WAT, Jahrgangsstufe 7/8, Themenfeld 3.7: Berufs- und Lebenswegplanung (BuL) - Einstimmen und Erkunden (P7)

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1 WAT, Jahrgangsstufe 7/8, Themenfeld 3.7: Berufs- und Lebenswegplanung (BuL) - Einstimmen und Erkunden (P7) Kompetenzen Rubriken (Schwerpunkte aus dem RLP schulspezifisch abgeleitet) FösL Niveaustufe C/D Die Schülerinnen und Schüler können: Erweiterungsniveau Niveaustufe E/F Die Schülerinnen und Schüler können Fachinhalte und Fachbegriffe Niveau C/ D: Arbeitsplätze im privaten Haushalt benennen und beschreiben. den Wandel der Hausarbeit darstellen. Situationen nachhaltigen Handelns in der Arbeitswelt aufzeigen. gewonnene Einblicke in ausgewählte Arbeitsplätze und Berufe darlegen. unterschiedliche Zeit- und Arbeitspläne vergleichen und eine Auswahl treffen. eigene berufliche Voraussetzungen auf berufliche Tätigkeiten (z.b. im Wunschberuf) beziehen und dies kommentieren. zur Organisation der Arbeit in der Gruppe verabredete Regeln produktorientiert nutzen und nach Reflexionen optimieren. Für den Förderschwerpunkt Lernen ist zusätzlich auf eine individuelle Unterstützung und kleinschrittige Vorgehensweise zu achten. Konkretisierung der Inhalte, fachpraktischen Anteile und Methoden Fachinhalte: Individuelle berufliche Voraussetzungen und Ansprüche/ Genderaspekte. Praktische und theoretische Analyse von Arbeitsplätzen und Berufstätigkeiten. Niveau E: Arbeitsplätze außerhalb des privaten Haushalts identifizieren und analysieren. den Wandel in der Arbeitswelt identifizieren und beispielhaft Folgen von Arbeitsprozessen identifizieren und die Auswirkungen herausarbeiten. Betriebserkundungen bzw. -praktika vorbereiten, durchführen und auswerten. Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, anwenden und auswerten. eigene Ziele für Arbeit und Beruf erläutern und dabei individuelle Stärken einbeziehen sowie einen Fachwortschatz (z.b. ein Glossar) kontextbezogen anlegen und nutzen. Chancen und Risiken digitaler Kommunikation die Gruppenarbeit weitgehend selbstständig organisieren sowie kooperativ und produktorientiert handeln. Niveau F: Grundlagen der Arbeitsplatzgestaltung anhand von Beispielen charakterisieren. Grundzüge des Wandels in der Arbeits- und Berufswelt und der Nachhaltigkeit anhand von Beispielen erklären. Eigene Kriterien zur Beurteilung von Beruf und Erwerbsarbeit entwickeln, erläutern und begründen.

2 Einführung in die berufskundliche Informationsbeschaffung und in berufsorientierende Unterstützungsmöglichkeiten. Schritte der Berufswahl und überblick über die Bewerbungsunterlagen. Einführung des Berufswahlpass. Basiskonzept (Schwerpunkt): Berufe und deren Ansprüche, meine Fähigkeiten und Fertigkeiten Fachbegriffe: korrekte Berufsbezeichnung Handlungsorientierung Informationen mit vorgegebenen Aufträgen und Informationsorten sammeln, aufbereiten und präsentieren. Informationsorte mit selbst entwickelten Aufträgen und selbst erschlossenen Informationsorten sammeln, aufbereiten und präsentieren. in Betriebserkundungen, bzw. Praktika berufliche Anforderungen analysieren und die Ergebnisse dokumentieren. BC Sprachbildung BC Medienbildung Übergreifende Themen Methoden Kontexte Bezüge zu den Basiscurricula Sprachbildung, Medienbildung und den übergreifenden Themen aus Texten gezielt Informationen entnehmen und grafische Darstellungen beschreiben und den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen. Recherchearbeit im Internet, selbständige Informationsbeschaffung, Nutzung unterschiedlicher Software (Word, Excel, PPT) Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen. Grafische Darstellungen interpretieren und bewerten. Gender Mainstreaming: Genderaspekte bei der Berufswahl, Rollenbilder in der Industrie. Entwicklung und Fertigung: Tätigkeiten im Berufsfeld Handwerk Verbraucherbildung z.b. Zukunftsaussichten verschiedener Berufe und Techniken. Lehrer-/ Schülerpräsentationen; Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit; Lernbuffet und Stationenlernen; Internetrecherche; Interviews Berufe im ersten Überblick (Arbeitsorte, Kerntätigkeiten, Arbeitsmittel, Arbeitsgegenstände, ) Fähigkeiten und Fertigkeiten (Selbst- und Fremdeinschätzung) Einführung Berufswahlpass Mein Lebenslauf Präsentationen von Berufen Lebenswegplanung/ Zukunftswerkstatt Haushaltsführung (Geld, Einkünfte, ) Ausbildung in Deutschland (Duale Ausbildung, Anlernberufe und Ausbildungsberufe) Lohnformen (kurzer Überblick)

