Das Sachbuch 3 erscheint zum Schuljahr 2018/19. Umsetzung des neuen Kerncurriculums für Niedersachsen 3. Schuljahr

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1 Das Sachbuch 3 erscheint zum Schuljahr 2018/19 Umsetzung des neuen Kerncurriculums für Niedersachsen 3. Schuljahr 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 1

2 Pusteblume. Das Sachbuch Umsetzung des neuen Kerncurriculums Sachunterricht für Niedersachsen 3. Schuljahr Seite Pusteblume Sachbuch 3 (45971) KC: Inhaltsbezogene Kompetenzen aus KC: Prozessbezogene Kompetenzen erscheint zum Schuljahr 2018/19 dem Themenbereich Die Schülerinnen und Schüler... U II Impressum und Fotonachweis 1 Titelseite 2 Inhaltsverzeichnis 3 Inhaltsverzeichnis 4 Inhaltsverzeichnis 5 So arbeitest du mit den Methoden-Seiten 5 M1 Eine Ideensammlung anlegen planen, organisieren, führen Vorhaben durch und reflektieren darüber. 6 M2 Ein Lerntagebuch anlegen gehen mit Arbeitsmitteln sachgerecht um. 6 M3 Ein Lerntagebuch führen gehen mit Arbeitsmitteln sachgerecht um. - dokumentieren Ergebnisse. 7 M4 Einen Text im Schulbuch erschließen Texte. auswerten 7 M5 Pflanzen bestimmen betrachten und beobachten. - sammeln, vergleichen, ordnen und bestimmen. 8 M6 Einen Lernort erkunden bereiten eine Personen- und Quellenbefragung vor, führen sie durch und werten sie aus. 8 M7 Ein Themenheft gestalten dokumentieren Ergebnisse. 9 M8 Ein Bild auswerten lesen und deuten Zeichnungen und Grafiken. 9 M9 Eine Skizze anlegen fertigen Skizzen und Sachzeichnungen an. 10 M10 Sich auf einer Karte lesen und deuten Pläne. orientieren 10 M11 Einen Versuch selbst planen und durchführen planen Versuche, führen sie durch und werten sie aus. - entwickeln und überprüfen Fragen und Vermutungen. 11 M12 Eine Zeitleiste anlegen lesen und deuten Zeitleisten. 11 M13 Mit einer Zeitleiste arbeiten lesen und deuten Zeitleisten. 12 M14 Ein Interview planen und durchführen bereiten eine Personen- und Quellenbefragung vor und führen sie durch. 12 M15 Ein Interview auswerten werten eine Personen- und Quellenbefragung aus. 13 Natur Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Natur erwerben und anwenden berücksichtigen Vorerfahrungen. 14/15 Die Wiese - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren. - erkunden verschiedene Lebensräume (Wiese) und beobachten, ordnen und bestimmen typische Pflanzen und Tiere Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 2

3 16/17 Tiere und Pflanzen der Wiese - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren. - erkunden verschiedene Lebensräume (Wiese) und beobachten, ordnen und bestimmen typische Pflanzen und Tiere. 18/19 Leben im Boden - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren. 20/21 Vom Ei zum Schmetterling - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren. 22/23 Schnecken - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren. 24/25 Wir beobachten Schnecken - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Tieren und wenden ihr Wissen über Pflege und Umgang verantwortungsvoll an. 26/27 Was braucht eine Pflanze zum Wachsen? - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen und wenden ihr Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung verantwortungsvoll an. 28/29 Bedrohte Pflanzen und Tiere - Pflanzen und Tiere - diskutieren die Verantwortung des Menschen für den Schutz von Ökosystemen und reflektieren Möglichkeiten und Grenzen der eigenen Einflussnahme. 30/31 Anbau von Getreide - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen. - wenden Wissen über Nutzung an. 32/33 Die Kartoffel - Pflanzen und Tiere - erkunden, beschreiben und dokumentieren die Lebensbedingungen von Pflanzen. - Wenden Wissen über Nutzung an. 34/35 Haltung und Beweglichkeit des Körpers - Mensch - erklären den Bau und erproben Funktionen des menschlichen Körpers (Knochen, Gelenke) 36/37 Zuneigung, Zärtlichkeit, Liebe - Mensch - beschreiben die Entwicklung menschlichen Lebens von der Zeugung bis zur Geburt und benennen Möglichkeiten der Empfängnisverhütung 38/39 Wie ein Baby wächst und geboren wird - Mensch - beschreiben die Entwicklung menschlichen Lebens von der Zeugung bis zur Geburt 40/41 Mädchen und Jungen entwickeln sich - Mensch - beschreiben physische und psychische Veränderungen in der Pubertät 42/43 So bleiben wir gesund - Mensch - reflektieren über körperliche Unversehrtheit und beschreiben Möglichkeiten der Prävention und Intervention (2.3 - Gesundheitliche Bildung) 44/45 Puls und Atmung - Mensch - reflektieren über körperliche Unversehrtheit und beschreiben Möglichkeiten der Prävention und Intervention. 46/47 Wasser kann sich verwandeln - Unbelebte Natur - führen Versuche zu Eigenschaften und Veränderungen von flüssigen, festen und gasförmigen Stoffen durch (Aggregatzustände). 48/49 Wasser geht nicht verloren - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene (Wasserkreislauf, Treibhauseffekt), ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 3

