Workshop Kindertageseinrichtungen auf dem Weg von der Integration zur Inklusion

Transkript

1 Workshop Der Weg zu einer inklusiven Pädagogik ist ein umfassender Prozess, in dem sich an die Kindertageseinrichtungen und die dort tätigen Fachkräfte Herausforderungen auf unterschiedlichen Ebenen stellen. Dieses beinhaltet unter anderem die Entwicklung eines inklusiven Leitbildes und einer entsprechenden Konzeption wie auch die Umsetzung konkreter pädagogischer Prozesse in der täglichen Arbeit. Zu den wesentlichen Dimensionen einer inklusiven Pädagogik gehören Orientierungsebene (u.a. die Haltung der Fachkräfte; die Konzeption der Einrichtung) Strukturelle Ebene (wie Aufgaben und Qualifikation der Fachkräfte) Prozess- bzw. Handlungsebene (inklusive Prozesse in der praktischen Arbeit, didaktische Prinzipien, Selbst- und Praxisreflexion der Fachkräfte, vorurteilsbewusste Pädagogik u.a.m.) Möglichkeiten der Unterstützung von Seiten der Fachberatung werden in Arbeitsgruppen erarbeitet.

2 Arbeitspapier für die Arbeitsgruppen 1. Bitte tauschen Sie sich in der Arbeitsgruppe über Möglichkeiten aus, wie Sie in der Rolle der Fachberatung Tageseinrichtungen auf dem Weg zur Inklusion unterstützen können. Hierzu können Sie folgende Fragestellungen nutzen: 1. Welche Unterstützung brauchen Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen auf dem Weg zur Inklusion? 2. Wie habe ich Kindertageseinrichtungen hinsichtlich einer inklusiven Pädagogik bisher unterstützt? Welche Maßnahmen oder Methoden habe ich eingesetzt? Womit habe ich gute Erfahrungen gemacht? Was davon würde ich anderen empfehlen? Welche positiven Beispiele kenne ich von anderen? 3. Was könnte ich mir (über das bisher Erprobte hinaus) als wirksame Unterstützung von Einrichtungen auf dem Weg zur Inklusion vorstellen? Welche Möglichkeiten habe ich? Was halte ich für hilfreiche Maßnahmen zur Unterstützung von Fachkräften? Was würde ich mir selbst als Fachkraft in einer Kita an Unterstützung durch meine Fachberatung wünschen? Was benötige ich selbst, um unterstützend tätig sein zu können? 2. Bitte einigen Sie sich in der Arbeitsgruppe auf ca. fünf wesentliche Möglichkeiten der Unterstützung von Fachkräften in Kitas und notieren diese als Stichworte auf einzelnen Karten.

3 Literatur: Ainscow, M., Booth, T., Kingston, D. (2006 ). Index für Inklusion (Tageseinrichtungen für Kinder). Lernen, Partizipation und Spiel in der inklusiven Tageseinrichtung entwickeln. Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft. Klein, F. (2012). Inklusion von Anfang an. Bewegung, Spiel und Rhythmik in der inklusiven Kita-Praxis. Köln: Bildungsverlag EINS GmbH. Kron, M., Papke, B., Windisch, M. (Hrsg.) (2010). Zusammen aufwachsen. Schritte zur frühen inklusiven Bildung und Erziehung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Prengel, A. (2010). Inklusion in der Frühpädagogik. Bildungstheoretische, empirische und pädagogische Grundlagen. Expertise für das Projekt Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Wiff). Wiff Expertise Nr. 5. Deutsches Jugendinstitut e.v. Sulzer, A., Wagner, P. (2011). Inklusion in Kindertageseinrichtungen Qualifikationsanforderungen an die Fachkräfte. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Wiff). Wiff Expertise Nr. 15. Deutsches Jugendinstitut e.v. Basisstandards zur inklusiven Bildung, Erziehung und Betreuung in den städtischen Häusern für Kinder, Kindergärten und Horten. (2012). Landeshauptstadt München. Referat für Bildung und Sport.

4 Folgende Erkenntnis oder Anregungen nehme ich heute mit: Um heute erworbene Erkenntnisse oder Anregungen in der Praxis umzusetzen, werde ich als erstes Folgendes tun: Wann, wo und mit wem werde ich es tun: Heute sind für mich folgende Fragen aufgetaucht:

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