Mat301-S -

Ähnliche Dokumente
Die folgenden Infos und Hinweise dürfen gerne verwendet und auch weitergegeben werden. Allerdings sollte das mit Hinweis auf diese Seite geschehen.

FACH: DEUTSCH JAHRGANG: 11

Stoffverteilung Fach: Deutsch Klassenstufe: 10

Die Schülerinnen orientieren sich in Zeitungen.

GRUNDWISSEN Deutsch Vollversion

Nachhaltiges Lernen durch Lernschienen

2 Materialien, Mustern (Bildergeschichte)

Inhaltsverzeichnis. Lernvorhaben. Wie lernst du mit deutsch.punkt 6? 8. Das Rätsel Sprache Referieren und Präsentieren 11

Übersicht über die wichtigsten Arbeitstechniken im Fach Deutsch

Schulinternes Curriculum Deutsch

Übersicht: schulinterner Lehrplan im Fach Deutsch (Februar 2013)

Kompetenzerwartungen KLP Die Schülerinnen und Schüler...

Curriculum Deutsch Jahrgang 7 Stand November 2015

das Erzählte (der Inhalt) die Geschichte, ihre Handlung und ihre Personen ERZÄHLUNG: Ebenen

Deutsch Curriculum Q1 und Q2 ab 2015/2016

Unterrichtseinheit im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 5)

Fachlehrplan Deutsch

Stoffverteilungsplan Deutsch Unterrichtsthemen Kompetenzen Aufgabentypen

Unterrichtsvorhaben: Dem Täter auf der Spur Sachlich berichten

Peter Stamms "Agnes". Zwischen Realität und Fiktion

Große Schule Wolfenbüttel Fachgruppe Deutsch Kerncurriculum Deutsch Klasse 6

Fachgruppe Deutsch Schuleigener Arbeitsplan Schuljahrgang 10 Liebfrauenschule Vechta

Deutsch/Jg 5.1. Nr. 1 im 1. Hj.

Albert Einstein-Gymnasium Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Stufe 8

1. Sequenz: Ausgefallene Sportarten und Hobbys Umgang mit Sachtexten; Aktiv Passiv integriert

deutsch.punkt 1 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten

Französisch (2. FS): Kompetenzraster zum gemeinsamen Bildungsplan 2016 Sek I

deutsch.punkt 3 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten

Ein Überblick zum schulinternen Curriculum im Fach Deutsch für die Oberstufe

Schulinternes Curriculum (vorläufig) Klasse 9 Gymnasialzweig KGS-Schneverdingen 2016

Einfache Informationen auffinden S Beziehungen erkennen und Bedeutung schlussfolgern S

am Inhalt/ Unterrichtsvorhaben

Information unter ähnlichen Informationen finden S Schwierige Aussagen finden und Bedeutung erschließen S.

Schulinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe II. (Stand: ) Ansprechpartner: M. Valk

Hauptgedanken des Textes erfassen S. 105 f. - Beziehungen erkennen und Bedeutung schlussfolgern S. 132 f.

Fachkonferenz Deutsch

Deutsch Klassenstufe 9 ab Schuljahr 2017 / 2018 SIC Teil C

Übersicht der Niveaus

Es ist eigentlich so einfach, dass es unmöglich ist. Ein Abend mit Daniel, Januar 2012

Schulinternes, kompetenzorientiertes Curriculum für die Erprobungsstufe des Kaiser-Karls-Gymnasiums Aachen im Fach Deutsch

Deutsch Halbjahresplanung für die Klasse 6 1. Halbjahr

Checkliste zur Selbsteinschätzung Niveaus: B1+ und B2

MÜNDLICHE MATURITÄTSPRÜFUNGEN DEUTSCH

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Ein Turm bis in den Himmel - der Turmbau zu Babel

Strukturelemente epischer Texte

Schulinternes Curriculum im Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 6 Städtisches Gymnasium Gütersloh

Kurzübersicht Schulcurriculum Deutsch Liebfrauenschule Vechta. Thema: Was war da los? Vorgangs- /Personenbeschreibung