4 50/51 Schwimmen, Sinken und Schweben - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene, ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese 52/53 Luft (1) - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene, ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese. - führen Versuche zu chemischen Reaktionen durch (Verbrennung, Rost etc.) und beschreiben diese als eine Umwandlung von Stoffen. 54/55 Luft (2) - Unbelebte Natur - siehe unter Seite 52/53 - entwickeln Fragen zu einfachen Naturphänomenen (Licht und Schatten, Wind etc.) und führen Versuche dazu durch. 56 Natur: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 57 Raum Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Raum erwerben und anwenden. 58/59 Himmelsrichtungen und Kompass - Wahrnehmung von / Orientierung in 60 Vom Luftbild zur Karte - Wahrnehmung von / Orientierung in 61 Pläne lesen und verstehen (1) - Wahrnehmung von / Orientierung in 62 Pläne lesen und verstehen (2) - Wahrnehmung von / Orientierung in 63 Mit einem Stadtplan arbeiten - Wahrnehmung von / Orientierung in 64/65 Menschen verändern und gestalten die Landschaft berücksichtigen Vorerfahrungen. - orientieren sich mit Hilfe von analogen und/oder digitalen Orientierungsmitteln. - Nutzung und Gestaltung von - recherchieren und vergleichen die Lebenssituation von Menschen in verschiedenen. - beschreiben und diskutieren die Möglichkeiten der Mitgestaltung, der Nutzung und des Schutzes von. 66 Das verkehrssichere Fahrrad - Mobilität (2.3) - vergleichen das (dargestellte) verkehrssichere Fahrrad mit ihrem eigenen Rad. 67 Richtiges Anfahren Abstand halten - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 68/69 Verkehrszeichen - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrszeichen und suchen diese 2017 Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 4

5 in ihrer Lebensumgebung. 70 Rechts vor links - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 71 Verkehrszeichen regeln die Vorfahrt - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 72 Vorausschauendes Verhalten im Straßenverkehr - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferieren 73 Richtiges und falsches Verhalten im Straßen- - Mobilität (2.3) - erfassen die dargestellten Verkehrssituationen und transferie- verkehr 74 Raum: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 75 Technik Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Technik erwerben und anwenden. ren berücksichtigen Vorerfahrungen. 76/77 Wir bauen Brücken aus Papier - Stabiles Bauen - konstruieren Brücken und/oder andere komplexe Bauwerke und vergleichen verschiedene Konstruktionsweisen (Balken-, Fach-werk-, Bogen- u. Hängebrücke etc.). - ermitteln und dokumentieren Zusammenhänge zwischen Stabilität und Konstruktionen (Umformungen von Papier, Aussteifungen durch Dreiecksverbindungen etc.). 78 Wie bauen einen Schachtelflitzer - Erproben von Werkzeugen, Geräten und 79 Wir testen Fahrzeuge - Erproben von Werkzeugen, Geräten und 80 Antrieb mit Zahnrad - Erproben von Werkzeugen, Geräten und 81 Antrieb mit Kette - Erproben von Werkzeugen, Geräten und - konstruieren technisches Spielzeug mit Getriebe oder Antrieb (Zahnradgetriebe aus Kronkorken, Fahrzeug mit Luftballonantrieb etc.). - konstruieren technisches Spielzeug mit Getriebe oder Antrieb (Zahnradgetriebe aus Kronkorken, Fahrzeug mit Luftballonantrieb etc.). - begründen die Entwicklung und Optimierung von Handwerkzeugen und bewerten Folgen u. Nutzen ihrer Weiterentwicklung zu. - Zeit und Wandel (vom Handbohrer zur elektrischen Bohrmaschine, vom Faustkeil zum Schlaghammer) - untersuchen den Aufbau und die Funktion mechanischer Geräte oder einfacher aus der Alltagswelt (Fahrrad, Handbohrmaschine etc.) und beschreiben ihre Wirkungsweise. 82 Der elektrische Stromkreis - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch und beschreiben Gefahren im Umgang mit elektrischen Geräten. 83 In der Elektrowerkstatt - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch und beschreiben Gefahren im Umgang mit elektrischen Geräten. 84 Wir zeichnen einen Schaltplan - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 5

