Der Medienpass NRW vor Ort im Kreis Soest

Transkript

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2 Überblick Problemlösen und Modellieren Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Medienkonzept Einführung

3 Überblick Problemlösen und Modellieren Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Medienkonzept Einführung

4 Leben in der Digitalen Welt Digitalisierung Bilder:

5 Überblick Problemlösen und Modellieren Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Medienkonzept Einführung

6 Der Kompetenzrahmen Fritjof Wild, serviervorschlag

7 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse 4.1 Medienproduktion und - präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

8 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Bedienen Anwenden Informieren Recherchieren Kommunizieren Kooperieren Produzieren Präsentieren Analysieren Reflektieren Problemlösen Modellieren Medienausstattung (Hardware) Informationsrecherche Kommunikationsund Kooperationsprozesse Medienproduktion und -präsentation Medienanalyse Prinzipien der digitalen Welt Digitale Werkzeuge (Anwendungen) Informationsauswertung Kommunikationsund Kooperationsregeln Gestaltungsmittel Meinungsbildung Algorithmen erkennen Datenorganisation Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationsbewertung Quellendokumentation Identitätsbildung Modellieren und Programmieren Datenschutz und Informationssicherheit Rechtliche Informationskritik Cyberkriminalität Rahmenbedin- Schützen und sicher Agierengungen Selbstregulierte Mediennutzung Bedeutung von Algorithmen

9 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW 1. Bedienen und Anwenden 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 1.2 Digitale Werkzeuge Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen 1.3 Datenorganisation Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Grundschulkinder am Ende der Klasse 4 nutzen sowohl Hardware als auch verschiedene digitale Werkzeuge. Sie kennen und bedienen unterschiedliche Medien und Anwendungen, z. B. für Textverarbeitung, Präsentation, Video-, Audio-, Bildbearbeitung, Programmierumgebungen, Lernanwendungen und Lernplattformen. Sie wählen aus Hardware und digitalen Werkzeugen zielgerichtet aus und nutzen diese in verschiedenen Zusammenhängen. Informationen und Daten auf den Geräten bzw. in den Anwendungen organisieren sie und wenden sie in unterschiedlichen Dateiformaten an. Dabei kennen sie Sicherheitsmaßnahmen sowie Grundlagen des Datenschutzes und gehen verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten um. Jugendliche am Ende der Sekundarstufe I nutzen sowohl Hardware als auch verschiedene digitale Werkzeuge. Sie kennen und bedienen die (außer-)schulische und ihre eigene Medienausstattung und nutzen diese in unterschiedlichen Zusammenhängen reflektiert. Ebenso kennen sie verschiedene digitale Werkzeuge und deren erweiterten Funktionsumfang. Sie wenden diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet an, z. B. für Textverarbeitung, Präsentation, Tabellenkalkulation, Video-, Audio-, Bildbearbeitung, Programmierumgebungen, digitale Lernanwendungen und Lernplattformen. Die Kinder und Jugendlichen in der Sekundarstufe I strukturieren Informationen und Daten auf unterschiedlichen Geräten, indem sie sie entsprechend der jeweiligen Benutzeroberfläche bzw. Anwendung zusammenfassen, organisieren und sichern. Informationen und Daten speichern sie sicher, um diese jederzeit wiederfinden zu können. Sie kennen und nutzen die Möglichkeiten des sicheren Zugriffs auf diese Daten von verschiedenen Orten, wie z. B. einer Cloud. Hierzu sind die Kinder und Jugendlichen in der Sekundarstufe I vertraut mit Themen wie Verschlüsselung, Authentifizierung und Sicherungskopien. Weiterhin gehen sie verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten um und beachten Datenschutz, Privatsphäre sowie Informationssicherheit. Sowohl die (außer-)schulische als auch die eigene Medienausstattung können sie durch geeignete Maßnahmen sichern, wie beispielsweise durch Kenntnisse zum Erstellen geeigneter Passwörter oder zur Aktualisierung von Sicherheitseinstellungen.