Materialien/Medien: Deutschbuch 8, Neue Ausgabe/Arbeitsheft zum Deutschbuch Arbeitsheft Verlag an der Ruhr : Lyrik der Großstadt

Schulinternes Curriculum im Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 5 Städtisches Gymnasium Gütersloh

Erzählen (Sagen ggf. kurz Märchen)

L I S E - M E I T N E R - G Y M N A S I U M L E V E R K U S E N

Leistungsbewertung Deutsch

CURRICOLO DI TEDESCO L2

Checkliste zur Selbsteinschätzung Niveaus: A2+ und B1

GYMNASIUM HORN-BAD MEINBERG

Langfristige Abiturvorbereitung Grundwissen Deutsch

Vorschlag für 12. Jahrgang, 3. Semester (Zeitvolumen: 8 volle Unterrichtswochen, 32 Stunden)

Fachcurriculum Deutsch 4. Klasse

Der Wunsch normal zu sein

Alfred Döblin: Berlin Alexanderplatz

Mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch (Aufgabenbereich 1)

Kompetenzorientiertes Curriculum der Jahrgangsstufe 7 anhand des Lehrwerks deutsch.kompetent von Klett Pascal-GY

Albert Einstein-Gymnasium Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Stufe 7

Über literarische Texte sprechen

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lust auf Lyrik - Kreatives Schreiben zu neuen Gedichten

Übersicht über die Unterrichtsvorhaben in der Qualifikationsphase I und II für das Fach Deutsch

Statt eines Vorworts: P. A. U. L. D. Differenzierende Ausgabe B in Stichworten 8 Wir und unsere Schule die neue Klasse und Schule kennenlernen 14

Vorschlag für die kompetenzorientierte Jahresplanung

THEMA: STRITTIGE FRAGEN IN DISKUSSIONEN KLÄREN SCHWERPUNKT: ARGUMENTIEREN UND ÜBERZEUGEN

deutsch.punkt 4 Real- und Gesamtschulen Stoffverteilungsplan mit ausgewiesenen Schwerpunkten für Klasse 8 in Nordrhein-Westfalen

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Arbeitsbltter zu "Die Marquise von O" von Heinrich von Kleist

Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 7 Stiftisches Gymnasium Düren

deutsch.punkt 2 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten

Pressemitteilung Premiere Die fünf Elemente am

Teilkompetenzen zu den Kompetenzen (KLP) Reihenfolge Lernthemen LB Zeitrahmen

Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Deutsch Klasse 8. Stand: September 2017

Christoph Ransmayrs Die letzte Welt: Narrative Techniken zur Gestaltung der fiktionalen Welt

Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 6

Obligatorik Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4

8. Klasse HGE Schullehrplan für das Fach Deutsch nach den Richtlinien (1999) und Kernlehrplänen (2005) Stand

deutsch.punkt 3 und 4 Real- und Gesamtschulen Synopse der Aufgabentypen für Klasse 7 und 8 Nordrhein-Westfalen

Obligatorik Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4

Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch Sekundarstufe I Orientiert am Kernlehrplan G8, bezogen auf das Deutschbuch von Cornelsen, Neue Ausgabe

Schätzen Sie Ihre Sprachkenntnisse selbst ein!

Deutsch/Jg Nr. 1 im 1. Hj.

z.b. Novelle, Jugendbuch

Erstes Semester. Epochen und Gattungen. Einführung in die Lyrik (wahlweise auch im zweiten Semester möglich) Zweites Semester

Elemente noch nicht getrennt, sondern wie in einem lebendigen Ur-Ei zusammen sind, das nur bebrütet werden darf, um als herrliches Phänomen auf

Woche Kompetenzen Thema/Textsorte Sprachbuch Arbeitsheft Kopiervorlagen (KV), Fit für Schularbeiten (FIT), Gänsehaut garantiert!

