Volker Müller/Philipp Weiß

Transkript

1 Volker Müller/Philipp Weiß

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14 kurzes Brainstorming mit den Banknachbarn bezüglich dieser Frage

15 kurzes Brainstorming mit den Banknachbarn bezüglich dieser Frage Vorstellung der eigenen Person (Name, Studiengang, welche Schule besucht?)

16 kurzes Brainstorming mit den Banknachbarn bezüglich dieser Frage Vorstellung der eigenen Person (Name, Studiengang, welche Schule besucht?) mit Nennung der Erwartungshaltung an die Fachdidaktik des Lateinischen (selbstverständlich sind auch Doppelnennungen möglich)

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19 Stundenaufbau

20 Stundenaufbau 1. Teil: Hausaufgabenbesprechung und Wiederholung des Stoffes der letzten Stunde

21 Stundenaufbau 1. Teil: Hausaufgabenbesprechung und Wiederholung des Stoffes der letzten Stunde 2. Teil: Referate

22 Stundenaufbau 1. Teil: Hausaufgabenbesprechung und Wiederholung des Stoffes der letzten Stunde 2. Teil: Referate Die Referate werden durch die Dozenten nach Zufallsprinzip verteilt; die Namen der Referenten erscheinen immer donnerstags eine gute Woche vor der jeweiligen Sitzung im Semesterplan auf der Homepage und in der Präparationshandreichung.

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28 Warum Hausaufgaben?

29 Warum Hausaufgaben? Die Fachdidaktik ist für Sie eine ungewohnte Disziplin.

30 Warum Hausaufgaben? Die Fachdidaktik ist für Sie eine ungewohnte Disziplin. Die Hausaufgaben bereiten Sie konkret auf die Aufgaben der Abschlussklausur vor.

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33 Warum Hausaufgaben? Die Fachdidaktik ist für Sie eine ungewohnte Disziplin. Die Hausaufgaben bereiten Sie konkret auf die Aufgaben der Abschlussklausur vor. Die Hausaufgaben bereiten Sie zusammen mit der Abschlussklausur in kleinerer Form auf das für das modularisierte Staatsexamen nun schriftliche Staatsexamen vor. Dieselben Aufgabenformate finden Sie in Staatsexamensklausuren.

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36 Kursmodalitäten

37 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen

38 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen

39 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats

40 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats Veranschaulichung muss sein! Eine Veranschaulichung ist

41 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats Veranschaulichung muss sein! Eine Veranschaulichung ist ein Auszug aus Lehrbüchern

42 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats Veranschaulichung muss sein! Eine Veranschaulichung ist ein Auszug aus Lehrbüchern ein Auszug aus Lektüreausgaben

43 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats Veranschaulichung muss sein! Eine Veranschaulichung ist ein Auszug aus Lehrbüchern ein Auszug aus Lektüreausgaben ein Auszug aus Wortkunden, etc.

44 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats Veranschaulichung muss sein! Eine Veranschaulichung ist ein Auszug aus Lehrbüchern ein Auszug aus Lektüreausgaben ein Auszug aus Wortkunden, etc. und das als OHP-Folie oder PowerPointPräsentation! Ein Beispiel im 1. Teil der nächsten Stunde!

45 Kursmodalitäten rege Teilnahme an Diskussionen max. 2-maliges, unentschuldigtes Fehlen Übernahme eines Referats Veranschaulichung muss sein! Eine Veranschaulichung ist ein Auszug aus Lehrbüchern ein Auszug aus Lektüreausgaben ein Auszug aus Wortkunden, etc. und das als OHP-Folie oder PowerPointPräsentation! Ein Beispiel im 1. Teil der nächsten Stunde! SPRECHSTUNDE zur Vorbesprechung des Handouts, etc.: Dienstag, Uhr in B U 103 Volker Müller Dienstag, Uhr in B U 106 Philipp Weiß

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47 Zwischenfragen?

48 διδάσκειν

49 διδάσκειν = lehren, unterrichten

50 διδάσκειν = lehren, unterrichten Wissenschaft von der Lehre/dem Unterricht eines Faches

51 διδάσκειν = lehren, unterrichten Wissenschaft von der Lehre/dem Unterricht eines Faches Methodik

52 διδάσκειν = lehren, unterrichten Wissenschaft von der Lehre/dem Unterricht eines Faches Methodik von ἡ μέθοδος = Verfahren, Methode

53 Fachdidaktik

54 Fachdidaktik = WAS und WARUM

55 Fachdidaktik = WAS und WARUM Methodik

56 Fachdidaktik = WAS und WARUM Methodik = WIE

57 Fachdidaktik

58 Fachdidaktik = Inhalte und Begründung

59 Fachdidaktik = Inhalte und Begründung Methodik

60 Fachdidaktik = Inhalte und Begründung Methodik = Stundenplanung, Unterrichtsmedien, Sozialformen

61 Fachdidaktik = Inhalte und Begründung Methodik = Stundenplanung, Unterrichtsmedien, Sozialformen

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64 Andreas Müller/Markus Schauer: Clavis Didactica Latina. Bibliographie für den Lateinunterricht, Bamberg 1994.

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66 Andreas Müller/Markus Schauer: Clavis Didactica Latina. Bibliographie für den Lateinunterricht, Bamberg Rainer Nickel: Lexikon zum Lateinunterricht, Bamberg 2001.

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68 Andreas Müller/Markus Schauer: Clavis Didactica Latina. Bibliographie für den Lateinunterricht, Bamberg Rainer Nickel: Lexikon zum Lateinunterricht, Bamberg Stefan Kipf: Altsprachlicher Unterricht in der Bundesrepublik Deutschland. Historische Entwicklung, didaktische Konzepte und methodische Grundfragen von der Nachkriegszeit bis zum Ende des 20. Jahrhunderts, Bamberg 2006.

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70 Andreas Müller/Markus Schauer: Clavis Didactica Latina. Bibliographie für den Lateinunterricht, Bamberg Rainer Nickel: Lexikon zum Lateinunterricht, Bamberg Stefan Kipf: Altsprachlicher Unterricht in der Bundesrepublik Deutschland. Historische Entwicklung, didaktische Konzepte und methodische Grundfragen von der Nachkriegszeit bis zum Ende des 20. Jahrhunderts, Bamberg Peter Kuhlmann: Fachdidaktik Latein kompakt, Göttingen 2009.

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75 die Dozenten nach der Stunde ansprechen

76 die Dozenten nach der Stunde ansprechen in die Sprechstunde kommen

77 die Dozenten nach der Stunde ansprechen in die Sprechstunde kommen Tutorium:

78 die Dozenten nach der Stunde ansprechen in die Sprechstunde kommen Tutorium: Roman Eisner, Mittwoch, Uhr, in Schellingstraße 3, Vordergebäude, 003

79 Viel Erfolg im SS 2012!