Unterrichtsentwurf. Name: Klasse: 9 Datum: Schule: Zeit: Raum: Thema nach Rahmenplan: Vom Gestein zum Boden

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1 Unterrichtsentwurf Name: Klasse: 9 Datum: Schule: Zeit: Raum: Thema nach Rahmenplan: Vom Gestein zum Boden Stundenthema: sachlich- orientiert: Bodenbildung motivierend- schülerorientiert: Boden mehr als nur die Haut der Erde Allgemeine Stundenziele: Sachkompetenz: Methodenkompetenz: Sozialkompetenz: Selbstkompetenz: Die Schüler erhalten einen Überblick zu Bodenbildungsprozessen und zur Bedeutung des Bodens. Die Schüler vertiefen die Fähigkeit, Sachtexte und Abbildungen themenbezogen auszuwerten. Die Schüler üben sich in der Akzeptanz verschiedener Meinungen und der Schaffung einer offenen Diskussionsatmosphäre. Die Schüler üben konzentriertes selbstständiges und gewissenhaftes Arbeiten. Unterrichtsmittel: Lehrbuch Heimat und Welt 9-10 Westermann-Verlag 2010 Folie: Bedeutung des Bodens Teilziele: Teilziele TZ1 Die Schüler nennen eine Definition des Bodens, indem sie verschiedene Fachtexte auswerten und auf dieser Grundlage ein Schema vervollständigen. TZ2 Die Schüler erklären ablaufende Prozesse bei der Bodenbildung, indem sie eine schematische Darstellung mit dazugehörigem Text auswerten. TZ3 Die Schüler erläutern die Bedeutung des Bodens für den Menschen anhand regionaler Beispiele. Teilergebnisse E1 Boden ist Teil der Pedosphäre (Bodenhülle) und Verwitterungsergebnis, ist Lebensraum für Mensch, Pflanzen und Tiere, Grundlage für die Landwirtschaft, Wasserspeicher und Wasserfilter, bindet und baut Schadstoffe ab und ist Bebauungsfläche E2 Bei dem Prozess der Bodenbildung sind folgende Faktoren unterschiedlich stark beteilig: unterschiedlich hartes Ausgangsgestein, Temperatur- und Niederschlagsschwankungen und die damit verbundenen Verwitterungsvorgänge, Vegetation, Umlagerungsvorgäng (Durchmischung) durch Kleinstlebewesen und die Zeit E2 regionale Bedeutung des Bodens besteht u.a.: Siedlungs- und Verkehrsfläche (Wohngebiete) Erholungsraum (Küste) Ver- und Entsorgung (Wasserversorgung) Lagerstätten (Kiestagebau) Nahrungsmittelproduktion (Maisanbau)

2 Stundenablauf Zeit Did. Fkt. Stoffliche Planung Methodische Gestaltung 7.45 Wdhl. / Sicherung des Ausgangsniveaus Vom Gestein zum Boden Verwitterungsarten Begrüßung Abbildungen und Begriffe UG Aufgabe: Ordne die Begriffe zur Verwitterung der jeweiligen Abbildung zu und erkläre die dargestellten Verwitterungsarten! 7.55 MO Zitat Boden als Grundlage der Existenz des Menschen UG Problem: Was genau meinen wir, wenn wir von Boden und von der Grundlage seiner Existenz für den Menschen sprechen? ZO TZO Bodenbildungsprozesse und Funktionen des Bodens ist unser heutiges Thema Boden - mehr als nur die Haut der Erde Menschen versuchen den Begriff des Bodens klar zu definieren! Untersuchung vorliegender Definitionen TB1 1.TZ TZO 2.TZ 8.20 TZO 3.TZ Definition des Bodens Ergebnis 1 Bodenbildungsprozesse Ergebnis 2 Bedeutung des Bodens anhand regionaler Beispiele SST Aufgabe: Nenne die Merkmale des Bodens! Werte dazu die unterschiedlichen Definitionen aus! 4 min Zeit / Einzelarbeit (einzelne Schüler erhalten weitere Definitionsgrundlagen: u.a. Geographie Basiswissen Schule/Geographie in Übersichten/ Wörterbuch allgemeine Geographie) LB. Heimat und Welt 9/10 Seite 202 Auswertung: Ergänzung des Schaubildes an der Tafel im UG Auswertendes UG: Ergänze die Merkmale des Bodens an der Tafel! TB 2 Nun wollen wir untersuchen, wie Boden entstanden ist. SST Aufgabe: Erkläre ablaufende Prozesse bei der Bodenbildung und werte dazu die Darstellung und den Text im Lehrbuch Seite 203 aus! 10 min Zeit / Einzelarbeit Auswertung: Ergänzung des Tafelbildes im UG Auswertendes UG: TB 3 Nennt Prozesse, die bei der Bodenbildung beteiligt sind. Zum Abschluss der Stunde wollen wir die Bedeutung des Bodens für uns Menschen untersuchen. UG Aufgabe: Nenne regionale Beispiele, die für die Nutzung des Bodens durch den Menschen von Bedeutung sind und erläutere mögliche negative Einflüsse auf den Boden! F Ergebnis 3 Folie ergänzen Schüler ergänzen die Folie Bedeutung des Bodens (je nach Leistungsstand der Klasse können die Vorgaben variiert werden) Stundenproblem aufgreifen/ Bezug zum Einstieg Boden ist mehr als nur die Haut der Erde! Aufgabe: Beweise diese Aussage!

3 Tafelbild leer: Tafelflüge innen links Tafel innen links Boden mehr als nur die Tafel innen rechts Haut der Erde Tafelflügel innen rechts Boden Tafelbild vollständig: Tafelflüge innen links Tafel innen links TB1 Boden mehr als nur die Tafel innen rechts Haut der Erde Tafelflügel innen rechts Bodenhülle Verwitterungsergebnis Bebauungsfläche Bodenbildungsprozesse: Bodenhülle Boden Lebensraum physikalische Verwitterung=> mechanische Zerkleinerung Landschaftskomponenten=> Relief, Klima, Wasser abgestorbenen Pflanzen => Humusbildung Bodenlebewesen => Durchlüftung Mikroorganismen => Zersetzung organische Reste => Humus Wasserspeicher Fläche für Landwirtschaft TB2 TB3

4 Folie Bedeutung des Bodens Quelle: Ruh/Brugger/ Schenk Boden S.10 Aufgabe: Nenne regionale Beispiele für die Bedeutung des Bodens und diskutiere daraus mögliche negative Einflüsse auf den Boden!

5 Stoffverteilung Klasse 9: Vom Gestein zum Boden Stunde Thema der vorherigen Stunde: 1. Stunde Plattentektonik 2. Stunde Gesteinsbildung 3. Stunde Kreislauf der Gesteine 4. Stunde Verwitterung 5. Stunde Boden mehr als nur die Haut der Erde 6. Stunde Bodenart-Bodentyp 7. Stunde Bodenprofile 8. Stunde Bodenanalysemethoden 9. Stunde Anwendungsstunde-Bodenprotokoll 10. Stunde Bodenfruchtbarkeit-Bodenwertigkeit 11. Stunde Gefährdung und Schutz des Bodens 12. Stunde Exkursionsvorbereitung: Zusammenwirkung der Geofaktoren und anthropogener Einflüsse im Heimatraum