Wie man eine Schule unterrichtet

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1 Grundlagen Selbstverständnis der Beratungsarbeit Die Beratung vn Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten und Auszubildenden ist die Aufgabe aller Lehrerinnen und Lehrer ( 44 SchulG BASS 1-1, 9Absatz 1 ADO BASS Nr. 4). Zur Prfessinalisierung dieser Aufgabe existiert am RRB ein Beratungsteam, dessen Aufgaben sich aus dem Beratungserlass (BASS Nr. 4) ergeben. Das des RRB knkretisiert die Erlasse zur Zusammenarbeit vn allgemeinbildenden Schulen, der Berufsberatung, der Arbeitsverwaltung, der Jugendhilfe und den Kmmunalen Integratinsstellen mit dem Berufsklleg (BASS Nr. 1, 7 und 18). Die Vrgaben aus dem KAA-Przess der Landesregierung sind integriert. Zu den allgemeinen Beratungsaufgaben gehören die schulische und berufliche Beratung: Beratung über Bildungsangebte, Schullaufbahn, Übergänge in andere Schulen und weitere Bildungswege einschließlich der Berufs- und Studienrientierung ( im engeren Sinne) und die persönliche Beratung: Beratung bei Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und weiteren, den Lebensweg der Jugendlichen berührenden besnderen der psychszialen Prblemlagen (Knzept zur Schulszialarbeit). Der Gesetzgeber sieht vr, dass zunächst die Klassenleitungen diese Aufgaben wahrnehmen. Darüber hinaus versteht sich das Beratungsteam gemeinsam mit dem/der Studien- und Berufswahlkrdinatr/-in als Hauptakteur. Die Schulszialarbeit ist aktiver und integrierter Bestandteil der Beratungsarbeit und persnell in das Beratungsteam eingebunden (siehe Knzept zur Schulszialarbeit). Externe und interne Kenntnisse und Erfahrungen werden für die Beratungsarbeit genutzt. Die Kperatin mit außerschulischen Partnern wird gezielt gefördert, da die vielfältigen Aufgaben nur gemeinsam mit diesen Partnern ptimal bearbeitet werden können. Adressaten sind alle Schülerinnen und Schüler des Berufskllegs (die der Vllzeitbildungsgänge inklusive der Internatinalen Förderklassen, die der Berufsschule swie die Studierenden in der Weiterbildung). Die Beratung der Vllzeitschüler steht im Mittelpunkt, da sich die Berufsschüler, ja bereits in einer Ausbildung befinden. Deshalb richten sich die flgenden Ausführungen primär an die erstgenannte Gruppe. Die Beratung der Berufsschüler richtet sich insbesndere auf die Möglichkeiten der weiteren Qualifizierung in der Fachberschule Klasse 12 und 13, der Fachschule der in einem Studium. Langfristiges Ziel der Beratungsarbeit ist es, die Bereiche der vllzeitschulischen Ausbildung mit der Berufsschule und der Weiterbildung in der Wirtschaftsfachschule sinnvll miteinander zu verzahnen, um damit insgesamt die berufliche Bildung in ihrer gesellschaftlichen Relevanz zu stärken. 3_4_SP_OE 2018.dcx 1/6

2 Handlungsfelder der Beratung Beratung wird als kntinuierlicher Przess betrachtet, der aus vier Handlungsfeldern besteht: 1. Beratung vr Eintritt in das BK 2. Anmeldeberatung 3. Begleitende Beratung 4. Übergangsberatung Mit dem vrliegenden Knzept wird allen Beratenden (Klassenleitungen, Fachkllegen, Beratungsteam, StuB, Schulszialarbeit) Struktur und Orientierung gegeben; wird eine Verbindlichkeit etabliert, die die Durchlässigkeit innerhalb des BK- Systems unterstützt; wird den Schülerinnen und Schülern der vllzeitschulischen Bildungsgänge ein Prtfliinstrument an die Hand gegeben, das sie auf ihrem Bildungsweg unterstützt. Landesinitiative KAA (Kein Abschluss hne Anschluss) Dieses