Antwort der Landesregierung auf eine Kleine Anfrage zur schriftlichen

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Cornelius Fritz Fürst
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Landtag vn Sahsen-Anhalt Drksahe 7/1976 16.10.2017 Antwrt der Landesregierng af ee Klee Anfrage zr shriftlihen Beantwrtng Abgerdneter Thmas Lippmann (DI LINK) Belegng eer zweiten Fremdsprahe im 7.

1 Landtag vn Sahsen-Anhalt Drksahe 7/ Antwrt der Landesregierng af ee Klee Anfrage zr shriftlihen Beantwrtng Abgerdneter Thmas Lippmann (DI LINK) Belegng eer zweiten Fremdsprahe im 7. Shljahrgang vn Shlen der Sekndarstfe I Klee Anfrage - KA 7/110 Vrbemerkng des Fragestellenden: Im Shljahr 201/2014 wrde mit der führng eer shülerzahlbezgenen Lehrerstndenzweisng an Sekndarshlen, Gemeshaftsshlen nd Gesamtshlen nd der diesem Zge erflgten Redzierng des verfügbaren Unterrihtsvlmens der Lehrkräfte die Verpflihtng der Shülernen nd Shüler afgehben, ab dem 7. Shljahrgang mdestens een zweistündigen Wahlpflihtkrs z belegen. Zm Wahlpflihtangebt gehörte sbesndere die Belegng eer zweiten Fremdsprahe, die an den Shlen der Sekndarstfe I niht zr Pflihtstndentafel zählt. Antwrt der Landesregierng erstellt vm Misterim für Bildng Namens der Landesregierng beantwrte ih die Klee Anfrage wie flgt: Frage 1: Wie hat sih den Shljahren 201/2014 bis 2017/2018 an den Shlen der Sekndarstfe I (hne Gymnasien nd KGS) die Zahl der Shülernen nd Shüler entwikelt, die den Shljahrgängen 7 bis 10 ee zweite Fremdsprahe belegen? Bitte geben Sie jedem Shljahr für jeden Shljahrgang gesndert die jeweilige Gesamtzahl an nd differenzieren Sie zsätzlih nah den jeweiligen Sprahen. Bitte differenzieren Sie ah zsätzlih nah den Hweis: Die Drksahe steht vllständig digital im Internet/Intranet zr Verfügng. Die Anlage ist Wrd als bjekt beigefügt nd öffnet drh Dppelklik den Abat Reader. Bei Bedarf kann sihtnahme der Biblithek des Landtages vn Sahsen-Anhalt erflgen der die gedrkte Frm abgefrdert werden. (Asgegeben am )

2 2 Shlfrmen Sekndarshle, Gemeshaftsshle nd Integrierte Gesamtshle nd geben Sie jeweils den Anteil der Shülernen nd Shüler mit zweiter Fremdsprahe an der jeweiligen Gesamtshülershaft im Shljahrgang an. Antwrt: Die Daten über die Anzahl der Shülernen nd Shüler, die den Shljahrgängen 7 bis 10 ee zweite Fremdsprahe belegen, entnehmen Sie bitte den Spalten 4 bis 1 der Anlage zr Antwrt af Frage 1. Frage 2: An wie vielen Sekndarshlen beträgt im Shljahr 2017/2018 der Anteil der Shülernen nd Shüler, die im 7. Shljahrgang ee zweite Fremdsprahe belegen a) 0 %, b) weniger als 25 %, ) 25 % bis z %, d) % bis z 50 %, e) mehr als 50 %? Antwrt: Die Daten über die Anzahl der Sekndarshlen, an denen im Shljahr 2017/2018 Shülernen nd Shüler im 7. Shljahrgang ee zweite Fremdsprahe belegen können, entnehmen Sie bitte den Spalten 2 bis 8 der Anlage zr Antwrt af Frage 2. Frage : Wie wird die ntwiklng bewertet? Beabsihtigt die Landesregierng, Maßnahmen zr Stärkng der zweiten Fremdsprahe an den Shlen der Sekndarstfe I nd hier speziell an den Sekndarshlen z ergreifen nd wenn ja, welhe? Antwrt: As den vrliegenden Zahlen wird detlih, dass der Anteil der Shülernen nd Shüler an Sekndarshlen, Integrierten Gesamtshlen nd Gemeshaftsshlen, die ee zweite Fremdsprahe belegen, seit dem Shljahr 201/2014 nahez nverändert ist. Dies zeigt, dass der Anteil der Shülernen nd Shüler, die mtiviert sd, sih der Herasfrderng ees zsätzlihen Bildngsangebtes z stellen, erfrelih knstant ist. Vr allem für Shülernen nd Shüler, die een erweiterten Realshlabshlss anstreben, m dann die gymnasiale berstfe an eem Gymnasim der eer Integrierten Gesamtshle der e Fahgymnasim überzgehen, stellt der Spraherwerb eer zweiten Fremdsprahe bereits der Sekndarstfe I een ehten Mehrwert mit nmittelbarer Wirkng dar. Sie können, hne spezielle Intensivkrse der Sekndarstfe II im Anfangsnterriht zm Spraherwerb belegen z müssen, den Sprahlehrgang planmäßig frtsetzen. Für diese Shülerklientel nd weitere Shülernen nd Shüler ist das Angebt, die zweite Fremdsprahe erlernen z können, vrhanden. Im Übrigen ist z berüksihtigen, dass das rlernen eer zweiten Fremdsprahe niht für jeden mit Vrteilen verbnden ist. Hzweisen ist diesem Zsammenhang sbesndere daraf, dass den genannten Shlfrmen ah Haptshülernen nd Haptshüler nterrih-

3 tet nd z eem Haptshlabshlss geführt werden. Gerade für diese Shülerklientel nd für Shülernen nd Shüler mit dem Fördershwerpnkt Lernen im Gemesamen Unterriht kann ee weitere Fremdsprahe neben nglish z eer Überfrderng führen. Hier maht es der Regel mehr Sn, grndlegende berfsvrbereitende Kmpetenzen z vermitteln. Ah Realshülernen nd Realshüler haben die Wahl, bei Shwähen im fremdsprahlihen Bereih die zweite Fremdsprahe niht z belegen. Mderleistngen können ah bei dieser Shülergrppe im Asnahmefall daz führen, dass Versetzngen niht geshafft nd sgar der Abshlss niht erreiht wird. Ah für das rreihen des erfrderlihen Ntendrhshnitts für den erweiterten Realshlabshlss könnte die Nte der zweiten Fremdsprahe negative Aswirkngen haben. Dies ist ah der Grnd, warm die zweite Fremdsprahe niht zm Pflihtnterriht für alle Shülernen nd Shüler gehört, sndern im Wahl- nd Förderbereih der Stndentafel verankert ist. Vr diesem Htergrnd bedarf es keer gesnderter Maßnahmen zr Stärkng der zweiten Fremdsprahe.

4 davn davn davn Spanish Late Rssish TH N f L/l " l" 4,2 ("Nj" ^r" «vf ID Z'PP 0,4 I' d" - 48,0 davn Französish " d" 66,5 65,8 " «vf " " 51,5 Anteil Shüler/-nen mit zweiter Fremdsprahe 40,6 2,5 ltt J " ö" 68,0 50,7 «vtr\l " " ** 41,1 sgesamt JZ (/) T <D im. UL im J '0 gnj davn davn Late Spanish +-» davn Rssish U *T Q) JI t davn Französish i sgesamt q Gesamt-SS im Sjgg Sjgg sgesamt Shlfrm Sekndärshle Integrierte Gesamtshle Gemeshafts shle

5 fö KT) "U > T ".15 't D : l " l JZ «xt «X) '<S) > : N T 'vj- q_ IX) (X) (X) _ ixt m T T : J= < VJ < bjd w 's}-,i;^ <N T D r-v " ID <X) fst JZ if) Ü > x w 'w rsl l ^X) \i «et <N x: 'S 'ö 5N :0 N rsl rn N rsl n m rv w t) w rsl l l rsi r^ l <x> l T) ) (X> T) r^ n *X) r-l (M ^ Ä t < e? r^ r^ *$ l N r m n Ti W) l/t n n n M s: tn _a) Z fü "D Ü J JZ fü x: J e? <ü

6 Q) JZ U i. TD davn i» U.. 4-» '(ü 5N M. davn Rssish Französish 5,7 54,2 51,7 52,9 6,0 46, 45,8 48, 47,1 «-jt <> D 6,5 8,7 41,0 rsi 6,5 61, 59,0 n 9'ZP 49,1 ^r " 57,4 50,9 : *s «M < sgesamt 42,5 40,2 6,0 41,2 82,6 6'99 51, 47,8 41,1 LH 4,2 davn t Rssish U. 1. Q; +- '5 5N H davn Französish i. : sgesamt Gesamt-SS im Sjgg Sjgg sgesamt Shlfrm Sekndärshle Integrierte Gesamtshle Gemeshaftsshle

7 <y iā </> > flj ö > f. ' N t- «X) m T) d «sf " ^ h- n»vf <x> n i n <S) ' 4-> < ÖJD (/) vf «st <D «X) r^ G at ^J- - v- <s> ~ > L0 'Jn (/) rsi 01 m n <) l IX) r^ n *- LH > (/) 'tn :0N ^r LH <> id T) <N «sf <X «vf fn T) n N n " Q) i U lq t n n rsi l rm LH n h- rm n <S) ^ W 4^ bj w id i T» ** n IT) n n <N LH LH *st n U) m ITT "! n r-i h- er» M U JZ <S) " ZJ jis: aj JZ <S) 4-J <D < Ü <D 4^ x: '<D t (ü ÖJ

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9 50 % nd mehr 2 55 % nd mehr nd weniger als 50% 2 Anzahl Shlen, 25 % nd mehr nd weniger als % ee zweite Fremdsprahe belegen 14 an denen... % der Shüler/-nen im 7. Shljahrgang 0 % nd mehr nd weniger als 25 % 0% Sjgg Anzahl Shlen 127 Shlfrm Sekndärshle

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