Der Medienpass NRW vor Ort in Aachen

Transkript

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2 Leben in der Digitalen Welt Digitalisierung Bilder:

3 Der Kompetenzrahmen Fritjof Wild, serviervorschlag

4 Bilder: Karin Nachtigall und LWL-Medienzentrum, Münster Lernen in der Digitalen Welt Fotos: Karin Nachtigall

5 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfs- und Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

6 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW Bedienen Anwenden Informieren Recherchieren Kommunizieren Kooperieren Produzieren Präsentieren Analysieren Reflektieren Problemlösen Modellieren Medienausstattung (Hardware) Informationsrecherche Kommunikationsund Kooperationsprozesse Medienproduktion und -präsentation Medienanalyse Prinzipien der digitalen Welt Digitale Werkzeuge (Anwendungen) Informationsauswertung Kommunikationsund Kooperationsregeln Gestaltungsmittel Meinungsbildung Algorithmen erkennen Datenorganisation Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationsbewertung Quellendokumentation Identitätsbildung Modellieren und Programmieren Datenschutz und Informationssicherheit Informationskritik Cyberkriminalität Schützen und sicher Agieren Rechtliche Rahmenbedingungen Selbstregulierte Mediennutzung Bedeutung von Algorithmen

7 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW

8 Der Kompetenzrahmen Medienpass NRW 1. Bedienen und Anwenden 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen 2. Informieren und Recherchieren Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden 3. Kommunizieren und Kooperieren Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 4. Produzieren und Präsentieren 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen 5. Analysieren und 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Reflektieren Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen 6.2 Algorithmen erkennen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturellgesellschaftliche Normen beachten 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen 6.3 Modellieren und Programmieren Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren 6.4 Bedeutung von Algorithmen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

9 Vokabeln if-anweisungen Algorithmus Funktion Schleife Befehl Programmieren Sequenz Debugging Bug Code

10 Code/Codieren Schwarz-weiß = 0-1

11 Code/ Verschlüsselung TREFFEN MIT BILLY UM 6 TFILMRETL6ENBY#FMIU# Informatik-Biber, S. 30 Copyright 2016 BWINF GI e.v. Lizenz: CC-BY-SA 3.0

12 Algorithmen Ein Algorithmus ist eine endliche Folge von Anweisungen mit der ein Problem gelö st werden kann. Dabei werden Eingaben in Ausgaben ü berfü hrt. Die Folge der Anweisungen muss eindeutig sein und fü r den Ausfü hrenden (Prozessor) verstä ndlich sein. Handlungsanweisungen

13 Algorithmen Spielregeln, Reparatur- und Bastelanleitungen Kochrezepte Vorgang beschreiben: Hände waschen Haus der kleinen Forscher: Informatik entdecken, S. 19

14 Programmieren ohne Computer Befehlskarten Viele Schritte

15 Sortieren

16 Sortieren

17 Sortieren

18 Sortieren

19 Sortieralgorithmus Haus der kleinen Forscher: Informatik entdecken, S. 23

20 Algorithmen finden Algorithmus zum Zähneputzen Beim Zähneputzen kann das Problem auftreten, dass die Zahnpastatube leer ist und man diese wechseln muss. Bei voller Tube nimmt man sie weiterhin, jedoch beim Leeren der Pasta muss man entweder eine neue aus dem Schrank nehmen oder, falls keine da ist, in den Laden gehen und eine kaufen. Algorithmus zum Zähneputzen wiki.zum.de

21 Muster und Schleifen

22 Muster und Schleifen x 6 von Anfang bis Ende von Anfang bis Ende von Anfang bis Ende Paus e

23 Making - Leuchtdioden - Stromkreis DIY mit digitalen Technologien

24 Programmieren mit dem Computer C_PRD/on/demandware.static/

25 Fragen - Anmerkungen Medienberatung NRW Musterpräsentation,

26 Medienkonzept mit dem Medienpass NRW

27 Ein Medienkonzept für die Schule? Medienkompetenz (-entwicklung) muss im Schulalltag verankert werden: - leichter als manchmal gedacht Medienkompetenzentwicklung/ digitale Medien im Unterricht als Thema oder als Werkzeug: - Mehrwert für die Fächer Der Kompetenzrahmen des Medienpasses NRW ist das Leitmedium zur Diagnose und Förderung der Medienkompetenz und hilft bei der Erstellung eines Medienkonzepts: - es muss nicht alles von den Schulen neu erfunden werden

28 Vorteile eines Medienkonzeptes Förderung der Medienkompetenz ohne Medienkonzept mit Medienkonzept zufällig zuverlässig und vergleichbar unstrukturiert planvoll und effektiv Lücken fächerübergreifend

29 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: Medienkonzept Welche konkreten Ziele hinsichtlich der Medienkompetenzvermittlung sollen erreicht werden? Gibt es bereits ein Medienkonzept und welchen Leitlinien folgt es? Passt das Medienkonzept (noch) zum Schulprogramm der Schule bzw. zu den neu formulierten Zielen? Unterrichtsentwicklung In welchem Rahmen (Inhalt, Ausstattung, Personen) erfolgt die unterrichtliche Umsetzung? An welchen Stellen müssen die schulinternen Curricula ergänzt werden, um die Kompetenzen des Medienpasses NRW fachund jahrgangsstufenübergreifend zu implementieren? Welche Kompetenzen sollen an welche Inhalte angebunden werden?