3 WAT, Jahrgangsstufe 7/8, Themenfeld 3.5: Ernährung und Konsum (P5) Kompetenzen Rubriken (Schwerpunkte aus dem RLP schulspezifisch abgeleitet) FösL Niveaustufe D/E Die Schülerinnen und Schüler können: Niveau C: Den Wandel in der privaten Haushaltsführung darlegen und den Wandel der Hausarbeit darstellen. Produkte nach Vorgaben fertigen sowie vorgegebene Zeit- und Arbeitspläne lesen und wiedergeben. Produkte gleicher Art in verschiedenen Ausführungen verwenden und ihre Eigenschaften beschreiben sowie eigene Konsumentscheidungen benennen und beschreiben. Niveau D: Arbeitsplätze im privaten Haushalt benennen und beschreiben. Die Bedeutung der Schonung von Ressourcen im Alltag beschreiben. Fertigungsprozessen nach Vorgaben planen und arbeitsteilig umsetzen sowie unterschiedliche Zeit- und Arbeitspläne vergleichen und eine Auswahl treffen. Erweiterungsniveau Niveaustufe F/G/H Die Schülerinnen und Schüler können Niveau E: Folge des Konsumierens identifizieren und daraus Handlungsrückschlüsse ziehen. Fertigungsprozessen nach Vorgaben planen und arbeitsteilig umsetzen sowie Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, anwenden und auswerten. Vorgegebene Verfahren anwenden, um Materialien, Hilfsstoffe, Geräte, Werkzeuge und Fertigungsverfahren auszuwählen. Unterschiedliche Möglichkeiten bei der Haushaltsplanung und Haushaltsführung Niveau F: Nachhaltiges Wirtschaften anhand von Beispielen verdeutlichen. Arbeitsteilige Prozesse zur Fertigung von Produkten und Bereitstellung von Dienstleistungen teilweise selbstständig planen und durchführen. Arbeitsteilige Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, begründen, anwenden und auswerten. Unabhängige Testergebnisse nutzen, um Produkte und Dienstleistungen kritisch zu bewerten und Konsumentscheidungen zu treffen.

4 Aus Produkten gleicher Art in verschiedenen Ausführungen kriterienorientiert die geeigneten auswählen und ihre Konsumentscheidung beschreiben. Fachinhalte und Fachbegriffe Konkretisierung der Inhalte, fachpraktischen Anteile und Methoden Fachinhalte: Sachgerechter Umgang mit Küchengeräten und -maschinen, Unfallverhütung, Hygieneregeln Umgang mit Rezepten Gesundheitsförderliche Nahrungszubereitung und Mahlzeitengestaltung, Garverfahren Nachhaltiges Einkaufen und Kostenberechnungen Orientierungshilfe bei der Auswahl von Lebensmitteln: Ernährungskreis und -pyramide Inhaltsstoffe und Wirkungen von Lebensmitteln/ Qualitätsmerkmale für Lebensmittel Haushaltsmanagement Basiskonzept (Schwerpunkt): sachgerechte Zubereitung von einfachen Speisen und Einflüsse auf das Konsumverhalten und die Essensqualität. Gesundheitsförderliche und an den Kriterien von Nachhaltigkeit orientierte Nahrungssysteme im Vergleich zur eigenen Ernährungsbiografie und dem Wandel der Ernährungsformen. Fachbegriffe: Nahrungsmittel, Inhaltsstoffe, Küchengeräte, Vitamine, Mineralstoffe, Berufsbezeichnungen, Nachhaltigkeit, Konsum Handlungsorientierung einfache Rezepte lesen und Gerichte nach vorgegebene Arbeitsplänen fachgerecht zubereiten. Qualität der eigenen Arbeit benennen und beschreiben. Für den Förderschwerpunkt Lernen ist auf eine individuelle Unterstützung und auf kleinschrittige Vorgehensweise zu achten. Rezepte lesen, Arbeitsabläufe selbstständig planen und Gerichte zubereiten. Qualität der eigenen Arbeiten bewerten und Verbesserungsmöglichkeiten entwickeln. E und F unterscheiden sich durch den Grad der Eigenständigkeit der Schülerinnen und Schüler, insbesondere bei der Planung und Durchführung der Arbeitsorganisation. BC Sprachbildung BC Medienbildung Bezüge zu den Basiscurricula Sprachbildung, Medienbildung und den übergreifenden Themen aus Texten gezielt Informationen entnehmen und grafische Darstellungen beschreiben und den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen aus Texten gezielt Informationen entnehmen Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen. Grafische Darstellungen interpretieren und bewerten. Fachbegriffe verwenden.

5 Übergreifende Themen Methoden Kontexte Berufs- und Studienorientierung: zum Kontext passende Berufe in der Nahrungsmittelproduktion und -verarbeitung. Gender Mainstream: Genderaspekte bei der Berufswahl, Rollenbilder Verbraucherbildung: z.b. Nachhaltigkeit/ Produktion verschiedener Nahrungsmittel Medienbildung: Lehrer-/ Schülerpräsentationen; Einzel-, partner- und Gruppenarbeit; Lernbuffet und Stationenlernen, Internetrecherche Lebensmittelverarbeitung (Hygieneschulung, Schnitttechniken, Lagerung, Zubereitungsformen) Rezepte lesen und umsetzen können Lebensmittelunverträglichkeiten Essensstörungen Inhaltsstoffe verschiedener Lebensmittel Regionale und saisonale Ware, Bio Regionale, religiöse und kulturelle Ernährungsunterschiede Berufe in der Lebensmittelverarbeitung (Koch, Fachkraft im Gastgewerbe, Bäcker, Fleischer, )

6 WAT, Jahrgangsstufe 9/10, Themenfeld 3.11 Berufs- und Lebenswegplanung: Erkunden, Entscheiden und Realisieren/ Betriebspraktikum + Wirtschaft Kompetenzen Rubriken (Schwerpunkte aus dem RLP schulspezifisch abgeleitet) FösL Niveaustufe D/E Die Schülerinnen und Schüler können: Niveau D: Arbeitsplätze im privaten Haushalt benennen und beschreiben und den Wandel der Hausarbeit darstellen. Situationen nachhaltigen Handelns in der Arbeitswelt aufzeigen. gewonnene Einblicke in ausgewählte Arbeitsplätze und Berufe darlegen sowie unterschiedliche Zeitund Arbeitspläne vergleichen und eine Auswahl treffen. eigene berufliche Voraussetzungen auf berufliche Tätigkeiten (z.b. im Wunschberuf) beziehen und dies kommentieren. zur Organisation der Arbeit in der Gruppe verabredete Regeln produktorientiert nutzen und nach Reflexionen optimieren. Niveau E: Arbeitsplätze außerhalb des privaten Haushalts identifizieren und analysieren. den Wandel in der Arbeitswelt identifizieren und beispielhaft Folgen von Arbeitsprozessen identifizieren und die Auswirkungen herausarbeiten. Betriebserkundungen bzw. -praktika vorbereiten, Erweiterungsniveau Niveaustufe F/G/H Die Schülerinnen und Schüler können Niveau F: Grundlagen der Arbeitsplatzgestaltung anhand von Beispielen charakterisieren. Grundzüge des Wandels in der Arbeits- und Berufswelt und der Nachhaltigkeit anhand von Beispielen erklären. Eigene Kriterien zur Beurteilung von Beruf und Erwerbsarbeit entwickeln, erläutern und begründen. in Betriebserkundungen, bzw. -praktika berufliche Anforderungen analysieren und die Ergebnisse dokumentieren. Fachbegriffe vernetzt darstellen und diese in Dokumentationen und Präsentationen umfangreich einsetzen. Niveau G: Arbeitsplätze in Unternehmen untersuchen sowie den Einsatz technischer Systeme und Prozesse in Unternehmen den Wandel der Arbeit in Unternehmen anhand von Beispielen auf der Grundlage von Kriterien der Nachhaltigkeit Entscheidungen für die Arbeitsorganisation überprüfen. in Betriebspraktika ihre persönlichen Interessen und Fähigkeiten mit den Anforderungen beruflicher Realitäten vergleichen und die gewonnenen Erfahrungen dokumentieren und reflektieren. Informationsorte erschließen und gewonnene Informationen vergleichen und für Entscheidungsprozesse nutzen. individuelle berufliche Voraussetzungen und individuelle berufliche

