acatech DEUTSCHE AKADEMIE DER TECHNIKWISSENSCHAFTEN Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern
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- Helge Auttenberg
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1 acatech DEUTSCHE AKADEMIE DER TECHNIKWISSENSCHAFTEN Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern Abschlusskonferenz des Qualitätsnetzwerks Duales Studium des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft Berlin, 29. September 2015 Dr. Thomas Lange, Leiter Bildung und Fachkräfte acatech
2 Wachstumsrisiken aus Unternehmenssicht Mangel an Nachwuchskräften 73 Geschwindigkeit technologischer Entwicklungen % Quelle: FAZ v : S. 19, nach PWC: 18th Annual Global CEO Survey, Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
3 MINT-Arbeitsmarkt Deutschland Fachkräftemangel MINT-Akademiker MINT-Fachkräfte mit Berufsausbildung Ungedeckter Bedarf Ende 2020 Kumulierter Gesamtbedarf Quelle: MINT-Herbstreport 2014, MINT-Frühjahrsreport 2015, IW Köln, eigene Darstellung. 2 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
4 Die Entwicklung der Studierendenzahl in dualen MINT-Studiengängen > 50% der dualen Studiengänge werden in MINT-Fächern angeboten Quelle: acatech STUDIE Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern, 2014, S. 23.; Daten: BIBB 3 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
5 acatech Projekt zum dualen Studium Potenziale für die MINT-Fachkräftesicherung > Leitung: Prof. Andrä Wolter (HU Berlin) > acatech STUDIE und POSITION (12/2014) Merkmale und Motive von Studierenden Stärken und Schwächen dualer Studiengänge Handlungsempfehlungen > Vorgehen Empirische Analyse (Studierendenbefragung online, Interviews) Begleitung durch Projektgruppe (Experten aus Wissenschaft, Wirtschaft, Politik/Verwaltung) Theorie Praxis Gefördert u.a. von: 4 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
6 Expansionspotenzial Beruflich qualifizierte Erwerbstätige Abiturient- Innen Frauen Zielgruppen Studienab- brecher- Innen* Studierende mit Migrationshintergrund Studierende aus bildungsfernen Familien *unter best. Voraussetzungen 5 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
7 Studierende mit Migrationshintergrund > Anteil dual ~ liegt bei 9%. > Anteil ~ in regulären MINT-Studiengängen mehr als doppelt so hoch. Quelle: acatech STUDIE Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern, 2014, S Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
8 Frauen Fächergruppe Studienbereich Hochschulstatistik Duales Studium Informatik 18,5% 17,3% Ingenieurwesen allgemein 16,4% 17,9% Maschinenbau/Verfahrenstechnik 17,9% 12,8% Elektrotechnik 9,2% 16,1% Architektur, Innenarchitektur 58,4% 45,1% Bauingenieurwesen 26,4% 36,1% Wirtschaftsingenieurwesen mit ingenieurwissenschaftl. Schwerpunkt 20,2% 27,7% Quelle: acatech STUDIE Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern, 2014, S. 167, eigene Darstellung. 7 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
9 Bildungsherkunft der MINT-Studierenden Quelle: acatech STUDIE Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern, 2014, S Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
10 Motive der Studierenden für das duale Studium 1 = sehr wichtig, 5 = überhaupt nicht wichtig Quelle: acatech STUDIE Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern, 2014, S Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
11 Bewertung der Praxisphasen Aufgaben mit Studieninhalten abgestimmt 16,0 28,2 55,8 Lerninhalte/-ziele vorab von Hochschule festgelegt 25,3 21,6 53,1 Hoher Lerneffekt 44,0 31,7 24,3 0% 20% 40% 60% 80% 100% trifft (voll und ganz) zu trifft teilweise zu trifft weniger/überhaupt nicht zu Quelle: acatech STUDIE Potenziale des dualen Studiums in den MINT-Fächern, 2014, S. 103, eigene Darstellung 10 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
12 Handlungsempfehlungen 1. Informationen über das duale Studium verbessern 2. Zusammenarbeit in der Studien- und Berufsberatung ausbauen 3. Neue Zielgruppen erschließen 4. Neue Zielgruppen gezielter ansprechen 5. Abstimmung zwischen Theorie- und Praxispartnern verbessern 6. Übergreifende Qualitätsstandards entwickeln und verankern 7. Wissenschaftliche Weiterqualifizierung nach dem Bachelorstudium durchlässiger gestalten 8. Förderung des dualen Studiums als bildungspolitisches Projekt 11 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
13 Kontakt Dr. Thomas Lange Leiter Bildung und Fachkräfte acatech - DEUTSCHE AKADEMIE DER TECHNIKWISSENSCHAFTEN Geschäftsstelle Residenz München Hofgartenstraße München T +49(0) lange@acatech.de 12 Dr. Thomas Lange, Abschlusskonferenz Qualitätsnetzwerk Duales Studium, 29. September 2015
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