Nachhaltigkeitstransformation als Herausforderung für Hochschulen

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1 Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde 11. Juni 2015 Nachhaltigkeitstransformation als Herausforderung für Hochschulen Die Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde auf dem Weg zu transdisziplinärer Lehre und Forschung Dr. Benjamin Nölting Prof. Dr. Jens Pape Britta Kunze Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 1

2 Gliederung Aufbau des Vortrags Ziel: Nachhaltige Wissenschaft Was heißt das für Hochschulen? These 1 zur Nachhaltigkeitstransformation These 2 zu Akteuren der Nachhaltigkeitstransformation These 3 zu Ansatzpunkten und Inhalten der Transformation These 4 zur Umsetzung Schlussfolgerungen: Perspektiven für Hochschulen für angewandte Wissenschaften Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 2

3 Ziel Nachhaltige Wissenschaft Nachhaltige Wissenschaft als Ziel für Hochschulen? Debatte darüber offen, Skepsis etablierter Wissenschaft gegenüber neuen Anforderungen (Kritik an transformativer Wissenschaft als leitendes Paradigma; Kritik an normativer Ausrichtung der Nachhaltigkeit, nachhaltige Wissenschaft wird als dauerhaft verstanden etc.) Nachhaltige Wissenschaft ist eine Ausdifferenzierung, bislang eher in der Nische, kein Anspruch als Leitdisziplin Gesellschaftlicher Bedarf vorhanden, weil globale Entwicklungen nicht nachhaltig sind Fazit: Nachhaltige Wissenschaft soll die Kompetenzen der Wissenschaft zur Lösung von Nachhaltigkeitsproblemen fruchtbar machen Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 3

4 These 1 These 1: Wenn Universitäten und Hochschulen einen substantiellen Beitrag zur Nachhaltigkeitstransformation leisten wollen, müssen sie sich selbst transformieren. Beitrag der Wissenschaft zur Nachhaltigkeitstransformation transformative Wissenschaft, Forschung und Bildung (WBGU 2011, Schneidewind/Singer-Brodowski 2011) Foto: HNEE Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 4

5 These 1 Zwischenbilanz zum Nachhaltigkeitsengagement von Universitäten und Hochschulen: Nachhaltigkeitsforschung: Sozial-ökologische Forschung, Forschung für Nachhaltigkeit, verstreute Forschung an Fachbereichen + Instituten Wenige Universitäten positionieren sich mit Nachhaltigkeit (die üblichen Verdächtigen ) Wissenschaft insgesamt sehr zurückhaltend bei einer Positionierung zur Nachhaltigkeit Studierende und Zivilgesellschaft fordern Nachhaltigkeitsengagement von Hochschulen Universitäten und Hochschulen bislang kaum als Vorreiter einer Nachhaltigkeitstransformation hervorgetreten Wer sind Treiber einer Nachhaltigkeitstransformation? These 2 Was sind inhaltliche und konzeptionelle Ansätze? These 3 Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 5

6 These 2 These 2: Hochschulen für angewandte Wissenschaften haben aufgrund ihrer Anwendungsorientierung und Praxiskooperationen eine sehr gute Basis für transdisziplinäre Lehre und Forschung. Voraussetzung ist jedoch eine klare Positionierung in Sachen Nachhaltigkeit. Ansatzpunkte für eine solche Positionierung: Nachhaltiger Betrieb der Hochschule Forschung für nachhaltige Entwicklung Lehre für nachhaltige Entwicklung Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 6

7 These 2 Nachhaltigkeitspositionierung am Beispiel der HNE Eberswalde a) Nachhaltigkeitsverständnis der HNE Eberswalde Nachhaltigkeitsgrundsätze der HNEE Viele Überzeugungstäter*innen, Leitung unterstützt die Positionierung b) Nachhaltiger Betrieb der Hochschule EMAS Zertifizierung seit 2007, 2010 EMAS Award der EU-Kommission Seit 2015 klimafreundliche Hochschule Familienfreundliche Hochschule Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 7

8 These 2 c) Forschung für nachhaltige Entwicklung Impulse aus der Praxis, anwendungsbezogene Forschung Nachhaltigkeitsprobleme inter- und transdisziplinär bearbeiten Schwerpunkt Nachhaltige Entwicklung des ländlichen Raums d) Lehre für nachhaltige Entwicklung Nachhaltigkeit ist in den curricula verankert Studiengänge mit klarem Bezug zu nachhaltiger Entwicklung Nachhaltigkeitsvorlesung für alle Erstsemester Praxisnetzwerke für die Lehre UN-Dekade Projekte AG Nachhaltigkeit lernen und lehren Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Foto Ulrich Wessolek Seite 8