ist eng verzahnt mit den Vrgaben der Landesinitiative, die die Ausarbeitung vn BO-Curricula (schulinternes Berufs- und Studienrientierungscurriculum) vrsieht, das die spezifischen Maßnahmen des Rudlf- Rempel-Berufskllegs (siehe flgende Handlungsfelder) mit einem fachcurricularen Ansatz im jeweiligen Bildungsgang verbindet. Die Curricula werden sukzessive für die Vllzeitbildungsgänge erstellt und befinden sich im Anhang des es. Handlungsfeld 1: Beratung vr Eintritt in das Berufsklleg Die aufgeführten Maßnahmen sind mit den Herkunftsschulen abgestimmt und werden mit ihnen regelmäßig evaluiert und aktualisiert. Ziel der Maßnahmen ist es, den Übergang vn der Sekundarstufe I in das Berufsklleg bruchls zu gestalten. Flgende Maßnahmen werden angebten: Die Vrstellung der Bildungsgänge und Abschlussmöglichkeiten der Berufskllegs an den Schulen der Sek. I (gemeinsames Prjekt aller sechs städtischen Bielefelder Berufskllegs) findet jährlich im Herbst statt. Der Berufskllegtag für die Realschulen im Rahmen der Wche der Berufsbildung findet am RRB und anderen BKs jährlich im Herbst statt. Individuell rganisierte Hspitatinen für Schülerinnen und Schüler der Sek. I werden in den Vllzeitschulen und der Berufsschule ermöglicht. Individuelle Beratungsgespräche (mit Schülern und/der Erziehungsberechtigten) werden angebten. Infrmatinsabende der vllzeitschulischen Bildungsgänge werden angebten. Die Teilnahme an Berufsinfrmatinsmessen (My Jb OWL, Berufsinfrmatinsbörse Güterslh, Berufsinfrmatinsbörse Schlß Hlte-Stukenbrck, Vcatium, Berufsinfrmatinsbörse Bielefeld) ermöglicht der Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I zusätzliche Infrmatinsptinen. 3_4_SP_OE 2018.dcx 2/6

3 Handlungsfeld 2: Anmeldeberatung Ziel der Anmeldeberatung für die Bildungsgänge Berufsfachschule (BF), Höhere Berufsfachschule (HN/HE/HT), Wirtschaftsgymnasium (HA) und Fachberschule ist es, beiderseitig ein möglichst realistisches Bild vm Bildungsziel des Bildungsganges einerseits und den Interessen und dem Leistungsvermögen der Bewerber/Bewerberinnen andererseits zu vermitteln. Der in der Sekundarstufe I begnnene Berufsrientierungsprzess sll frtgesetzt werden. Dazu dienen flgende Maßnahmen: Um der Przessrientierung der schulischen und beruflichen Beratung gerecht zu werden, finden bei der Anmeldung und vr der Aufnahme individuelle Beratungsgespräche statt, die dkumentiert werden und Teil des Schülerprtflis (Handlungsfeld 3) werden. Der Beratende führt während des Gesprächs ein Prtkll, das Grundlage weiterer Beratungsgespräche ist. Jede Bewerberin/jeder Bewerber bereitet zusätzlich zu den allgemeinen Bewerbungsunterlagen einen Gesprächsbgen vr, der die in der Sekundarstufe I begnnene Berufsrientierung aufgreift und smit eine Verknüpfung mit den im Berufsklleg angestrebten Bildungszielen herstellt. Der Gesprächsbgen unterstützt die Aufnahmeentscheidung durch Abteilungsleitung resp. Schulleitung des Berufskllegs. Bei Bedarf wird dieser Übergang durch die Schulszialarbeit begleitet (s. Knzept zur Schulszialarbeit). Die Integratin Geflüchteter ist im Kntext des Übergangsmanagements ein neues Aufgabenfeld, das für die Schulszialarbeit nach dem Spracherwerb in den Internatinalen Klassen der Sekundarstufe I bei der Integratin der Schülerinnen und Schüler in das Regelsystem Bedeutung erlangt. Handlungsfeld 3: Begleitende Beratung Ziel des begleitenden Beratungsprzesses während der Qualifizierung am Berufsklleg ist der erflgreiche Abschluss