Anzahl Schüler/innen: Katechet / Katechetin: Datum Ziel(e) Inhalt Materialien persönliche Bemerkungen

Transkript

1 Übergabeheft Religion Schuljahr / Klasse: Wochentage: Zeit: Anzahl Schüler/innen: Klassenlehrer/in: Zimmer: Katechet / Katechetin: Pfarrei: Datum Ziel(e) Inhalt Materialien persönliche Bemerkungen

2 Lektionsplanung Seite: Schuljahr: Jahresthema: Stufe: Datum Inhalt/Ziel Material Bemerkungen

3 Seite:

4 Klasse: Jahresplanung Schuljahr: Nr. Datum Thema Ziel Besonderes

5 Lektionsplanung KatechetIn / PraktikantIn:.. Klasse: Datum:.. Unterrichtsort:.. Thema:/Teilthema:. Lernziel: Zeit Ablauf Methodische Arbeitsformen Sozialformen / Ort Didaktische Begründung der Teilschritte A Material/Medien R I V A

6 Lektionsplanung Thema/Teilthema: Das Thema für deine Lektion sollte dem Katechetischen Rahmenplan der Stufe entsprechen. Es kann aber auch sein, dass du ein Thema aus einem speziellen Grund (Kirchenjahr, Todesfall, SchülerInnenfrage usw.) in deine Jahresplanung aufnimmst. Ein Thema gliedert sich meistens auch in verschiedene Teilthemen auf. Je genauer du diese Teilthemen definierst desto einfacher fällt es dir, den Stoff, die methodischen Schritte oder die Medien dafür zu finden. Beispiel: FIRMUNG / Eines von 7 Sakramenten Intention / Ziel: Nun musst du dir überlegen, weshalb du dieses Thema mit den SchülerInnen behandeln willst. Welche Ziele verfolgst du mit dieser Lektion? Was sollen die SchülerInnen durch diese Lektion/Lektionsreihe lernen, erfahren, machen, erleben usw. Vielleicht verfolgst du mit einer einzelnen Lektion auch nur ein Teilziel. Beispiel: Firmvorbereitung / Die SchülerInnen lernen spielerisch, dass es in unserer Kirche 7 Sakramente gibt. Zeit: Nun kannst du mit der Planung dieser Lektion beginnen. Überlege dir immer genau, wieviel Zeit ein einzelner Schritt in der Lektion benötigt. Versuche dich an diese Zeitstruktur zu halten. Halte dich aber nicht stur daran, z.b. dann, wenn ein Schritt infolge einer SchülerInnenfrage mehr Zeit benötigt. Mach dir nach der Lektion Notizen, wo du mehr oder weniger Zeit benötigt hast. Beispiel: 10 Didaktische Schritte: In diese Spalte trägst du die Inhalte und Ziele der einzelnen Lektionsschritte ein. Überlege dir dabei, ob die Abfolge dieser Schritte Sinn ergibt und für die SchülerInnen nachvollziehbar ist. Achte darauf, dass die SchülerInnen in einer Lektion genügend Raum haben, um selbständig Lernschritte zu machen. (LehrerInnentätigkeit/SchülerInnentätigkeit) Beispiele: Die SchülerInnen erzählen einander von ihren Erstkommunionserfahrungen. (SchülerInnentätigkeit) oder In Gruppen werden die 7 Sakramente in die richtige Reihenfolge gebracht. (SchülerInnetätigkeit) oder Ich zeige ein Tonbild zu den 7 Sakramenten. (LehrerInnentätigkeit)

7 Methodische Arbeitsformen: In dieser Spalte trägst du ein, mit welchen Methodischen Arbeitsformen du die Didaktischen Schritte machen willst. Beachte hier, dass es wichtig ist, genügend Abwechslung in den Arbeitsformen zu haben. Auf der anderen Seite lebt eine Lektion auch von ruhigen Momenten. Beispiele: Spiel, Meditation, Schreibarbeit, Tafelgespräch, Bildbetrachtung, Hefteintrag, Bibelarbeit, Collage, usw. Sozialformen / Ort: Trage in diese Spalte ein, welche Sozialformen du für die einzelnen Schritte der Lektion wählst. Achte dabei darauf, dass die SchülerInnen in einer Lektion verschiedene Formen und ev. auch verschiedene Orte erleben können. Überlege, welche Sozialform und welcher Ort dir helfen, einen Lektionsschritt zu machen. Sozialformen: Einzelarbeit (EA), Partner- (PA), Gruppen-(GA), Plenum (P) mögliche Orte: Tafel, Kreis, Pult, Schulhausplatz, Gang, Kirche usw. Didaktische Begründung der Teilschritte: Trage in dieser Spalte deine Begründung ein, weshalb du einen Teilschritt in deiner Lektion gerade so machst. Diese Überlegungen können dir helfen, den Lektionsaufbau und den Ablauf der Lektion nochmals zu überprüfen. Beispiel: Ich lasse die Schüler die Eigenschaften von Öl aufzählen. Dadurch können sie den Sinn des Symboles Öl in verschiedenen Sakramenten erkennen. Fragen - Ist der Lektionsablauf logisch? die du dir - Ist der Inhalt stufengerecht? stellen kannst:- Erreichst du mit diesen Schritten dein Lektionsziel? - Bist du bei deinem Thema geblieben? - Reicht die Zeit? - Kann der Schüler/die Schülerin den Zusammenhang der einzelnen Teile nachvollziehen? Material /Medien: Trage in diese Spalte die benötigten Medien und Materialien ein. Vielleicht brauchst du auch technische Geräte oder Anschauungsmaterial? Überprüfe vor einer Lektion, ob die Geräte vorhanden und betriebsbereit sind. Kannst du etwas in diese Lektion mitbringen, das den SchülerInnen das BE-GREIFEN erleichtert? Beispiele: Hellraumprojektor (HP), Tonbildschau (TB), Arbeitsblatt (AB), Bild, Gegenstand, Liedblatt, Gitarre usw.

8 Lektionsplanung Klasse: 4. Klasse Datum: Thema:/Teilthema: Schöpfung - Die 4 Elemente - Wasser Intention/Ziel: Die SchülerInnen erkennen die Wichtigkeit des Wassers für das Leben. Zeit Didaktische Schritte Methodische Arbeitsformen Sozialformen/ Ort Didaktische Begründung der Teilschritte Material/Medien Begrüssung /Einführung Lehrer-Schülergespräch Plenum / Kreis Kontakt und Begründung des Themas Wasserflasche Die Elemente vertiefen Spiel: Feuer, Erde, Wasser, Luft Spiel Plenum / Kreis spielerisch in das Thema einsteigen Tennisball Den Kreislauf des Wassers lernen Buchstabenrätsel EZ / Tisch lustvolles Lernen des Wasserkreislaufs AB Über Freud und Leid des Wassers nachdenken erzählen GA / Plenum Nachdenken über die Rolle des Menschen und dem Umgang mit Wasser Danken Lied: Laudato sie singen Plenum / Kreis Danken für die Schöpfung Liedblätter Seite:

9 Lektionsplanung Klasse: Datum: Thema:/Teilthema: Intention/Ziel: Zeit Didaktische Schritte Methodische Arbeitsformen Sozialformen/ Ort Didaktische Begründung der Teilschritte Material/Medien Seite:

10 Zeit Didaktische Schritte Methodische Arbeitsformen Sozialformen/ Ort Didaktische Begründung der Teilschritte Material/Medien Seite:

11 Lektionsplanung Klasse: Datum: Was will ich vermitteln? Thema:/Teilthema: Was soll das Kind erreichen? Intention/Ziel: Zeit Didaktische Schritte Methodische Arbeitsformen Sozialformen /Ort Didaktische Begründung der Teilschritte Material/Medien Wieviel Zeit braucht dieser Schritt? Wo wird gearbeitet und Wer arbeitet zusammen? Womit tun sie es? Was tun die SchülerInnen/ Lehrperson? Warum tun sie es? Wie wird der Schritt gemacht?

