Literaturvorschläge zur Vorbereitung auf das 1. Staatsexamen. Für das Prüfungsgebiet Sonderpädagogik und Bezugswissenschaften der Sprachheilpädagogik

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1 FAKULTÄT FÜR PSYCHOLOGIE UND PÄDAGOGIK DEPARTMENT FÜR PÄDAGOGIK UND REHABILITATION LEHRSTUHL FÜR SPRACHHEILPÄDAGOGIK (FÖRDER- SCHWERPUNKT SPRACHE UND SPRACHTHERAPIE) Literaturvorschläge zur Vorbereitung auf das 1. Staatsexamen Prüfungsgebiet Sonderpädagogik und Bezugswissenschaften der Sprachheilpädagogik (Stand: November 2017) Für das Prüfungsgebiet Sonderpädagogik und Bezugswissenschaften der Sprachheilpädagogik sind insbesondere auch die Inhalte der beiden Vorlesungen Sprachheilpädagogik 1 und Sprachheilpädagogik 2 relevant. Ein ausführliches Skript insbesondere zur Vorlesung Sprachheilpädagogik 2 erhalten Sie im Prüfungstutorium oder im Prüfungskolloquium. 1. Pädagogik/Erziehungswissenschaften Baumgartner, St. (2000). Zur sprachheilpädagogischen Identität. Die Sprachheilarbeit 45, Dannenbauer, F.M. (2004). Spezifische Sprachentwicklungsstörung als pädagogische Aufgabe. In Baumgartner, S. et al. (Hrsg.): Standort Sprachheilpädagogik (S ). Dortmund: verlag modernes lernen. Glück, C. & Theisel, A. (2014). Allgemeiner Überblick zum System der sonderpädagogischen Förder- und Bildungsangebote für sprachbeeinträchtigte Kinder in Deutschland. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. Stuttgart: Kohlhammer (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer. Grohnfeldt, M. (2017). Pädagogische Grundlagen der Sprachtherapie. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 2. Interdisziplinäre Grundlagen. Stuttgart: Kohlhammer (S ). Lüdtke, U. & Stitzinger, U. (2015). Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache. München: Ernst Reinhard. (Kap. 2: S , Kap. 6 und 7: S ). Lüdtke, U. (2014). Sprachheilpädagogik als Wissenschaft und sonderpädagogische Disziplin. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer. Mayer, A. (2015). Sprachheilpädagogischer Unterricht Basisartikel. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 4, Reber, K. (2014). Pädagogik/Erziehungswissenschaften. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer. Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2014): Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts. 3. Aufl. München: Ernst Reinhardt (Kap. 1-4: S.11-57). Dienstgebäude Leopoldstr. 13, Zi München Öffentliche Verkehrsmittel StadtBus 154, Haltestelle Giselastraße U-Bahn U3/U6, Haltestelle Giselastraße Bayerische Landesbank München Kto BLZ USt-IdNr. DE

2 LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 2 2. Inklusion aus sprachheilpädagogischer Perspektive Glück, C.W., Spreer, M., Reber, K., Theisel, A. (2014). dgs-positionspapier. Kinder und Jugendliche mit Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation in inklusiven Bildungskontexten. Praxis Sprache, 59, 5-7. Glück, C.W. (2010). Mit Sprache teilhaben. Positionspapier. Glück, C.W., Reber, K., Spreer, M. (2013). Förderbedarf Sprache inklusiv denken. Praxis Sprache 58, Glück, C. (2012). Sprachheilpädagogik inklusiv: Sonderpädagogik zwischen sprachlicher Bildung, Sprachförderung und Sprachtherapie. Sonderpädagogische Förderung heute 57, Grohnfeldt, M. (2015). Inklusion bei Sprachstörungen als kooperative Aufgabenstellung. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Inklusion im Förderschwerpunkt Sprache (S ). Stuttgart: Kohlhammer. Grohnfeldt, M., Lüdtke, U. (2013). Sprachtherapie in unterschiedlichen schulischen Kontexten. Logos 21, Lüdtke, U. (2015). Unterrichtsintegrierte Sprachtherapie als Baustein eines multiprofessionellen Angebots in inklusiven schulischen Kontexten. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Inklusion im Förderschwerpunkt Sprache (S ). Stuttgart: Kohlhammer. Mußmann, J. (2012). Inklusive Sprachförderung in der Grundschule. München: Reinhardt. Schönauer-Schneider, W. & Reber, K. (2015). Inklusive Bildung bei Kindern im Förderschwerpunkt Sprache. In Bäuml-Roßnagl, A.-M., Berner, S., Bliemetsrieder, S.Th., Molitor, M. (Hrsg.): Inklusion im interdisziplinären Diskurs. Band 1: Eine Herausforderung für Schule und Hochschule (S ). München: Utz. Daum, O & Pohl, A. (2013). Gelingensbedingungen schulischer Praxis im Förderschwerpunkt Sprache ein Abschlussresümee zum Themenheft Inklusion und Sprache. Praxis Sprache, 58, Linguistik (Wissen über die linguistischen Ebenen und deren Bezüge v.a. zu SSES sowie Sprachauffälligkeiten/SSES bei Mehrsprachigkeit/Kontrastive Linguistik). Fischer, R. (2017): Linguistik für sprachtherapeutische Berufe. In. M. Grohnfeldt (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 2. Interdisziplinäre Grundlagen. Stuttgart: Kohlhammer. S Achhammer, B. (2014). Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten fördern. Grundlagen und Anleitung für die Sprachtherapie in der Gruppe. München: Ernst Reinhardt (Kap. 1: S ). Fox-Boyer, A. (2015). Kindliche Aussprachestörungen Phonologischer Erwerb, Differenzialdiagnostik und Therapie. Idstein: Schulz-Kirchner (Teil I: Phonetischphonologische Grundlagen und phonologischer Erwerb, S ).

3 LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 3 Motsch, H.-J. (2017). Kontextoptimierung. Evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht. München: Ernst Reinhardt (Kap. 2: Erwerb grammatischer Fähigkeiten, S ). Schmidt, M. (2014). Sprachtherapie mit mehrsprachigen Kindern. München: Ernst Reinhardt (Kap. 2: Spracherwerb, S ). Stenneken, P. (2014). Linguistik. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer. Ulrich, T. (2012). Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Vorschulalter eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Aachen: Shaker (Kap. 2, Mentales Lexikon, S und Kap. 3, Lexikalischer Erwerb, S ). Mayer, A. (2016). Lese-Rechtschreibstörungen (LRS). München: Reinhardt Verlag. (Kap. 1 und 2. S , Kap. 5. S ). 4. Psychologie (Wissen zu (test-)diagnostischem Vorgehen, psychosoziale Bedingungsfaktoren & Begleit- und Folgeerscheinungen bei Redefluss- und Kommunikationsstörungen) Kauschke, C. (2017): Psycho- und Patholinguistik I. Normaler und gestörter Spracherwerb im Kindesalter. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 2. Interdisziplinäre Grundlagen. Stuttgart: Kohlhammer (S ). Beushausen, U. (2007). Testhandbuch Sprache. Bern: Huber (Kap. 1-3: S ). Hielscher-Fastabend, M. (2014). Psychologie. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer. Katz-Bernstein, N. (2015). Selektiver Mutismus bei Kindern. Erscheinungsbild, Diagnostik, Therapie. 4. Aufl. München: Ernst Reinhardt (Teil I: Theoretische Zugänge, S ). Ochsenkühn, C., Ewerbeck, C. & Thiel, M. (2015). Stottern bei Kindern und Jugendlichen: Bausteine einer mehrdimensionalen Therapie. 2. Auflage. Heidelberg: Springer (Kap. 2: Wie entsteht Stottern? S ). Online über UB verfügbar Schönauer-Schneider, W. (2014): Komplexität von Sprachstörungen und ihre Verbindungen zu Lern- und Verhaltensstörungen. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. Stuttgart: W. Kohlhammer. 5. Soziologie Cloerkes, G. (2017): Soziologie in der Sprachtherapie. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 2. Interdisziplinäre Grundlagen. Stuttgart: Kohlhammer (S ). Cloerkes, G. (2005). Soziologische Grundlagen. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie. Band 1: Selbstverständnis und theoretische Grundlagen (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer.

4 LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 4 Grohnfeldt, M. (2017): Zur Komplexität von Sprachentwicklungsstörungen, kognitiven und sozial-emotionalen Störungen. In. Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3. Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien. Stuttgart: Kohlhammer (S ). Weikert, K., Firmenich, S. & Lütkemeier, M. (2002). Die psychosoziale Situation stotternder Jugendlicher an Regelschulen. In Logos 10, Prävention Buschmann, A. & Jooss, B. (2007). Frühintervention bei verzögerter Sprachentwicklung: Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung. Forum Logopädie, 21, Braun, W.G. & Steiner, J. (2012). Prävention und Gesundheitsförderung in der Sprachentwicklung. München: Reinhardt. (Kap. 1: Grundlagen zum Verständnis von Gesundheitsförderung und Prävention in der Logopädie, S ). Dannenbauer, F.M. (2009). Prävention aus pädagogischer Sicht (inklusive linguistischer und psychologischer Perspektiven. In Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie. Band 3: Diagnostik, Prävention und Evaluation. 2. Aufl. (S ). Stuttgart: W. Kohlhammer. Grimm, H. (2012). Störungen der Sprachentwicklung. Grundlagen Ursachen - Diagnose Intervention Prävention (S ). 3. Auflage Göttingen: Hogrefe. Hachul, C. (2013). Frühe Intervention bei Sprachentwicklungsstörungen Basisartikel. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 2, Hecking, M. & Schlesiger, C. (2013). Das Late-Talker Therapiekonzept. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 2, Mayer, A. (2015). Früherkennung und Prävention von Schriftspracherwerbsstörungen im inklusiven Unterricht. In Paier, A. (Hrsg.): Sprachheilpädagogik. Wissenschaft und Praxis, Band 6. Sprache ein Kinderspiel. Aktuelle Beiträge der Sprachheilpädagogik in einer inklusiven Bildungslandschaft. (S ). Wien: Lernen mit Pfiff. Möller, D. & Spreen-Rauscher M. (2009). Frühe Sprachintervention mit Eltern: Schritte in den Dialog. Stuttgart: Thieme. Ritterfeld, U. (2005). Interventionsprinzipien bei Spracherwerbsstörungen. In Heilpädagogik online 03/05. Rodrian, B. (2009). Elterntraining Sprachförderung. München: Ernst Reinhardt. Schütz, D. (2013). Die Language Route Sprachtherapeutinnen schulen Erzieherinnen für die Sprachförderung. Sprachtherapie und Sprachförderung in Schule und Praxis, 2, Suchodoletz, W. (2007). Möglichkeiten und Grenzen von Prävention. In Suchodoletz, W. (Hrsg.): Prävention von Entwicklungsstörungen (S. 1-10). Göttingen: Hogrefe

5 LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN SEITE 5 Suchodoletz, W. (2007). Prävention umschriebener Sprachentwicklungsstörungen. In Suchodoletz, W. (Hrsg.): Prävention von Entwicklungsstörungen (S ). Göttingen: Hogrefe. Vorausgesetzt werden ein vertieftes Verständnis der zentralen Begriffe der Bezugswissenschaft und entsprechende wissenschaftliche Definitionen