Workshop am pädagogischen Tag. Bob bobblume.de/

Transkript

1 Workshop am pädagogischen Tag Bob bobblume.de/

2 Medienwelten der Schülerinnen und Schüler 2

3

4

5 Konzert

6 Freizeit

7 Bahn (1955)

8 Fragestellungen: Wann und wie nutzen Schülerinnen und Schüler Smartphones? Was machen sie da? Inwiefern ist das für die Schule relevant? Welche Gefahren gibt es? Welche Potenziale gibt es? Wie können wir sie unterstützen?

9 Fragestellung: Wann und wie nutzen Schülerinnen und Schüler Smartphones?

10

11 Geräteausstattung und -besitz

12

13

14

15 Medienbeschäftigung

16

17

18

19 = 3,5 Stunden

20

21

22

23

24 Spiele

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27 Digitale Medien für den und im Unterricht

28

29

30 Mobbing

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32 = jeder 10 Schüler, oder drei Schüler pro Klasse

33 Was machen sie?

34 Wampfler, Generation Social Media, Göttingen 2014.

35 Einige Erkenntnisse über die Beziehungspflege via Social Media 1. Wenig neue Beziehungen durch Social Media 2. Social Media als Erweiterung der alltäglichen sozialen Erfahrung 3. Unterschiedliche Beziehungen auf Social Media pflegen 4. Nähe und Routine 5. Bequemlichkeit 6. Offenheit und Kontrolle 7. Mangel an Vertrauen und Klarheit 8. Authentische Selbstrepräsentation 9. Bewusstsein für Privatsphäre 10. Eindimensionale Beziehungen Wampfler, Generation Social Media, Göttingen 2014.

36 Blume,Snapchat und Co. - ein Interview, bobblume.de, aufgerufen am

37 Anonyme Befragung von Schülern des Windeck-Gymnasiums

38 Anonyme Befragung von Schülern des Windeck-Gymnasiums

39 Inwiefern ist das für die Schule relevant?

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41 Blume, Medienbildung für Eltern - Ein Einstieg, bobblume.de, aufgerufen am

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43

44 Welche Gefahren gibt es?

45 Streaming

46 Blume, YouNow oder ich weiß, was du in dieser Sekunde getan hast, bobblume.de, aufgerufen am

47 Sexting

48

49 Grooming

50 Filterblasen/ Bots

51 Nonsens und Fake

52 Infoethiker Rafael Capurro, in: Wampfler, Schwimmen lernen im digitalen Chaos. Wie Kommunikation trotz Nonsens gelingt, Bern 2018.

53 Hoaxmap

54 Technik

55 Big Data

56 How Technology hijacks our minds 1. Menü 2. Glückspielautomaten 3. FOMSI 4. Soziales Lob 5. Reziprozität 6. Autoplay 7. Unterbrechungsnachrichten 8. Deine und deren Gründe 9. Unangenehme Entscheidungen 10. Vorhersehungsfehler Harris, How Technology Hijacks our Minds, thriveglobal.com, aufgerufen am

57 Welche Potentiale gibt es?

58 Kollaboration

59 Kreatives Arbeiten

60 Mitgestaltung und Teilhabe

61 Wie können wir sie unterstützen?

62 Weblink für die Leinwand: Leitfragen: Was wird gezeigt? Wie kann man es beurteilen? Wie kann man es in den Unterricht einbauen? Welche Fragen bleiben?

63 Offene Fragen

64 Bibliographie Burow, Olaf-Axel: Digitale Dividende. Ein pädagogisches Update für mehr Lernfreude und Kreativität in der Schule. Weinheim und Basel Frederking, Volker, Krommer, Axel, Möbius, Thomas (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht. Ulrich, Winfried (Hrsg.): Deutschunterricht in Theorie und Praxis 8. Baltmannsweiler Grund, Gregory und Barbara Kettl-Römer: 99 Tipps. Social Media. Berlin Haß, Frank (Hrsg.): Fachdidaktik Englisch. Tradition, Innovation, Praxis. Stuttgart Haas, Gerhard: Handlungs- und Produktionsorientierter Literaturunterricht. Theorie und Praxis eines anderen Literaturunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe, Seelze, Meyer, Hilbert: Zehn Merkmale guten Unterrichts. Empirische Befunde und didaktische Ratschläge. In: Pädagogik 10/3, S Spinner, Kaspar H. (Hrsg.): Neue Wege im Literaturunterricht. Schroedel Verlag Hannover Spinner, Kaspar H.: Kreativer Deutschunterricht. Seelze 2001, 2. Aufl Wampfler, Philippe: Generation Social Media. Wie digitale Kommunikation Leben, Beziehungen und Lernen Jugendlicher verändert. Göttingen Wampfler, Philippe: Digitaler Deutschunterricht. Neue Medien produktiv einsetzen. Göttingen Wampfler, Philippe: Schwimmen lernen im digitalen Chaos: Wie Kommunikation trotz Nonsens gelingt. Zürich Online-Quellen O1: O2: O3: O4: O5: [ ] O6: [ ] O7: [ ] O8: O9: [ ] O10: [ ] O11: [ ] O12: O13: [ ] O14: