Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Wenn Naturgewalt zur Katastrophe wird. Texte und Schaubilder sicher analysieren (Klasse 9/10) Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de

2 S 1 Wenn Naturgewalt zur Katastrophe wird Texte und Schaubilder sicher analysieren Katrin Minner, Sundern picture-alliance/dpa Welche Ursachen und Folgen Naturkatastrophen wie Überschwemmungen haben, erfahren die Schülerinnen und Schüler in diesem Beitrag. Das Erdbeben in Haiti, der Tsunami in Japan, Hurrikans in den USA: Schwere Naturkatastrophen haben in den letzten Jahren tausende Menschen betroffen und die Öffentlichkeit erschüttert. Wie extreme Naturereignisse zur Katastrophe werden und wie sich Naturgewalten erklären lassen dies sind Themen der Unterrichtsreihe. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren unterschiedliche Arten von Texten und Schaubildern und trainieren Methodenkenntnisse. Sie üben außerdem, relevante Informationen aus Texten zu entnehmen und diese anschaulich darzustellen. Dabei helfen ihnen Checklisten, die alle wesentlichen Arbeitsschritte übersichtlich zusammenfassen. Das Wichtigste auf einen Blick Klasse: 8/9 Dauer: Kompetenzen: 6 Stunden + LEK Textanalyse von Sachtexten, Kurzgeschichten und diskontinuierlichen Texten Texten Informationen entnehmen und diese produktiv weiterverarbeiten Schaubilder zum Thema Natur - katastrophe analysieren

3 S 2 Fachwissenschaftliche Orientierung Nachdem das Thema Lesekompetenz seit der ersten PISA-Studie hohe Wellen schlug, ist dem Kompetenzbereich Texten Informationen entnehmen in vielen Aufgabenformen in Deutschklausuren eine wichtige Bedeutung eingeräumt worden. Sei es, dass ein Text analysiert und entweder interpretiert oder erörtert oder dass auf der Grundlage mehrerer Materialien ein Informationstext selbst verfasst werden soll. Im Deutschunterricht spielen seit Längerem Sachtexte eine stärkere Rolle und auch die Analyse von nicht linearen Texten hat zunehmende Beachtung gefunden. Dies trägt der Tatsache Rechung, dass uns im Alltag eben vor allem Alltagstexte oder Gebrauchs texte begegnen. Zeitungsartikel, Reportagen, Berichte, aber auch Diagramme, Grafiken und Schaubilder liefern uns täglich wichtige Informationen. Um diese zu erschließen und nutzen zu können, benötigen wir die entsprechenden Lese- und Texterschließungskompetenzen. Diese sollen im Deutschunterricht über die Klassenstufen hinweg kontinuierlich aus- und aufgebaut werden. Die Entwicklung von Methodenwissen und Kompetenz im Umgang mit Texten ist ein wichtiges Ziel, das am Ende der Sekundarstufe I erreicht sein soll. Das Thema Naturgewalten und Naturkatastrophen verbindet alle Texte dieser Unterrichts - einheit. Dies eröffnet die Möglichkeit, unterschiedliche Arten von Texten und Medien einzubinden, die die Schülerinnen und Schüler aus anderen Schulfächern (Informationstexte, Schaubilder) oder dem Alltag (Zeitungsartikel, Blogeintrag) kennen. Da Naturkatastrophen fast täglich Thema in den Medien sind, entstammt das Oberthema dem Wissens- und Erfahrungshorizont der Schülerinnen und Schüler. Didaktisch-methodische Überlegungen Die Reihe umfasst mehrere Checklisten, in denen wichtige Schritte der Textanalyse kompakt und übersichtlich zusammengefasst werden. So haben die Schülerinnen und Schüler das relevante Methodenwissen schnell zur Hand und können immer wieder darauf zurückgreifen. Die Checklisten bieten die Chance, durch wiederholtes Anwenden und Üben alle wichtigen methodischen Schritte der Texterschließung immer stärker kognitiv zu verankern. Zudem verknüpft die Reihe das analytische Wissen mit einer produktiven Nutzung der Informationen, die aus den Texten erschlossen werden. Das Ziel der Einheit besteht darin, einen eigenen informativen Text, einen Flyer, zu verfassen. So bleibt das Training der Texterschließung und Informationsentnahme kein Selbstzweck, sondern mündet in eine kreative Aufgabe, bei der die durch eine Textanalyse gewonnenen Informationen in übersichtlicher und gut lesbarer Form aufbereitet werden sollen.

4 S 3 Ziele der Reihe Die Schülerinnen und Schüler können Sachtexten Informationen zielgerichtet entnehmen, ordnen und ergänzen; können nicht lineare Texte (z. B. Schaubilder) auswerten; erkennen Intentionen eines Textes; können Texte mithilfe von Stichwörtern, Farbmarkierungen, Unterstreichungen zusammen - fassen; geben Inhalte mit eigenen Worten wieder. Bezug zu den KMK-Bildungsstandards Schreiben aus selbst recherchierten Informationsquellen Relevantes für die eigene Textproduktion auswählen und in geeigneter Form aufbereiten sowie Textbelege und andere Quellen korrekt zitieren bzw. paraphrasieren adressatenbezogen, zielorientiert und geordnet über Sachverhalte und Texte informieren Aufbau, inhaltlichen Zusammenhang und sprachlich-stilistische Merkmale eines Textes selbstständig fachgerecht beschreiben Inhalte und Argumentationen komplexer Texte zusammenfassen, exzerpieren und referieren Lesen den komplexen Zusammenhang zwischen Teilaspekten und dem Textganzen erschließen Kontextwissen heranziehen, um Verstehensbarrieren zu überwinden Rückschlüsse aus der medialen Präsentation und Verbreitungsform eines Textes ziehen die Qualität von Textinformationen vor dem Hintergrund ihres fachlichen Wissens prüfen und beurteilen ihr Fach- und Weltwissen flexibel einsetzen, um das Textverständnis zu vertiefen und die Relevanz des Gelesenen einzuschätzen sich in Anschlusskommunikation über eigene und fremde Verstehensvoraussetzungen auseinandersetzen im Leseprozess ihr fachliches Wissen selbstständig zur Erschließung und Nutzung voraussetzungsreicher Texte heranziehen

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