DEUTSCHDIDAKTIK 2.0 DIE NEUE QUALITÄT MEDIALER INTERAKTION ALS CHANCE FÜR SCHULE UND DEUTSCHUNTERRICHT

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1 DEUTSCHDIDAKTIK 2.0 DIE NEUE QUALITÄT MEDIALER INTERAKTION ALS CHANCE FÜR SCHULE UND DEUTSCHUNTERRICHT Länderübergreifender BISS-Workshop Hannover Prof. Dr. Matthias Ballod Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg AGENDA Digitale Medien in der Schule Web 2.0: Herausforderung für die Schule Vermittlung von Informationskompetenz Web 2.0: Potenziale für den Deutschunterricht Facebook Google Wikipedia 1

2 DIGITALE MEDIEN IN DER SCHULE ICILS-Studie 30 % der Schüler in Klassenstufe 8 verfügen im Umgang mit Computern nur über basale Kenntnisse (Kompetenzstufen I / II). Die Ausstattung an deutschen Schulen ist oft schlecht / veraltet. Im Unterricht werden vor allem Textverarbeitung, Präsentations-Software und Datenbanken eingesetzt. Ausgefallene Anwendungen kommen nur sehr selten vor. Quelle: DIGITALE MEDIEN IN DER SCHULE D21-Studie: Medienbildung an deutschen Schulen Die Lehrer stehen unter erheblichem Druck, auch weil sie neben dem eigentlichen Fachunterricht und der Medienbildung mit immer neuen, zusätzlichen Anforderungen und Herausforderungen konfrontiert werden. Die Einführung digitaler Medien und die Anpassung bestehender Unterrichtskonzepte ist eine komplexe Aufgabe, für die die Lehrer Unterstützung auf verschiedenen Ebenen benötigen. (S. 10). Quelle: 2

3 WEB 2.0: HERAUSFORDERUNG FÜR DIE SCHULE Web 2.0 steht als Schlagwort für eine Unzahl verschiedener Dienste, deren gemeinsames Element es ist, Anbieter und Nutzer von Internet-Angeboten einfach, aktiv und wechselseitig kommunikativ zu verbinden. Nutzer konsumieren nicht länger bloß Inhalte, sie stellen sie selbst zur Verfügung oder bearbeiten diese. Web 2.0 ist sinnbildlich eine neue Qualität medialer Interaktion. WEB 2.0: HERAUSFORDERUNG FÜR DIE SCHULE Wozu braucht es im 21. Jahrhundert noch Schulen, Hochschulen und Bildungseinrichtungen? Ist nicht bereits das gesamte Wissen im Internet verfügbar? 3

4 WEB 2.0: HERAUSFORDERUNG FÜR DIE SCHULE DIE HERAUSFORDERUNG: WIE REAGIEREN? Verbote, Vorschriften, Zensur, Begrenzung? VERMITTLUNG VON INFORMATIONSKOMPETENZ (A) Recherchieren und Organisieren - gezielte, ökonomische Informationsbeschaffung - Entwicklung geeigneter Recherchestrategien - bedarfsorientierte Informationsaufbereitung u. -verwaltung (B) Analysieren und Evaluieren - Analyse, Bewertung und Reflexion von Informationen - mediale Kommunikationsstrukturen u. -funktionen erkennen - Distributions- und Publikationsformen bewerten (C) Präsentieren und Kommunizieren - Zweckoptimierte Gestaltung und Vermittlung von Information - sinnvoller Medieneinsatz in Lehr-Lern-Kontexten - medienadäquat u. funktional Kommunizieren (Ballod 2007, 330) 4

5 FACHLEHRPLAN DEUTSCH GYMNASIUM SACHSEN-ANHALT ERPROBUNGSFASSUNG FACHLEHRPLAN DEUTSCH GYMNASIUM SACHSEN-ANHALT ERPROBUNGSFASSUNG Quelle: S. 25 5

6 Facebook Google Wikipedia Sprachunterricht / Schreibdidaktik / Kommunikationstraining Sprachanalyse und Sprachreflexion von Blog- o. Chateinträgen, Tweets, Posts Mit Schülern die Tweets ihrer Lieblingskünstler (deutschsprachig) auf Rechtschreibung, Stil und Grammatik untersuchen Glaubwürdige Selbstdarstellung und Präsentation eigener Stärken in sozialen Netzwerken üben (z.b. für Bewerbungstraining) Analysieren und Hinterfragen der Struktur privater und öffentlicher Kommunikation mit anderen Personen, Gruppen, Cliquen (z.b. WhatsApp) 6

7 Literatur- / Lyrikunterricht Kurzprosa via Twitter erstellen Weiterschreiben literarischer Geschichten anhand von Blogs - eine unendliche Geschichte, die die Schüler immer weiter schreiben - Remixe oder Mashups aus bestehenden Texten erstellen Aus Social-Media-Nachrichten ein Gedicht neu schreiben Ein im Unterricht behandeltes Werk bzw. Szenen daraus neu interpretieren und inszenieren; filmen und hochladen Facebook Quelle: Ballod, Matthias (2014): Netze auswerfen. Soziale Medien als Thema und Werkzeug im Fach Deutsch. In: Computer+Unterricht 24, Heft 95, S

8 Internetrecherche Suchmaschinen-Typen Funktionsweisen von Suchmaschinen Wissen über Google und Alternativen Suchverhalten er- u. hinterfragen Richtige Fragen stellen lernen Treffende Schlagwörter finden / kombinieren Wortschatzarbeit Google ergänzen Quelle: Ballod, Matthias (2012): Googeln im Unterricht zur Vermittlung von Informationskompetenz. In: Gapski, Harald; Tekster, Thomas [Hg.]: Informationskompetenz im Kindes- und Jugendalter. kopaed: Düsseldorf, München. S Dienste 8

9 Wissen über Wikipedia! Wer hat Wikipedia erfunden? Seit wann gibt es Wikipedia? In wie vielen Sprachen gibt es sie? Wie viele Artikel umfasst die englische, deutsche Wikipedia? Welche Ziele verfolgt Wikipedia? Wie kann man bei Wikipedia mitmachen? Wer darf Inhalte einstellen, wer darf sie verändern? Welche Regeln sind zu beachten? Berichterstattung über Wikipedia Was haltet ihr davon, dass Wikipedia das erste digitales Weltkulturerbe werden soll? Welche Pro- und Contra-Argumente führen Befürworter und Gegner ins Feld? Warum werden Wikipedia-Artikel immer wieder manipuliert? 9

10 Wikipedia-Universum Artikelgenese Versionenvergleich Wortschatzarbeit Diskussionsseiten Sprachversionen Wiktionary Wörterbucharbeit Autorenprofile Exzellente Artikel Medienverwendung Edit Wars Wiktionary Artikelgenese 10

11 Versionenvergleich Diskussionsseiten 11

12 Sprachversionen Medienverwendung 12

13 Wortschatzarbeit Wörterbucharbeit 13

14 Autorenprofile Exzellente Artikel 14

15 Edit Wars Kritik an Wikipedia Quelle: Ballod, Matthias (2012): Wikipedia im Schulunterricht: Vermittlung von Informationskompetenz? Online-Dossier zu Wikipedia. URL: 15

16 WEITERFÜHRENDE INFORMATIONEN Homepage der Professur: Didaktik der Deutsche Sprache und Literatur INFORMATIONSDIDAKTIK: WISSEN MEDIEN - VERMITTLUNG Theorie Praxis