30 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 3. Aspekt der Ausstattung: Davon ausgehend: Formulierung der Bedarfe! Welche Verantwortlichkeiten gibt es für Einrichtung, Betreuung und Wartung der Ausstattung? Existiert ein Nutzungskonzept für Schülereigene Geräte? (Smartphones, Tablets ) Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Ausstattung in der Schule Lernmittel Welche digitale Infrastruktur besteht derzeit? (Internetanbindung der Schule, Vernetzung der Räume, ) Welche Hard- und Software ist vorhanden? (Anzahl und Zugang zu Endgeräten, Austattung wie Beamer etc., Nutzung von Plattformen etc., )

31 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten sind im Kollegium derzeit vorhanden? Fortbildung Ausbildung Beratung Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Ausstattung in der Schule Lernmittel Davon ausgehend: Formulierung des zukünftigen Bedarfs an technischen und pädagogischen Fortbildungen (schulinterne oder externe Fortbildung, Umfang, Finanzierung, Adressaten) Wann / wie häufig werden digitale Medien tatsächlich im Unterricht verwendet? Wie ist der Fortbildungsstand? Wie sieht das qualitative Nutzungsverhalten der vorhandenen Ausstattung aus?

32 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Welche unterrichtlichen Vorhaben lassen sich nicht allein realisieren? Gibt es bereits außerschulische Partner, mit denen kooperiert wird? Fortbildung Ausbildung Beratung Unterrichtsentwicklung Medienkonzept 5. Aspekt der Vernetzung: Ausstattung in der Schule Davon ausgehend: Kooperationsvereinbarungen schließen. Kooperationspartner Lernmittel Welche weiteren außerschulischen Partner gibt es, die sich für eine Kooperation anbieten?

33 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 1. Die Basis für eine erfolgreiche Medienkompetenzvermittlung in der Schule ist die Erstellung eines schuleigenen Medienkonzeptes und dessen Verankerung im Leitbild der Schule. 2. Aspekt der Pädagogik: 4. Aspekt der Fortbildung: Unterrichtsentwicklung Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel 3. Aspekt der Ausstattung: Medienkonzeptentwicklung = Schulentwicklungs- prozess (Unterrichts-, Personalund Organisationsentwicklung) Medienkonzept Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: sollte immer prozessorientiert organisiert sein! 6. Aspekt der Prozessorientierung:

34 Die 6 Aspekte des Medienkonzepts 2. Aspekt der Pädagogik: 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

35 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

36 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Ausstattung in der Schule Lernmittel Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

37 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Fortbildung Ausbildung Beratung Unterrichtsentwicklung Medienkonzept Kooperationspartner Ausstattung in der Schule Lernmittel Lernmittel Digitale Schulbücher Schulbuchverlage Prototypen mbook, BioBook EDMOND NRW 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

38 1./2. Leitbild, päd. Aspekt Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW 3. Aspekt der Ausstattung: 4. Aspekt der Fortbildung: Kompetenzteams NRW Medienberater/-innen Ausbildung Lehrer/-innen Fortbildung Fortbildung Ausbildung Ausbildung Beratung Beratung Kooperationspartner Medienkonzept Unterrichtsentwicklung Ausstattung in der Schule Lernmittel Lernmittel Digitale Schulbücher Schulbuchverlage Prototypen mbook, BioBook EDMOND NRW 5. Aspekt der Vernetzung: 6. Aspekt der Prozessorientierung:

39 5. Aspekt der Vernetzung Kompetenzrahmen Medienpass NRW curriculare Verankerung (Kernlehrpläne und schulintern) Bezug zum Leitbild Breitbandanschluss Präsentations- und Endgeräte WLAN / Internet LOGINEO NRW Ausstattung in der Schule Kompetenzteams NRW Medienberater/-innen Ausbildung Lehrer/-innen Fortbildung Ausbildung Beratung Kooperationspartner Medienkonzept Unterrichts- entwicklung Lernmittel Digitale Schulbücher Schulbuchverlage Prototypen mbook, BioBook EDMOND NRW 6. Aspekt der Prozessorientierung:

40 Umsetzung praktisch Alle Grafiken zum Medienpass NRW: Fritjof Wild, serviervorschlag

41 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Deutsch Klasse 3/4 Gedicht Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen Deutsch sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Klasse 3/4 Gedicht Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Mathematik. Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion. Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

42 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen Deutsch sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Klasse 3/4 Gedicht Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Deutsch Klasse 3/4 Gedicht Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Mathematik. Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion. Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