6 85 Stromkreise mit mehreren Glühlampen - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - führen Versuche zur Umwandlung von Elektrizität in Licht und Wärme durch. 86/87 Elektrische Energie im Haushalt - Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen - beschreiben Gefahren im Umgang mit elektrischen Geräten. - Verbraucherbildung 88/89 Magnetismus - Unbelebte Natur - untersuchen Naturphänomene, ermitteln deren Gesetzmäßigkeiten und erläutern diese - entwickeln Fragen zu einfachen Naturphänomenen und führen Versuche dazu durch. 90 Technik: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 91 Zeit Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Technik erwerben und anwenden berücksichtigen Vorerfahrungen. 92/93 Die Geschichtswerkstatt - Dauer und Wandel - ermitteln geeignete Quellen, untersuchen an einem Beispiel aus ihrer Umgebung den historischen Wandel und stellen diesen dar. 94/95 Schule früher (1) - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 96/97 Schule früher (2) - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 98/99 Leben auf dem Lande früher - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 100/101 Getreideernte früher und heute - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 102/103 Unterwegs - früher und heute - Dauer und Wandel - recherchieren und beschreiben Lebensbedingungen von Menschen 104/105 Termine, Termine... - Orientierung in der Zeit - planen Aktivitäten in einem vorgegebenen Zeitraum (Erstellen von Tages- und Wochenplänen etc.) und dokumentieren dies. 106/107 Entscheidungen für die Zukunft - Dauer und Wandel - erklären, dass sich Veränderungen und Entscheidungen auf die Zukunft auswirken, und diskutieren über Zukunftsvorstellungen. 108 Zeit: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 109 Gesellschaft Kenntnisse zum Lern- und Handlungsfeld Gesellschaft, Politik und Wirtschaft erwerben und anwenden berücksichtigen Vorerfahrungen Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 6

7 110/111 Miteinander leben und lernen - Demokratie und Partizipation - beschreiben Aufgaben für die Klassengemeinschaft und entwickeln Organisationsstrukturen hierfür. 112 Wir planen einen Ausflug - Demokratie und Partizipation - erproben die Mitwirkung (Diskussion, Abstimmung) an demokratischen Entscheidungen im Schulleben (demokratische Prinzipien). 113 Die offene Abstimmung - Demokratie und Partizipation - führen Abstimmungen nach demokratischen Prinzipien durch. 114 Einen Klassensprecher wählen - Demokratie und Partizipation - führen Wahlen (Klassensprecher/in etc.) nach demokratischen Prinzipien durch. 115 Die geheime Abstimmung - Demokratie und Partizipation - führen Wahlen (Klassensprecher/in etc.) nach demokratischen Prinzipien durch. 116/117 Umgang mit Konflikten - Soziale Beziehungen - entwickeln und erproben eine Streitkultur. - stellen in Konfliktsituationen verschiedene Sichtweisen dar und bewerten Möglichkeiten der Konfliktlösung. 118/119 Mädchen und Jungen - Soziale Beziehungen - reflektieren über das geschlechtsbezogene Rollenverständnis. 120/121 Kinder haben Rechte - Demokratie und Partizipation - diskutieren die Bedeutung und Umsetzung von Kinderrechten für sich und andere. 122/123 So leben Kinder in anderen Ländern - Soziale Beziehungen - vergleichen verschiedene Kulturen und deren Werte. 126/127 Formen der Arbeit - Konsum und Arbeit - unterscheiden verschiedene Formen der Arbeit (Dienstleistung, Produktion, Ehrenamt, Hausarbeit etc.). - reflektieren über Arbeit und Erwerbslosigkeit. 128/129 Angebot und Kaufverhalten - Konsum und Arbeit - diskutieren die ökologischen, gesundheitlichen und sozialen Folgen von Konsum. 130/131 Werbung - kaufen und verkaufen - Konsum und Arbeit - bewerten Konsumprodukte hinsichtlich Kosten und Nutzen sowie des Einflusses von Werbung und Trends. 132 Gesellschaft: Das habe ich gelernt 4. - Rückmeldung über die erworbenen inhaltsbezogenen 133 Das Internet nutzen - Medienbildung (2.3) - lernen das Internet kennen und beschreiben Möglichkeiten zur sinnvollen Nutzung. 134 Mit einer Suchmaschine arbeiten - Medienbildung (2.3) - lernen die Arbeit mit einer Suchmaschine kennen und beschreiben Möglichkeiten zur sinnvollen Nutzung. 135 Sich im Internet informieren - Medienbildung (2.3) - erarbeiten Strategien, um sich mithilfe des Internets zu informieren. 136 Eine Grafik einfügen - Medienbildung (2.3) - erwerben Techniken zur Gestaltung von Texten mit Grafiken Bildungshaus Schulbuchverlage, Braunschweig 7