Unterrichtsvorbereitung in Geographie

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1 Stefanie Gärtner Lehramtsreferendarin Wilhelm-Leuschner Schule Haupt- und Realschule Bessunger Str Darmstadt Unterrichtsvorbereitung in Geographie Datum: 1. Oktober 2003 Ausbilder: Frau Heil Zeit: 1. Stunde (7:45 8:35) Klasse: R 9a Rektor: Herr Klemann 31 Schüler (14 Mädchen, 17 Jungen) Thema der Unterrichtseinheit: Unberechenbarer Planet Erde Thema der Unterrichtsstunde: Tsunami, Tsunami Die Welle kommt

2 Unterrichtseinheit im Überblick 1. Stunde: Schalenbau der Erde Stundenziel: Die Schüler sollen den Aufbau der Erde kennen lernen. 2. Stunde: Kontinente wandern Plattentektonik Stundenziel: Die Schüler sollen erkennen, dass die Erdkruste aus ozeanischen und kontinentalen Platten (Erdschalen) besteht, die in Bewegung sind. 3. Stunde: Experiment: Die Bewegung der Kontinente Stundenziel: Die Schüler sollen das Prinzip der Plattentektonik durch ein selbst ausgeführtes Experiment verstehen und erklären können. 4. Stunde: Platten in Bewegung und die Auswirkungen Stundenziel: Die Schüler sollen anhand unterschiedlicher Medien herausfinden, dass sich die Platten in unterschiedlichen Richtungen bewegen. 5. Stunde: Unruhige Erde I Stundenziel: Die Schüler sollen ihr Wissen mit Hilfe eines Filmes festigen und ergänzen. 6. Stunde: Unruhige Erde II Stundenziel: Die Schüler sollen ihr durch den Film ergänztes Wissen vor der Klasse präsentieren können. 7. Stunde: Tsunami, Tsunami die Welle kommt! 8.Stunde: Lernkontrolle Stundenziel: Die Schüler sollen ihr Wissen über Plattentektonik anwenden können.

3 Lernziele der 7. Stunde Hauptlernziel Die Schüler sollen die Entstehung und Auswirkungen von Tsunamis erklären können. Feinlernziele Die Schüler sollen... - aus Wetterkarte und Nachrichtentext ein Problem (Warum wird trotz guter Wetterlage an der kalifornischen Küste eine Flutwellenwarnung gesendet?) erkennen. - in Gruppenarbeit mit Hilfe von verschiedenen Medien den Begriff Tsunami definieren (Gruppe 1), Ausbreitung der Welle nachvollziehen (Gruppe 2), Genese der Tsunami beschreiben, verstehen und erklären (Gruppe 3), tsunamigefährdete Gebiete lokalisieren (Gruppe 3), mögliche Gefahren für Deutschland vermuten (Gruppe 4) Auswirkungen der Tsunami beschreiben können (Gruppe 5) und eine Umrechnung von m/sec auf km/h vornehmen und ausrechnen wie lange es dauert, bis der Tsunami die Küste erreicht (Zusatzaufgabe). - ihre ausgearbeiteten Ergebnisse vor der Klasse präsentieren.

4 Literatur: Haubrich, H.: Bauer/Englert/ Meier/Morgeneyer/ Waldeck: Leser, H.: Kirch, P./ Hell, K.: Didaktik der Geographie konkret, 3. Neubearbeitung, Oldenbourg; München Physische Geographie kompakt, Spektrum Verlag, Heidelberg/Berlin Wörterbuch Allgemeine Geographie, 12. Auflage, DTV München, Westermann Braunschweig Unterrichtsbaustein Oktopus, Richterskala 6,9 die Erde bebt weiter, Klett- Perthes Verlag, Gotha.1997 Schulbücher: Geographie 2 - Mensch und Raum, Hessen Band 2, 1. Auflage, Cornelsen-Verlag. Berlin Heimat und Welt, Hessen Band 2, 1. Auflage, Westermann. Braunschweig 2003 Zeitung/Zeitschriften: FAZ, 27. September 2003 Nr. 225, S.1+9 Geographie heute, Nr. 135, 16. Jahrgang, Themenheft Dynamische Erde, Friedrich Verlag, Velber Geographie heute, Nr. 183, 21. Jahrgang, Themenheft Naturkatastrophen, Friedrich Verlag, Velber Internet: ( ) ( ) ( ) weitere Quellenangaben: FWU: Erdbeben - Arbeitsvideo 11 Kurzfilme Nr und Klett-Perthes, Gotha, x. 2001