10 Überblick Problemlösen und Modellieren Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Medienkonzept Einführung

11 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW 1. Bedienen und Anwenden 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 2. Informieren und Recherchieren 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden 3. Kommunizieren und Kooperieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 4. Produzieren und Präsentieren 4.1 Medienproduktion und - präsentation Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 5. Analysieren und 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen 6.2 Algorithmen erkennen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen 6.3 Modellieren und Programmieren Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugendund Verbraucherschutz kennen und Hilfs- und Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren 6.4 Bedeutung von Algorithmen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

12 Vokabeln if-anweisungen Algorithmus Funktion Schleife Befehl Programmieren Sequenz Debugging Bug Code

13 Algorithmen Ein Algorithmus ist eine endliche Folge von Anweisungen mit der ein Problem gelöst werden kann. Dabei werden Eingaben in Ausgaben überführt. Die Folge der Anweisungen muss eindeutig sein und für den Ausführenden (Prozessor) verständlich sein. Handlungsanweisungen

14 Algorithmen Spielregeln, Reparatur- und Bastelanleitungen Kochrezepte Vorgang beschreiben: Hände waschen Haus der kleinen Forscher: Informatik entdecken, S. 19

15 Code/Codieren Schwarz-weiß = 0-1

16 Sortieren

17 Sortieren

18 Sortieren

19 Sortieralgorithmus Haus der kleinen Forscher: Informatik entdecken, S. 23

20 Programmieren ohne Computer Befehlskarten Viele Schritte

21 Muster und Schleifen

22 Muster und Schleifen x 6 von Anfang bis Ende von Anfang bis Ende von Anfang bis Ende Pause

23 Making - Leuchtdioden - Stromkreis DIY mit digitalen Technologien

24 Programmieren mit dem Computer BBQC_PRD/on/demandware.static/

25 - Fragen - Anmerkungen - Fragen - Anmerkungen - Medienberatung NRW Musterpräsentation,

26 Überblick Problemlösen und Modellieren Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Medienkonzept Einführung

27 Medienkonzept mit dem Medienpass NRW

28 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: Welche konkreten Ziele hinsichtlich der Medienkompetenzvermittlung sollen erreicht werden? Gibt es bereits ein Medienkonzept und welchen Leitlinien folgt es? Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Passt das Medienkonzept (noch) zum Schulprogramm der Schule bzw. zu den neu formulierten Zielen? In welchem Rahmen (Inhalt, Ausstattung, Personen) erfolgt die unterrichtliche Umsetzung? An welchen Stellen müssen die schulinternen Curricula ergänzt werden, um die Kompetenzen des Medienpasses NRW fachund jahrgangsstufenübergreifend zu implementieren? Welche Kompetenzen sollen an welche Inhalte angebunden werden?

29 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: Davon ausgehend: Formulierung der Bedarfe! Welche Verantwortlichkeiten gibt es für Einrichtung, Betreuung und Wartung der Ausstattung? Existiert ein Nutzungskonzept für Schülereigene Geräte? (Smartphones, Tablets ) Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Ausstattung in der Schule Lernmittel 3. Aspekt der Ausstattung: Welche digitale Infrastruktur besteht derzeit? (Internetanbindung der Schule, Vernetzung der Räume, ) Welche Hard- und Software ist vorhanden? (Anzahl und Zugang zu Endgeräten, Austattung wie Beamer etc., Nutzung von Plattformen etc., )

30 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten sind im Kollegium derzeit vorhanden? Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel Davon ausgehend: Formulierung des zukünftigen Bedarfs an technischen und pädagogischen Fortbildungen (schulinterne oder externe Fortbildung, Umfang, Finanzierung, Adressaten) Wann / wie häufig werden digitale Medien tatsächlich im Unterricht verwendet? Wie ist der Fortbildungsstand? Wie sieht das qualitative Nutzungsverhalten der vorhandenen Ausstattung aus?

