Individuelle Lernzeiten statt Hausaufgaben an der Grundschule

Transkript

1 Individuelle Lernzeiten statt Hausaufgaben an der Grundschule Monika Ehmcke Willemerschule, Frankfurt Willemerschule - Schule für alle Kinder in Sachsenhausen

2 Kritik an Hausaufgaben Hausaufgaben sind Hausfriedensbruch Hausaufgaben sind doof Die heilige Schulkuh Hausaufgaben bringen nichts Der Alptraum der Mütter Hausaufgaben? Unsinn einer pädagogischen Institution

3 Lernzeiten an der Willemerschule Willemerschule - Schule für alle Kinder in Sachsenhausen

4 Willemerschule HKM Profil II Stadt ESB Stadt OFG D&PC 3 VL- Kurse Peter Fuld Stiftung Bili dt/it HKSP: Türk. Kroat. kostenloses Frühstück Inklusion Elterncafé AGs JeKi Ca. 295 Schüler 37 Herkunftssprachen Frühenglisch Lernzeit Kinderparlament Rotes Sofa Mama lernt Deutsch

5 Hausaufgaben Muss das sein?! Willemerschule - Schule für alle Kinder in Sachsenhausen

6 Ziele des Lernzeitkonzepts der Willemerschule Individuelle Förderung und Forderung Effektives Lernen in kleinen Gruppen Förderung des selbständigen Lernens Minderung sozialer Ungleichheiten Fördern und Fordern aller Kinder PISA-Studie belegt insbesondere, dass Potentiale von Migrantenkindern nicht hinreichend ausgeschöpft werden Sicherheit, die für die Entwicklung eigenständigen Lernens wichtig ist durch individuelle Lernpläne durch Doppelsteckung in der Lernzeit als Vorbereitung auf die weiterführenden Schulen durch Unterstützung aller Kinder durch Paradigmenwechsel des Unterrichts: Pädagogen weniger Lehrende sondern Lernbegleiter kleinere Lerngruppen (durch FULD/Deu&PC/Kooperation mit umliegenden Einrichtungen) durch gleichbleibende Bezugspersonen, Ritualisierung von Lernabläufen und einheitlich strukturiertes Material Kinder lernen Selbstorganisation

7 Was sind Lernzeiten an der Willemerschule? Zeiten, die auch am Unterrichtsanfang liegen können Zeiten zum Üben und Festigen von bereits erworbenem Wissen Zusätzliche Unterrichtszeiten im Schulvormittag, die die Hausaufgaben am Nachmittag ersetzen Zeiten, in denen die Kinder individuell gefördert werden Zeiten, in denen die Kinder selbstorganisiert ihre Aufgaben erledigen Lernzeiten 1. Schuljahr 2 Lernzeitstunden 2. Schuljahr 2 Lernzeitstunden 3. Schuljahr 3 Lernzeitstunden 4. Schuljahr 4 Lernzeitstunden Zeiten, in denen die Kinder in ihrem Lernen und der Selbstorganisation von pädagogischem Fachpersonal begleitet und unterstützt werden

8 kleinere Lerngruppen durch Unterstützung durch die Kinderzentren/IB gezielter Einsatz vorhandener Materialien Effektives Lernen durch individuelle Lernpläne Unterstützung in Kleingruppen Mehr Zeit für die Kinder Entwicklung von mehr Selbstständigkeit und Eigenverantwortung Chancen und Nutzen Schule Kinder Entlastung im Nachmittagsbereich Kinderzentren/IB Eltern Konzentration auf die Bereiche Erziehen, Betreuen und Beraten Zeit für kreative Angebote im Nachmittag Entlastung im Nachmittags- /Abendbereich Positive gemeinsame Eltern-Kind-Zeit Zeiten für Alltagslernen und kulturelle Teilhabe

9 Gelingensfaktoren Kooperationsbereitschaft der beteiligten Institutionen Doppelbesetzung in der Lernzeit Ausfälle frühzeitig kommunizieren und möglichst kompensieren feste Kommunikationswege vereinbaren regelmäßiges Feedback im Rahmen der GKs zur direkten Nachsteuerung Hospitationsmöglichkeit für Eltern große Lernzeitevaluation nach den ersten neun Monaten Halbjährliche Feedbackrunden der Lernzeitbegleiter und LehrerInnen jährliche Feedbackrunde auf Leitungsebene mit den Kinderzentren und dem Internationalen Bund

10 Stolpersteine Eltern => Unsicherheiten durch Verlust der nachmittäglichen Hausaufgabenkontrolle Kooperationspartner => Absprachezeiten, Rollen, Kooperationsstrukturen, Kommunikation, Organisation, Feedbackzeiten, Personalausfall wird nicht kompensiert Kinder => späte Lernzeit mindert das Ausschöpfen der Potentiale, fehlende/weit entfernte Räume Kollegium => Vorbereitungsaufwand, enge Koordination im Jahrgangsteam, Doppelbelastung bei Ausfall des Kooperationspartners

11 Übertragbarkeit? Wille zur Veränderung muss bei allen Beteiligten vorhanden und der Blick auf die Bedarfe der Beteiligten gerichtet sein! Prozess benötigt Zeit, Transparenz, Struktur: Kommunikation => transparente Rückmeldestrukturen entwickeln für alle Beteiligten, regelmäßiges Feedback Organisation => Verankerung der LZ im Stundenplan, Organisation von Zeiten für Koordination Externe Begleitung ist hilfreich!

12 Anschlussfähigkeit? Man kann einen Menschen nichts lehren, man kann ihm nur helfen, es in sich selbst zu entdecken. Zitat von Galileo Galilei ( ) Willemerschule - Schule für alle Kinder in Sachsenhausen