Lernen ist wie arbeiten

Transkript

1 Lernen ist wie arbeiten

2 Coaching Planung selbstständige Lernphasen Reflexion grüne Stunden Phasen des selbstständigen Lernens Coaching

3 Kooperatives Lernen voneinander lernen miteinander lernen füreinander lernen Verankerung im Fachunterricht Quelle: schulentwicklung.ch/iquesonline.net

4 «Ich höre und vergesse. Ich sehe und erinnere mich. Ich tue und verstehe.» Altes chinesisches Sprichwort Quelle: schulentwicklung.ch/iquesonline.net

5 Erkenntnisse aus der Lernforschung 5 % Vortrag 10 % Lesen 20% audio-visuell Aktives Lernen 30 % Demonstration 50 % Diskussionsgruppe Kooperatives Lernen 75 % Anwenden durch Tun 90 % Andere unterrichten, unmittelbare Anwendung des Gelernten Nachhaltiger Lernerfolg zurück Quelle: N. & K. Green, 2005

6 Wir lernen von einander

7 Lernen lernen Lerntechniken nutzen eigene Lernstrategien einsetzen Lernen reflektieren Verankerung im Fachunterricht Quelle: schulentwicklung.ch/iquesonline.net

8 Die Lernjournale ermöglichen ein Feedback durch die Lehrpersonen zurück

9 Effektivitätsforschung Effektivität

10 Interpretation der Effektstärke d d < 0 Massnahmen senken den Lernerfolg 0 < d < 0.20 zu vernachlässigender Effekt 0.20 < d < 0.40 moderater Effekt 0.40 < d < 0.60 grosser Effekt d < 0.60 sehr grosser Effekt Quelle: Prof. Dr. John Hattie 2009 Meta-Studie von Studien zur Unterrichtqualität (82 Mio Schülerinnen und Schüler)

11 Was schadet dem Lernerfolg d < 0 Umzüge d = Krankheit d = Fernsehen d = Alleinerziehende Eltern d = Sitzenbleiben d = Sommerferien d =

12 Was hilft nicht und was schadet nicht? 0 < d < 0.20 Offener Unterricht d = 0.01 Jahrgangsübergreifender Unterricht d = 0.04 Leistungsgruppierung d = 0.12 Problembasiertes autonomes Lernen d = 0.15 Innere Differenzierung d = 0.16 Team Teaching d = 0.19

13 Was hilft dem Lernerfolg ein wenig? 0.20 < d < 0.40 Reduzierung der Klassengrösse d = 0.21 Individualisiertes Lernen d = 0.22 Integration/Inkusion d = 0.28 Hausaufgaben d = 0.29 Niveaubildung d = 0.30 Entdeckendes Lernen d = 0.31 Regelmässige Tests d = 0.34 Störungsprävention d = 0.34

14 Was hilft dem Lernerfolg schon mehr? 0.40 < d < 0.60 Angstreduktion d = 0.40 Kooperatives Lernen d = 0.41 Hohes Selbstvertrauen der S/S d = 0.43 Classroom Management d = 0.52 Peer Tutoring d = 0.55 Herausfordernde Ziele setzen d = 0.56 Conspet Mapping d = 0.57 Arbeiten mit Lösungsbeispielen d = 0.57 Direkte Instruktion d = 0.57

15 Was hilft dem Lernerfolg richtig? d > 0.60 Regelmässige Tests mit Feedback d = 0.62 Leseförderung d = 0.67 Metakognitive Strategien d = 0.69 Verteiltes und massives Lernen d = 0.71 Lehrperson-Schüler Beziehung d = 0.72 Feedback d = 0.73 Reziprokes Unterrichten d = 0.74 Klarheit in der Instruktion d = 0.75 Micro Teaching d = 0.88 Akzelerationsprogramme d = 0.88 Formatives Assessment d = 0.90 zurück

16 veränderte Schülerinnenrolle Schülerrolle

17 Erkenntnisse aus der Lernforschung 5 % Vortrag 10 % Lesen 20% audio-visuell Aktives Lernen 30 % Demonstration 50 % Diskussionsgruppe Kooperatives Lernen 75 % Anwenden durch Tun 90 % Andere unterrichten, unmittelbare Anwendung des Gelernten Nachhaltiger Lernerfolg Quelle: N. & K. Green, 2005

18 Es geht um die SchülerInnen Förderung der Eigenverantwortung Förderung der Mitverantwortung

19 Verantwortung tragen Schülerparlament Projekt und Unternehmen eigene Planung Top of the week Organisation von Schulanlässen (Disco, Ausflüge) eigener Arbeitsplatz Lernen durch Lehren

20 zurück

21 Anschlussfähigkeit Anschlussfähigkeit

22 zurück

23 Niveaugruppen

24 Differenzierung

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27 Der Schüler/die Schülerin steht im Zentrum Zunahme der stofflichen Individualisierung Abstriche bei der ganzheitlichen Bildung Chancengleichheit gleich viele Lektionen Förderplanung in Richtung Beruf Mischprogramme 10. Schuljahr zurück

28 Lernplattform Lernplattform InfoMentor

29 InfoMentor.is InfoMentor, Island Administration Lernmanagement Absenzenwesen, Journale, Schüler und Elternadministration Stundenplanung, , Zugänge für Schülerinnen und Eltern, Beurteilung und Zeugnis, Tagebuch, Blog, Kursübersicht Erfahrung von 20 Jahren an weit über 1000 Schulen Im Aufbau begriffen in Zusammenarbeit mit Chrigel Lutz (Schulleiter der Sekundarschule Alterswilen und Entwickler von OASIS), Rolf Schönenberger (Schulleiter Sekundarschule Bürglen) und InfoMentor Pilotschulen: Bürglen, Eschlikon, Wilen bei Wil

30 Lernschritte werde zu Lernwegen Lernschritt: - Auftrag - Lektion - Kleinprojekt - Projekt - Probetest - Test - -

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33 Die geleistete Arbeit wird im Kompetenzraster abgebildet Kompetenz 1 A 1.1 A 1.2 A 2.1 A 2.2 B 1.1 B 1.2 Kompetenz 2 Kompetenz 3 Kompetenz 4 Vertiefungsstufe der Kompetenz Kompetenz 5 Kompetenz 6

34 Kompetenzen und Berufswelt Schreiner A 1.1 A 1.2 A 2.1 A 2.2 B 1.1 B 1.2 B 2 Kompetenz 1 Kompetenz 2 Kompetenz 3 Kompetenz 4 Kompetenz 5 Kompetenz 6

35 Nicht die Abschlussfähigkeit ist das Ziel sondern die Anschlussfähigkeit! zurück

36 Führung Führung

37 Mein persönlicher Leitsatz Man muss wissen, wie weit man zu weit geht!

38 Führen mit Rahmen

39 Steuerung über Gesetze Verordnungen Finanzen Support Schulbehörde Führung über strategische Ziele Leitbild Funktionenediagramm Globalbudget Personalverantwortung Schulleitung Sekundarschule gewählt von den Bürgern Schulleitung Primarschule Führung über indivduelle Ziele MAG UB Lehrerschaft Trainer Lehrerschaft

40 Der Geist von Wildhaus Operationales Handeln Ziele/Kommunikation Vision/Mission/Werte Selbstbeschreibung Relationales Changemanagement Sonja Radaz zurück