31 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 3. Aspekt der Ausstattung: Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Ausstattung in der Schule 4. Aspekt der Fortbildung: Welche unterrichtlichen Vorhaben lassen sich nicht allein realisieren? Fortbildung Ausbildung Beratung Kooperationspartner Lernmittel Davon ausgehend: Kooperationsvereinbarungen schließen. Gibt es bereits außerschulische Partner, mit denen kooperiert wird? 5. Aspekt der Vernetzung: Welche weiteren außerschulischen Partner gibt es, die sich für eine Kooperation anbieten?

32 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel 3. Aspekt der Ausstattung: Medienkonzeptentwicklung = Schulentwicklungsprozess (Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung) Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: sollte immer prozessorientiert organisiert sein! 6. Aspekt der Prozessorientierung:

33 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

34 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

35 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner Ausstattung in der Schule Lernmittel Lernmittel Digitale Schulbücher Schulbuchverlage Prototypen mbook, BioBook EDMOND NRW 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

36 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Kompetenzteams NRW Medienberater/-innen Ausbildung Lehrer/-innen Fortbildung Fortbildung Ausbildung Ausbildung Beratung Beratung Kooperationspartner Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Ausstattung in der Schule Lernmittel Lernmittel Digitale Schulbücher Schulbuchverlage Prototypen mbook, BioBook EDMOND NRW 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

37 5. Aspekt der Vernetzung Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW Ausstattung in der Schule Kompetenzteams NRW Medienberater/-innen Ausbildung Lehrer/-innen Fortbildung Ausbildung Beratung Kooperationspartner Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Lernmittel Digitale Schulbücher Schulbuchverlage Prototypen mbook, BioBook EDMOND NRW 6. Aspekt der Prozessorientierung:

38 Umsetzung praktisch Alle Grafiken zum Medienpass NRW: Fritjof Wild, serviervorschlag

39 Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 4.1 Medienproduktion und - präsentation Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen Deutsch sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Klasse 3/4 Gedicht Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Deutsch Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich Klasse ihrer Qualität, 3/4 Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Gedicht Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Mathematik. Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion. Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

40 Deutsch Klasse 3/4 Lieblingsbuch vorstellen 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Sachunterr. Klasse 3 Die Römer Deutsch Klasse 3/4 Gedicht Kunst Verschiedene digitale Deutsch Werkzeuge und Klasse deren Funktionsumfang kennen, auswählen Klasse 2/3/4 sowie diese 3/4 kreativ, Herbst- reflektiert und zielgerichtet einsetzen Gedicht Mandala Sachunterr. Klasse 3 Die Römer Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.1 Medienproduktion und - präsentation Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Mathematik. Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten Deutsch Klasse 3/4 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren Lieblingsbuch und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden vorstellen Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen. sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

41 Sachunterr. Lernkontrolle Stromkreis 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Sachunterr. Klasse 3 Die Römer Deutsch Klasse 3/4 Gedicht Sachunterr. Lernkontrolle Deutsch Stromkreis Klasse 3/4 Kunst Verschiedene digitale Deutsch Werkzeuge und Klasse deren Funktionsumfang kennen, auswählen Klasse 2/3/4 sowie diese 3/4 kreativ, Herbst- reflektiert und zielgerichtet einsetzen Gedicht Mandala Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, Klasse umwandeln 3 und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Sachunterr. Die Römer Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Deutsch Klasse 3/4 Lieblingsbuch vorstellen Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten 4.1 Medienproduktion und - präsentation Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren Lieblingsbuch und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden vorstellen Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Mathematik. Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen. sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

42 Umsetzung praktisch Alle Grafiken zum Medienpass NRW: Fritjof Wild, serviervorschlag

43 Planungsraster 1. Bedienen und Anwenden 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Jahrgangsstufe/Fach 1.2 Digitale Werkzeuge Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Jahrgangsstufe/Fach 1.3 Datenorganisation Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Jahrgangsstufe/Fach 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Jahrgangsstufe/Fach

