Wie man Deutschland unterrichtet

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1 Semesterplan Organisatorisches und Einführung (Gogolin, 2005) Grundlagen: Spracherwerb Begriffsabgrenzung (Rothweiler, 2007a; Kroffke & Rothweiler, 2004) Meilensteine des Erst- und Zweitspracherwerbs (Schulz, 2007; Dittmann, 2002; Klein, 2000; Rothweiler, 2007b; Tracy, 2000) Maßnahmen zur Sprachstandserhebung in den verschiedenen Bundesländern Institutionelle Verankerung (Lehrpläne Hessen; von Saldern 2008) Überblick Bundesländer (Lüdtke & Kallmeyer, 2007, S ; Haug, 2008, Lisker, 2010) Gegenstand von Sprachstandsdiagnoseinstrumenten Mündliche Sprachproduktion Beispiel: Satzproduktion (Tracy, 2005; Thoma & Tracy, 2006; Schulz, 2007; Dittmann, 2002; Klein, 2000; Rothweiler, 2007b; Tracy, 2000) Erhebungsformen Grundlagen (Kany & Schöler, 2007, S ) Ansprüche an Testverfahren Gütekriterien (Grotjahn, 2000) Objektivität an den Beispielen Fit in Deutsch, sismik und SETK Ausrichtung von Sprachstandsdiagnoseinstrumenten Diagnostische Kompetenz (Rothweiler et al., 2008, Wildemann, 2010) Abgrenzung unterschiedlicher Verfahren (Schulz et al., 2009) Zielgruppe, Norm (Kany & Schöler, 2007, S ) Mistaken identity (Paradis, 2005, Rothweiler, 2007b) Sprachstandsdiagnoseinstrumente evaluieren (Ehlich et al., 2005; Fried, 2004; Fried & Briedigkeit, 2006; Lüdtke & Kallmeyer, 2007, S ; Kleissendorf & Schulz, 2010) Vergleich von Verfahren mit verschiedener Ausrichtung (Schöler, 2008; Kleissendorf & Schulz, 2010) Von der Diagnose zur Förderung Sprachförderbedarf (Tracy, 2007, S ) Ansätze zur Sprachförderung: Ganzheitlich oder linguistisch orientiert (Rodrian, 2008; Zehnbauer & Jampert, 2007; Tracy, 2007, S ; Hopp et al., 2010) Sprachförderung Definition und Abgrenzung (Glück, 2007; Rothweiler, 2007b) Methoden Evaluation (Hopp et al., 2009) Sprachförderung in der Grundschule Beispiele und Materialien Grundlagen (Bainski, 2008; Knapp, 1999) Vorstellung von Sprachfördermaterialien Sprachförderung in der Sekundarstufe (Berkemeier, 2010; Strecker, 2010; Berkemeier, 2009; Glässing et al., 2011) Zusammenfassung des Seminars, Seminarkritik 1

2 Organisatorisches Kontakt: Sprechstunde: montags, Uhr, Raum wegen organisatorischen Fragen zur Lehre: Voraussetzungen Anmeldung Einführung in die Fachdidaktik und Fachwissenschaft Ziele des Seminars Auseinandersetzung mit verschiedenen Verfahren der Sprachstandsdiagnose v.a. für Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache Entwicklung von Kriterien für die Evaluation von Diagnoseverfahren im Bereich Sprache (z.b. Zielgruppe, Zweck, Durchführung, Güte etc.) sowie Sensibilisierung für Potential und Grenzen von Verfahren zur Sprachstandsdiagnose Herstellung eines Zusammenhangs zwischen Sprachstandsdiagnose und Sprachförderung Auseinandersetzung mit und Beurteilung von verschiedenen Methoden und Materialien zur Sprachförderung in unterschiedlichen Altersgruppen Leistungen/Scheine für einen Teilnahmeschein: Aktive Teilnahme UND Gründliches Lesen der Basistexte (sind im Seminarplan unterstrichen) UND Übernahme eines Kurzreferats (1 Basistext + Zusatzliteratur, Länge: 15 Min. Plus Aufgabe/Übung für Plenum) ODER schriftliche Ausarbeitung (3-5 Seiten) zu vorgegebenen Themen (werden im Seminarverlauf bekannt gegeben) für einen Leistungsschein: ZUSÄTZLICH Hausarbeit (Umfang mindestens 15 Seiten, eigene Fragestellung bzw. Hypothese, Berücksichtigung der inhaltlichen und formalen Anforderungen an eine Hausarbeit) verbindlicher letzter Abgabetermin für Hausarbeiten: in meinem Postfach im Sekretariat des Instituts für Psycholinguistik und Didaktik der deutschen Sprache Kurzreferat: Vergabe der Referate in der 2. Sitzung Dauer: 15 min Grundlage: Basistext (Reader) + Zusatzliteratur inkl. Aufgabe / Übung für Plenum Visualisierung Absprache: eine Woche vorher (im Anschluss an das Seminar) PPT-Folien (ggf. andere Visualisierungsform) bis Freitag, 10 Uhr, vor Referatstermin per an die Dozentin senden 2

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