9 These 3 These 3: Lehre für Nachhaltigkeit ist bislang ein blinder Fleck im Diskurs über nachhaltige Hochschulen und Universitäten. Debatten über Nachhaltigkeitsforschung und Hochschulorganisation, aber nicht über Lehre für Nachhaltigkeit Studiengänge in Deutschland, davon 1 % mit klarem Nachhaltigkeitsbezug, 2 % mit Lehrangeboten zu Nachhaltigkeit (de Haan 2014) WBGU 2012: Transformative Bildung soll ein Verständnis für Handlungsoptionen und Lösungsansätze erzeugen. Studierende fordern Nachhaltigkeit als Lehrangebot ein Riesiges Transformationspotential, aber wie umsetzen? Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 9

10 These 4 These 3: Kompetenzvermittlung für Nachhaltigkeit erfordert neue Lehr-Lern-Konzepte. Gestaltungskompetenz für Nachhaltigkeit geht weit über kognitive Wissensvermittlung hinaus Konzepte sind u.a.: forschendes Lernen, Projektwerkstätten, Praxisnetzwerke für die Lehre, transdisziplinäre Lernsettings, Reallabore etc. Foto: Sandra Hermannsen Foto: HNEE Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 10

11 These 4 Beispiel Weiterbildungsmaster Strategisches Nachhaltigkeitsmanagement Studium als Ideenlabor: Studierende entwickeln gemeinsam mit Nachhaltigkeitsprofis aus Wissenschaft und Praxis Lösungen für Ihre konkreten Probleme aus der beruflichen Praxis. enger Praxis- und Problemlösungsbezug: Studiengangsentwicklung mit Praxisbeirat Modulverantwortung als Tandem aus Wissenschaft & Praxis Nachhaltigkeitsprojekt Persönlichkeitsentwicklung: Gestaltung von Umsetzungsprozessen im Praxisalltag Prozesskompetenz ethische Reflexion Kommunikation, Beteiligung, Netzwerkarbeit, Umgang mit Konflikten Foto: SNM Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 11

12 Ausblick Schlussfolgerungen für die Nachhaltigkeitstransformation von Hochschulen: Hochschulen für angewandte Wissenschaften und Lehre für Nachhaltigkeit bislang kaum genutztes, aber riesiges Potential Studierende als Treiber*innen für Nachhaltigkeit einbinden transdisziplinären Lern- und Entwicklungskooperationen mit Unternehmen und Zivilgesellschaft beleben Hochschulen Stärken der Hochschulen für Vermittlung von personalen und sozialkommunikativen Kompetenzen nutzen Forschendes Lernen gibt Anstöße für Nachhaltigkeitsforschung Nachhaltigkeitstransformation braucht Mut und Offenheit, sie birgt Risiken. Jede Hochschule muss ihr eigenes Konzept entwickeln. Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 12

13 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! weitere Informationen: Homepage: Blog mit aktuellen Informationen Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Foto: SNM Seite 13

14 HNEE Standort für Nachhaltigkeit Deutschlands grünste Hochschule Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 14

15 Curriculum 1. Semester: Orientierung Modul 1: Kartierung von nachhaltiger Entwicklung (6 ECTS) (Wissensmanagement) Modul 2: Orientierung, Positionierung und ethische Reflexion (6 ECTS) (Ethik) 2. Semester: Strategische Entwicklung Modul 4: Entwicklung eines Geschäftsmodells und Konzeption einer robusten Strategie (6 ECTS) (Ethik) Modul 5: Management der Nachhaltigkeitsstrategie (6 ECTS) (Wissensmanagement) 3. Semester: Handeln Modul 6: Prozesskompetenz (6 ECTS) (Ethik) Modul 7: Reflexion: Nachhaltigkeit als Prozess (6 ECTS) (Wissensm.) Modul 3: Nachhaltigkeitsprojekt (9 ECTS; über 3 Semester mit Zwischenergebnissen à 3 ECTS) 1. Sem.: Projekt definieren; 2. Sem.: Spezifische Lösung, Geschäftsmodell entwickeln, Managementplan; 3. Sem.: Umsetzungsprozess gestalten, Ergebnisse reflektieren. 4. Semester Modul 8: Masterarbeit (15 ECTS) Masterthesis Kolloquium Aufgabe z.b. aus einer/ eigener Organisation Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde Seite 15

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