44 Linkliste Linkliste zum Kompetenzbereich Problemlösen und Modellieren Teilkompetenz Beispiele für Grundschulen Beispiele für weiterführende Schulen 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen Minibiber Material- und Aufgabensammlung mit Kopiervorlagen (vielseitige Themenbereiche) index.php/material? view=default Experimente ohne Computer 13 verschiedene Informatikinhalte ohne Nutzung des PCs erklärt swisseduc.ch/informatik/ theoretische_informatik/ paper_computer_science/ Computer Science Unplugged Viele Aktivitäten und Unterrichtsmaterialien zu Themen der Informatik, die ohne Computer durchgeführt werden können teils in englischer Sprache. Uni Wuppertal Matheprisma Prinzipien der Mathematik und Informatik zum Selbstlernen Experimente ohne Computer 13 verschiedene Informatikinhalte ohne Nutzung des PCs erklärt theoretische_informatik/ paper_computer_science/ Computer Science Unplugged Viele Aktivitäten und Unterrichtsmaterialien zu Themen der Informatik, die ohne Computer durchgeführt werden können teils in englischer Sprache.

45 Anpassungen an den neuen Kompetenzrahmen Kompetenzrahmen Medienpass NRW - Vergleich alt-neu 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse 4.1 Medienproduktion und - präsentation 5.1 Medienanalyse Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 1.1: nutzen analoge Medien (z.b. Zeitung, Fernsehen, Radio) zur Unterhaltung und Information. Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden 2.1: formulieren ihren Wissensbedarf. +2.2: recherchieren unter Anleitung in altersgemäßen Lexika, Kindersuchmaschinen und Bibliotheksangeboten. Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 3.2: wenden altersgemäße Möglichkeiten der Online- Kommunikation an (z. B. Chat, E- Mail) +3.4: nutzen unter Anleitung altersgemäße Medien (z. B. Wiki, Lernplattform) zur Zusammenarbeit bei schulischen Projekten Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 4.3: erstellen unter Anleitung ein einfaches Medienprodukt (z. B. Plakat, Bildschirmpräsentation, Audioclip, Handyclip) +4.4: stellen ihre Arbeitsergebnisse vor Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren 5.3: vergleichen und bewerten altersgemäße Medienangebote und stellen die Vielfalt der Medienangebote und ihre Zielsetzung dar 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung

46 Das Medienkonzept - Vorteile Die Lehrer/-innen erfahren Entlastung, weil sie die an sie gestellten Erwartungen gemeinsam angehen und auf die Fächer verteilen. Die Schüler/-innen erwerben verlässliche Medienkompetenzen unabhängig von einzelnen Lehrkräften. Die Eltern erhalten Informationen über Unterrichtsziele und Ergebnisse. Die Schulleitung erhält ein klares Konzept für den Dialog mit dem Schulträger Die Medienkonzepte der Schulen bilden die Grundlage für die Ausstattungsentscheidungen des Schulträgers im Rahmen der Medienentwicklungsplanung.

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48 Die Workshops 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Einsatzmöglich -keiten von 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, Tablets reflektiert und im zielgerichtet einsetzen Unterricht Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Suchen und Finden im Netz - Internet ABC Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten 4.1 Medienproduktion und - präsentation AUDITORIX - Hören mit Qualität Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Erklärvideos produzieren und Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren analysieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Trickfilmwerkstatt Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

49 Karin Nachtigall LWL-Medienzentrum für Westfalen - Münster Tel: 0251 / nachtigall@medienberatung.nrw.de Raum: C 2.04 Jan-Christoph Blodau LWL-Medienzentrum für Westfalen - Münster Tel: 0251 / blodau@medienberatung.nrw.de Raum: C 2.05