Vol. 6/ Marketing 3.3 Kommunikation Seiten Referent: Martin Blatter SWISS SNOWSPORTS Association

Fach Deutsch BM Sem. 2. Sem. Total BM 2. Lerngebiete und fachliche Kompetenzen. Fachspezifischer Schullehrplan WSKV Chur

6. Klasse HGE Schullehrplan für das Fach Deutsch nach den Richtlinien (1999) und Kernlehrplänen (2005) Stand

deutsch.punkt 1 und 2 Real- und Gesamtschulen Synopse der Aufgabentypen für Klasse 5 und 6 Nordrhein-Westfalen

Leistungsbewertung Englisch

Lernbaustein 1. Didaktische Jahresarbeitsplanung Deutsch/Kommunikation. nach dem neuen Lehrplan für die BS/HBF in Rheinland-Pfalz

Verlieb Dich mit Myprintcard. Die 36 Fragen der Liebe

Wer ist Harry Potter? Aufgabe Wer ist Momo? Aufgabe So beschreibe ich genau Aufgabe 20 23

Transkript:

1. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Sachtexte: Verständliche Erklärung für Schüler und drei Beispiele

2. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Fiktionale bzw. literarische Texte: Was ist das und inwieweit spielen die Wirklichkeit und der Autor bei ihnen eine Rolle?

3. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Fiktionale bzw. literarische Texte: Was bedeutet es, dass es sich bei ihnen um freie Erfindungen handelt, bei denen stark auf Sprache und Darstellung geachtet wird? freie Erfindungen

4. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Was versteht man unter Intention bzw. Absicht. Wieso kann beides beim Autor anders sein als bei dem von ihm verfassten Text (das kann auch eine mündliche Äußerung sein!) Wieso ist der Begriff Aussage besser? Intention bzw. Absicht (Aussage)

5. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Bringe drei Beispiele für fiktionale/literarische Texte mit unterschiedlichen Wirkungen.

6. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Nehmen wir die große Liebe zwischen zwei Menschen. Was von ihr kann man besser erzählend (Epik), was besser auf einer Bühne (Dramatik) und was besser in einem Gedicht (Lyrik) ausdrücken? Epik? Dramatik? Lyrik?

7. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Warum muss zwischen dem Autor und dem Erzähler in entsprechenden Texten unterschieden werden?` Autor und Erzähler

8. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Welche der beiden folgenden Erzählausschnitte ist personal erzählt und welche auktorial? Begründe deine Entscheidung! --------------- Variante 1: Dann kam der Tag, an dem Jimmy den entscheidenden Fehler machte. Ihr erinnert euch sicher daran, dass er schon immer Probleme damit hatte, wenn Jenny einen Termin vertrödelte. An diesem Abend aber wurde es für ihn wirklich unerträglich. Und so kam, was kommen musste. Aber nun erst mal der Reihe nach. --------------- Variante 2: Er hatte schlecht geschlafen und er machte sich Sorgen. Wie würde das mit ihrer Beziehung weitergehen. Natürlich mochten sie sich, aber waren sie nicht auch sehr verschieden? Was ihm vor allem auf den Geist ging, war ihr ständiges Zu-spät-Kommen. Und Entschuldigen? Immer die gleiche. Ich musste noch was erledigen. Er beschloss, nachher gleich mit Jenny zu reden, wenn sie sich sahen.

9. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Möglichkeiten des Erzählens, Teil 1: Bringe jeweils ein Beispiel: a. Erzählerbericht b. szenische Darstellung

10. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Möglichkeiten des Erzählens, Teil 2: Bringe jeweils ein Beispiel: Kommentare Rückblenden Vorverweise

11. Beantworte die folgende Frage bzw. löse die entsprechende Aufgabe auf einem Din-A4-Blatt-quer und zwar so, dass man es aus 5 Metern Entfernung noch lesen kann. Möglichkeiten des Erzählens, Teil 3: Präsentiere das gleiche Beispiel in zwei Varianten: Direktes Erzählen der Gedanken Erlebte Rede

12. Literaturpraktische Aufgabe: Such mit Hilfe der Seitenübersicht zum Roman tschick alle Seiten heraus, auf denen Erwachsene eine Rolle spielen.