5 7. Stunde Lernziel: Die Schüler sollen die Entstehung und Auswirkungen von Tsunamis erklären können. Phase Verlauf Meth.- Did. Kommentar Sozialform Medien Einstieg Wetterkarte (Folie) wird aufgelegt. Spontanäußerung. Nachricht wird abgespielt Impuls S-Aktion Erarbeitung Ergebnissicherung Festigung Schüleräußerung und Problemstellung 6 Gruppen à 4-6 Schüler 1. Lexika 2. Experiment 3. Tsunami- Forscher 4. Norddeutsche Küstenwarte 5. Reporter Zusatzaufgabe (alle Gruppen): Rechenaufgabe Präsentation der einzelnen Gruppen Falls noch Zeit vorhanden: Filmbeitrag: Tsunami S. sollen durch Wetterkarte Ort lokalisieren und Wetterlage beschreiben (visueller Impuls). Die Nachricht (akustischer Impuls) soll das Interesse der Schüler wecken. Visueller und auditiver Impuls sind Unterstützung für die Findung der Problemstellung (gute Wetterlage widerspricht der Flutwellennachricht). S. sollen den Widerspruch (Problem) erkennen und sollen sich damit auseinandersetzen.! Zieltransparenz; Motivation und Sprechanlass für S. Mögliche Äußerungen: " S. erkennen Westküste der USA. " S. erkennen gute Wetterlage. " S. erkennen den Widerspruch: Obwohl das Satellitenbild keinen Sturm zeigt gibt es ein Unwetter? Wieso? Die S. sollen in themendifferenzierter Gruppenarbeit das Thema Tsunami handlungsorientiert erarbeiten. S. wenden Grundwissen der Plattentektonik an, das durch neue Informationen selbstständig erweitert wird. Durch abwechslungsreichen Medieneinsatz soll ein anschaulicher und handlungsorientierter Unterricht gewährleistet werden. Schülerorientierte Gruppeneinteilung: Gruppe (G.) 1+2: für leistungsschwächere S. deren Selbstbewusstsein gestärkt werden soll. (Nach der Präsentation von G. 2 sollen die S. erkennen, dass das Experiment nicht die Entstehung eines Tsunamis korrekt wiedergibt (Erschütterung kommt von oben!)) G. 3 ist für S., die besonderes Interesse an physischer Geographie zeigen. G. 4 ist für eine leistungsstarke Lerngruppe, von der eine Transferleistung erwartet werden kann. G. 5 ist für präsentationsstarke und kulturgeographisch interessierte Schüler. Diese Gruppenarbeit gewinnt durch den aktuellen Bezug auf Japan an Attraktivität (aktueller Bezug). Außerdem soll die eingeteilte Gruppenarbeit das Gemeinschaftsgefühl der Klasse stärken, und sieben neue Schüler in die Klasse integrieren. GA und präzise, übersichtliche Präsentation vor der und für die Klasse wird eingeübt, vertieft und gefestigt. Dabei kann das Selbstbewusstsein der Schüler gestärkt werden. Außerdem dient diese Art der Präsentation zur Vorbereitung für die Abschlussprüfung. Audiovisuelle Ergänzung, der die Erarbeitung durch eine Computeranimation festigen soll. S-L-G GA S-Aktion S-L-G CD- Player Folie, OHP, (evtl. Tafel) Karte, Atlanten, AB, Folie, Stifte, Buch, Lexika, Aquarium, Stein, Wasser OHP, Folie TV, Videokassette