43 Deutsch Sachunterr. Klasse 3/4 Klasse 3 Lieblingsbuch Die Römer vorstellen 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Sachunterr. Klasse 3 Die Römer Deutsch Deutsch Kunst Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, Klasse 3/4 Klasse 2/3/4 auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und Herbst- zielgerichtet einsetzen Gedicht Mandala Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht Klasse beurteilen 3/4 Gedicht Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Mathematik. Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten Deutsch Klasse 3/4 Lieblingsbuch vorstellen 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen. sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

44 Deutsch Klasse 3/4 Lieblingsbuch vorstellen 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Kunst Klasse 2/3/4 Herbst- Mandala Sachunterr. Klasse 3 Die Römer Deutsch Deutsch Kunst Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, Klasse 3/4 Klasse 2/3/4 auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und Herbst- zielgerichtet einsetzen Gedicht Mandala Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Sachunterr. Klasse 3 Die Römer Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht Klasse beurteilen 3/4 Gedicht Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Mathematik. Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten Deutsch Klasse 3/4 Lieblingsbuch vorstellen 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Religion Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen. sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

45 Umsetzung praktisch Alle Grafiken zum Medienpass NRW: Fritjof Wild, serviervorschlag

46 Das Medienkonzept - Vorteile Die Lehrer/-innen erfahren Entlastung, weil sie die an sie gestellten Erwartungen gemeinsam angehen und auf die Fächer verteilen. Die Schüler/-innen erwerben verlässliche Medienkompetenzen unabhängig von einzelnen Lehrkräften. Die Eltern erhalten Informationen über Unterrichtsziele und Ergebnisse. Die Schulleitung erhält ein klares Konzept für den Dialog mit dem Schulträger Die Medienkonzepte der Schulen bilden die Grundlage für die Ausstattungsentscheidungen des Schulträgers im Rahmen der Medienentwicklungsplanung.

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48 Die Workshops 1. Bedienen und Anwenden 2. Informieren und Recherchieren 3. Kommunizieren und Kooperieren 4. Produzieren und Präsentieren 5. Analysieren und Reflektieren 6. Problemlösen und Modellieren 1.1 Medienausstattung (Hardware) 2.1 Informationsrecherche 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse 4.1 Medienproduktion und -präsentation 5.1 Medienanalyse 6.1 Prinzipien der digitalen Welt Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen Etherpad und Google-Docs Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden Texthelden Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen 1.2 Digitale Werkzeuge 2.2 Informationsauswertung 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen Videokonferenz im Unterricht Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten Regeln für digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten 1.3 Datenorganisation 2.3 Informationsbewertung 3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft Informationen und Daten sicher speichern, wiederfinden und von verschiedenen Orten abrufen; Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren ipads im Unterricht 1.4 Datenschutz und Informationssicherheit Verantwortungsvoll mit persönlichen und fremden Daten umgehen, Datenschutz, Privatsphäre und Informationssicherheit beachten BIPARCOURS Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten Suchen und Finden im Netz - Internet ABC Soziale Medien - Unterschiede und Gemeinsamkei- Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze ten sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten Präsentationstechnik im Unterricht 4.2 Gestaltungsmittel 5.2 Meinungsbildung 6.2 Algorithmen erkennen Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren InfoSphere Einstieg in die Informatik 4.3 Quellendokumentation 5.3 Identitätsbildung 6.3 Modellieren und Programmieren Standards der Quellenangaben beim Produzieren und Präsentieren von eigenen und fremden Inhalten kennen und anwenden Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen, diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene 2.4 Informationskritik 3.4 Cybergewalt und -kriminalität 4.4 Rechtliche Grundlagen 5.4 Selbstregulierte Mediennutzung 6.4 Bedeutung von Algorithmen Unangemessene und gefährdende Medieninhalte erkennen und hinsichtlich rechtlicher Grundlagen sowie gesellschaftlicher Normen und Werte einschätzen; Jugend- und Verbraucherschutz kennen und Hilfsund Unterstützungsstrukturen nutzen Persönliche, gesellschaftliche und wirtschaftliche Risiken und Auswirkungen von Cybergewalt und -kriminalität erkennen sowie Ansprechpartner und Reaktionsmöglichkeiten kennen und nutzen Film und Filmbildung im Unterricht Rechtliche Grundlagen des Persönlichkeits- (u.a. des Bildrechts), Urheber- und Nutzungsrechts (u.a. Lizenzen) überprüfen, bewerten und beachten Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei ihrer Mediennutzung unterstützen Lösungsstrategie Programmieren beurteilen für EinsteigerInnen Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

49 Jan-Christoph Blodau LWL-Medienzentrum für Westfalen - Münster Tel: 0251 / blodau@medienberatung.nrw.de Raum: C 2.05 Karin Nachtigall LWL-Medienzentrum für Westfalen - Münster Tel: 0251 / nachtigall@medienberatung.nrw.de Raum: C 2.04

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