des besuchten Bildungsgangs, s dass der Übergang in den Beruf im weiteren Sinne (s. Handlungsfeld 4) gelingen kann. Dazu werden flgende Maßnahmen in den Vllzeitbildungsgängen erprbt, evaluiert, eingeführt bzw. durchgeführt: Einführung eines bildungsgangübergreifenden Prtfliinstrumentes (RRB-Jb Mappe) zum SJ 18/19. Die allgemeinen Inhalte dieser Jb-Mappe werden durch bildungsgangspezifische Elemente ergänzt und kmplettiert, z.b.: Übernahme vn Elementen des Jb-Passes aus der Sekundarstufe I (Praktikumsbescheinigungen, Übergangsberatung, Mtivatinsschreiben, Ptentialanalyse) Kpie des Prtklls des Beratungsgesprächs bei der Aufnahmeberatung Veranstaltungsübersichten zur Studien- und Berufswahlvrbereitung der jeweiligen Bildungsgänge Elemente des in der Höheren Berufsfachschule erprbten Lg-Buchs Elemente des Lern- und Förderknzeptes der Berufsfachschule 3_4_SP_OE 2018.dcx 3/6

4 Praktikumsberichte (BF) Je nach Bildungsgang gestaltet sich der Inhalt der Jb-Mappe unterschiedlich. Durch das einheitliche Frmat wird die Durchlässigkeit zwischen den Bildungsgängen (Berufsfachschule Höhere Handelsschule - Wirtschaftsgymnasium) unterstützt. Eine Übersicht der bildungsgangspezifischen Elemente befindet sich im Anhang des es. Für das SJ 18/19 wird in der der Höheren Handelsschule die Klassenlehrerstunde als Fach Beratung ausgewiesen. Ziel ist eine kntinuierliche und unterstützende Arbeit an der Persönlichkeitsentwicklung und Berufsrientierung der Schülerinnen und Schüler. Für dieses Fach Beratung wird ein spezielles Curriculum erstellt. In der BF finden regelmäßige und prtkllierte Tutrengespräche zwischen Schülerinnen und Schülern und dem jeweiligen Lehrertutr statt, die den Lernstand und die Berufsrientierung reflektieren. Ab Schuljahr 2018/19 wird das Prjekt Was geht mit der W. Blüchert Stiftung an allen 6 öffentlichen BKs realisiert. In der Höheren Berufsfachschule werden ab dem Schuljahr 2018/19 sg. Beratungstage, bei besnderem Bedarf auch unter Teilnahme der Erziehungsberechtigten, in der Unterstufe erprbt. Diese Beratungsgespräche werden vm jeweiligen Klassenteam geführt, ggf. auch unter Beteiligung der jeweiligen Abteilungsleitung bzw. der Schulszialarbeit. Flankiert werden diese Beratungstage der Höheren Berufsfachschule im Vrfeld durch Pädaggische Klassenknferenzen. Details sind in einem eigenen Knzept verankert. Im Wirtschaftsgymnasium findet in Klasse 11 nach den Halbjahreszeugnissen ein Schüler-/Elternsprechtag statt. Begleitende Beratung in der Berufsschule I.d.R. haben die Auszubildenden im Dualen System mit dem Abschluss des Ausbildungsvertrages die Berufsrientierung erflgreich abgeschlssen. Daraus ergeben sich für die begleitende Beratung in der Berufsschule flgende Schwerpunkte: 1. Beratung in Bezug auf die Ausbildung selbst, wenn Prbleme zwischen Auszubildenden und ausbildendem Unternehmen auftreten. wenn sich herausstellt, dass der gewählte Ausbildungsberuf nicht den Fähigkeiten der Vrstellungen der Auszubildenden entspricht. wenn die Leistungen des Auszubildenden nicht dem Anfrderungsniveau der Berufsausbildung entsprechen. Die schulische Beratung bezieht in diesen Fällen auch weitere Institutinen mit ihren Kmpetenzen in den Beratungsprzess ein, z.b.: die Agentur für Arbeit die Ausbildungsbegleitenden Hilfen: die Trägergemeinschaft der ausbil- 3_4_SP_OE 2018.dcx 4/6