12 Lektionsplanung Name: Institution: Datum: Stundenthema: Klasse: Intention(en) für die Lektion: Lernschritt 1: Lernschritt 2: Lernschritt 3: Zeit U-Phase Wer? Inhalte / möglicher Lektionsverlauf Methoden / Aktivitäten Medien Feinlernziel 1: Feinlernziel 2: Feinlernziel 3: Feinlernziel 4: Feinlernziel 5: Feinlernziel 6: P eine Aufgabe formulieren, ein Problem erfassen A die Lernenden in ihrer Welt abholen, auf den Lernprozess ausrichten, nach Bedürfnissen der Lernenden fragen A zusammentragen, was wir schon wissen, auch wichtige neue R bereits vorhandenes Wissen reaktivieren Theorien einführen D das Problem durcharbeiten, klarer machen I den neuen Lernstoff präsentieren, Informationen/Stoff vermitteln U das Gelernte vervollkommnen, üben, automatisieren V üben, das Gelernte verarbeiten, sich ausdrücken A das Gelernte anwenden, in das eigene Denken und Handeln integrieren A Lernergebnisse zusammenfassen, ordnen, wiederholen, auswerten, Lernzielkontrollen durchführen

13 Lektionsnachbereitung: Reflektion über den Verlauf und den Erfolg der Lektion Name: Lektionsdatum: Lektionsthema: Aufgrund meiner eigenen Wahrnehmung und der Rückmeldungen des/der Hospitierenden ist mir in dieser Lektion folgendes... - gelungen: - weniger gelungen, deshalb will ich folgendes verbessern: Weitere Bemerkungen:

14 PLANEN UND ERARBEITEN EINER UNTERRICHTSEINHEIT 1 Planungsphase Anhand Rahmen- I Lehrplan (oder andere Vorgaben): Welches ist das Thema der Unterrichtseinheit? Didaktische Analyse: In welcher Situation treffe ich die Sch an? Ziel: Was will ich erreichen? Welche Ziele sollen die Sch in der zu planenden Unterrichtseinheit erreichen? Inhalt: Was will ich vermitteln? Methode: Wie will ich den Inhalt vermitteln? Sozialform: Wie arbeiten die Sch zusammen? Welche Sozialformen fördern den Unterrichtsprozess? Erarbeitunqsphase Angabe des Themas Was weiss ich über die Sch? In welcher Entwicklungsphase befinden sie sich? Welches Verhältnis habe ich als Lehrperson zu den Sch dieser Altersstufe? Warum ist das Thema für diese Altersstufe wichtig? Warum sollen sich die Sch mit dieser Thematik auseinandersetzen? Zielformulierung Sach- / Selbst- / Sozialkompetenz Grobziele / Lektionsziele Inhalte wählen Inhaltsangabe (Zusammenfassung des Themas) Welche methodischen Formen kommen für den geplanten Unterrichtsverlauf in Frage? In welcher Reihenfolge können die methodischen Formen verwirklicht werden? Was tun die Sch? Entscheidung für geeignete Sozialformen Angabe der Sozialformen Material / Medien: Mit welchen Medien kann ich die Erarbeitung der einzelnen Unterrichtsphasen fördern? Was muss ich bereitstellen? Zeit: Wieviel Zeit muss ich für einzelne Unterrichtssequenzen einsetzen? Angabe und Vorbereiten der Materialien / Medien Reihenfolge bestimmten Zeitangaben Unterrichtssequenzen in Zeitabschnitte unterteilen Überprüfung: Entsprechen alle getroffenen Entscheidungen den formulierten Zielen und Inhalten?

15 Modul: Thema: Datum: Lernziel(e): Zeit Lernschritte Methoden/ Sozialformen Material Verantwortung

16 Zeit Lernschritte Methoden/ Sozialformen Material Seite 2 Verantwortung