen über die Kooperation mit dem Rauhen Haus, 3 Lehraufträge und 4 Honorarkräfte für Förderung, 5 Personen im Hausmeister- und Verwaltungsbereich, AnbieterInnen von Nachmittagskursen, PraktikantInnen, Ehrenamtliche MitarbeiterInnen: Schulbibliothek, Vorlesen, LesementorInnen
Lernen heißt: konstruktiv mit Schwierigkeiten und Widerständen umgehen.
Profil der Schule Längeres Gemeinsames Lernen Selbstständigkeit hat oberste Priorität Kollegiale Zusammenarbeit Unterricht: individualisiert jahrgangsübergreifend inklusiv Konstruktive Leistungsrückmeldung Kultur der Mitbestimmung und -gestaltung
Schulversuche Selbstverantwortete Schule in Hamburg, d.18 (2004 2009) alles>>könner Veränderte Zeugnisform Unterrichtsentwicklung im Sinne von Kompetenzorientierung moderne und konstruktive Kompetenzmessung und rückmeldung Sechsjährige Schule in Hamburg Jahrgangsgemischte Lerngruppen 1,2,3 und 4,5,6 Individuelle Arbeitszeit, Projektzeit, individualisierter und fächerübergreifender Unterricht Fremdsprachen Englisch, Spanisch, Französisch
Unterricht Wir wissen: Alles was ein Kind lernt, lernt es selbst oder gar nicht. Wir können: Anregungen geben und Angebote machen Wir können nicht: Den Erfolg garantieren oder gar anordnen.
Begabungsüberschießendes Lernangebot
Alleinarbeitsmittel mit Selbstkontrolle Big Profi Mathematix PC-Programme
Alltagsorganisation Chefinnen und Chefs Pflichtaufgaben Arbeitskarten Alle dürfen alle Materialien nutzen
Planungsmappen
Schatzkisten
Forscherthemen
Projekte
Präsentationen
Präsentationen
Voraussetzung: ChefInnensystem absolute Chancengleichheit für alle Kinder
ChefInnensystem Vorteile fördert die Selbstständigkeit stärkt das Selbstvertrauen steigert das Verantwortungsgefühl vertieft das Beziehungsgeflecht unter den Kindern führt zu einem allgemeinen Lernaustausch, regt weiteres Lernen an und motiviert zusätzlich
Unterrichtsentwicklung gesamte Unterrichtsentwicklung findet arbeitsteilig im Kollegium statt verbindliche Lernangebote und Methoden in allen Lerngruppen Präsenzzeit für alle KollegInnen Schulprojekte zum Sachunterricht Kollegiumsinterne Fortbildung und Supervision
Inhalte der kollegialen Zusammenarbeit Inhalte und Lernangebote für Deutsch und Mathematik Fachbezogenen und fächerübergreifende Projekte Unterrichtsstruktur Strukturgebende Instrumente Lerngruppenbildung Leistungsrückmeldung
Struktur der Zusammenarbeit Unterricht Pädagogik Temporäre Arbeitsgruppen zu bestimmten Themen in der Stufe 1 2-3 Kontinuierliche Zusammenarbeit im Team der Stufe 4 5-6 Regelmäßige Arbeitstreffen der BeratungslehrerInnen, SonderpädagogInnen, SozialpädagogInnen Erzieherin und MitarbeiterInnen von REBUS
Struktur der Zusammenarbeit Schulentwicklung Kollegium Steuergruppe mit Elternbeteiligung und Moderation AG Ganztag Schulleitung, Kolleginnen, Kooperationspartner, Eltern Aufnahme neuer KollegInnen Supervision Kollegiale Beratung
Konstruktive Leistungsrückmeldungen Relli Feedback- und Präsentationsrunden 2/3 Eltern-Kind- Sprechtage Planungsmappe Logbuch Schatzkiste Lernausgangslagenfeststellung Tests in verschiedenen Bereichen Kontinuierliche mdl. Rückmeldungen Schriftliche Rückmeldungen / Zeugnisse
Deutschunterricht Im Bereich Sprechen und Zuhören, Erzählen und Gespräche führen hast du überwiegend sicher sicher überwiegend unsicher unsicher eine eigene Meinung vertreten und begründet. viele treffende Wörter benutzt. von Erlebnissen und Erfahrungen zusammenhängend und verständlich erzählt. interessiert zugehört und gezielt nachgefragt. Unterrichtsergebnisse und Sachinformationen verständlich wieder gegeben. eigene Ergebnisse und Texte der Lerngruppe vorgetragen. Freier Text zur Erläuterung.
Was hat uns geholfen? pädagogische Haltung klären klares pädagogisches Konzept individuelle Lernvoraussetzungen jedes Kindes berücksichtigen Konzentration auf Schwerpunkte Verbindlichkeit bei Methoden, Lernangeboten, Material und Gestaltung der Lernumgebung
Der Geist macht s