5 dungsbegleitenden Hilfen bietet Hilfe bei schulischen und fachpraktischen Schwierigkeiten und/der auch bei Schwierigkeiten in der Fremdsprache der mit der deutschen Sprache. die Ausbildungsberater der Kammern 2. Weiterbildungsberatung Grundsätzlich werden Auszubildende zunächst über die am RRB angebtenen Weiterbildungsmöglichkeiten infrmiert: Die Fachberschule Klasse 12 (Abschluss Fachhchschulreife) Die Fachberschule Klasse 13 (Abschluss Abitur) Die Fachschule (Abschluss Staatlich geprüfte/r Betriebswirt/in + ggf. Fachhchschulreife) Die Kperatinsbildungsgänge der Fachschule mit der Fachhchschule des Mittelstandes zum Erwerb des Bachelr f Arts Darüber hinaus werden andere Weiterbildungs- und Frtbildungsptinen in der Berufsschule vrgestellt, z.b.: Fach- und Hchschulstudiengänge, die auf die jeweilige Berufsausbildung aufbauen Fach- und Hchschulstudiengänge, die Anrechnungen der am RRB erwrbenen Kmpetenzen in Aussicht stellen Grundsätzlich sind die Klassenleitungen der Berufsschulbildungsgänge für diese Infrmatinen zuständig. Sie können für Details das Beratungsteam bzw. die Bildungsgangleitungen der genannten Bildungsgänge hinzuziehen. Handlungsfeld 4: Übergangsberatung Ziel dieses Handlungsfeldes ist die Vermittlung vn Kmpetenzen, die einen erflgreichen Übergang in eine Ausbildung / ein Duales Studium / ein Fachhchschul- der Hchschulstudium ermöglichen und damit letztlich zur Teilhabe am Arbeitsmarkt befähigen. Flgende Maßnahmen stehen im Mittelpunkt für die vllzeitschulischen Bildungsgänge: Individuelle Beratungsgespräche mit festen Ansprechpartnern der Bundesagentur für Arbeit sind für die Bildungsgänge BF, HN und HA vrgesehen. Der Berufsinfrmatinstag am Tag der Ausgabe der Halbjahreszeugnisse eröffnet den Kntakt zu ptentiellen Ausbildungsbetrieben auch über deren Auszubildende. Die Durchführung der Lernaufgabe Bewerben (jeweils in Klasse 11, in der Berufsfachschule und in der Höheren Berufsfachschule in der Wche vr den Halbjahreszeugnissen, im Wirtschaftsgymnasium in der Wche vr den Smmerzeugnissen) unterstützt bei der Erstellung vn Bewerbungsunterlagen und bei der Erprbung vn Auswahlgesprächen. Die Praktika (HA: dreiwöchig vr den Osterferien in Klasse12 und z.t. im Ausland; BF: dreiwöchig nach den Halbjahreszeugnissen) ermöglichen reale Erfahrungen in der Arbeitswelt, die vr- und nachbereitet zu einem realistischen Blick auf die Arbeitswelt und ihre Anfrderungen führt. 3_4_SP_OE 2018.dcx 5/6

6 Der Besuch weiterführender Lernrte (Betriebe, FH, Hchschule) veranschaulicht die Wege nach dem erflgreich erwrbenen Schulabschluss. Der Besuch vn Berufsinfrmatinsmessen (My Jb OWL und Vcatium) dient ebenfalls der Kntaktaufnahme mit Ausbildungsbetrieben und der Infrmatin über Berufsbilder. Der Besuch des vn der IHK und der Handwerkskammer veranstalteten Speed-Datings wird unterstützt. Geplant ist zudem eine Intensivierung des Austausches zwischen den Vllzeit- und den Berufsschulbildungsgängen, wbei die Berufsschüler die Rlle als Ausbildungsbtschafter übernehmen (Berufsschüler stellen interessierten Vllzeitschülern ihr Berufsfeld bzw. ihr Unternehmen vr; Berufsschüler des ersten Ausbildungsjahres berichten vm Bewerbungsverfahren; Berufsschüler nehmen als Experten an der Lernaufgabe Bewerben teil). Material Skript Anmeldeberatung (jährlich zu aktualisieren) Berufsrientierungscurricula (BO-Curricula) der Bildungsgänge AV, BF, HN, HA Gliederung des schulischen Prtfliinstruments (RRB-Jb-Mappe) Förderknzept BF (Förder- und Entwicklungsgespräche) Knzept HN (Pädaggische Knferenzen und Beratungstage) 3_4_SP_OE 2018.dcx 6/6