7 durchführen und auswerten. Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, anwenden und auswerten. eigene Ziele für Arbeit und Beruf erläutern und dabei individuelle Stärken einbeziehen sowie einen Fachwortschatz (z.b. ein Glossar) kontextbezogen anlegen und nutzen. Chancen und Risiken digitaler Kommunikation die Gruppenarbeit weitgehend selbstständig organisieren sowie kooperativ und produktorientiert handeln. Ansprüche mit Anforderungen in Berufen und an Arbeitsplätzen für die Berufswahl vergleichen und über mögliche Entscheidungsalternativen zur Berufswahl reflektieren. Zusammenhänge in wirtschaftlichen, beruflichen und technischen Sachverhalten herstellen und dabei Fachsprache in Alltagssprache übersetzen und umgekehrt sowie unter Nutzung von Fachbegriffen sachlogisch argumentieren. Bewerbungssituationen mit Medien simulieren sowie in Gruppen simulieren und aufbereiten. Niveau H: auf der Basis der Kenntnis über begründete Schlussfolgerungen für das Handeln in Arbeitsprozessen ziehen. auf der Basis der Kenntnis über den Wandel der Arbeitswelt Schlussfolgerungen für Trends und für den individuellen Weg in die Arbeitswelt diskutieren. Arbeitsprozesse anhand selbst konkretisierter Kriterien der Nachhaltigkeit untersuchen. Arbeitsaufträge für Erkundungen bzw. Praktika in beruflichen Einrichtungen selbst entwickeln und Ergebnisse diskutieren. Informationsorte bewerten und für Entscheidungsprozesse nutzen. ihr berufliches Selbstkonzept begründen. mit Fachbegriffen Zusammenhänge erklären und Diskussionen mit Fachbegriffen führen. Dabei sollen wirtschaftliche, arbeitsbezogene und technische Prozesse mit Fachsprache dargelegt werden. Bewerbungssituationen mit Medien optimieren und Entscheidungen in Bewerbungssituationen diskutieren. Fachinhalte und Fachbegriffe Konkretisierung der Inhalte, fachpraktischen Anteile und Methoden Fachinhalte: Vorbereitung, Durchführung, Nachbereitung und Dokumentation des Betriebspraktikums. Individuelle berufliche Voraussetzungen im Vergleich zu Anforderungsprofilen unterschiedlicher Arbeitsplätze und Berufe. Bildungswege nach dem Schulabschluss. Rechte und Pflichten als Arbeitnehmern und Arbeitnehmerin. Rolle von Gewerkschaften und Gruppen, z.b. von Verbänden, Kammern, Vereinen. Individuelle Bewerbungsunterlagen und Bewerbungsverfahren. Entscheidungstechniken und Methoden.

8 Basiskonzept (Schwerpunkt): System: Systematik der Berufe sowie Ausbildungs- und Studienwege sowie systemische Berufswahlentscheidung, z.b. anhand individueller beruflicher Voraussetzungen, individueller beruflicher Ansprüche, beruflicher Anforderungen. Fachbegriffe: korrekte Berufsbezeichnungen; Fähigkeiten und Fertigkeiten; Anrede und Anschreiben wie z.b. Bewerbungsunterlagen Handlungsorientierung Bewerbungsunterlagen mit Hilfe erstellen. Vergleich von Anforderungsprofilen verschiedener Berufe und den eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten. Planung, Durchführung und Dokumentation des Betriebspraktikums mit Unterstützung der Lehrkraft. Für den Förderschwerpunkt Lernen ist auf eine individuelle Unterstützung und auf kleinschrittige Vorgehensweise zu achten. Bewerbungsunterlagen selbstständig erstellen und für eine reale Situation zusammenstellen. Recherche zu den verschiedenen Berufsfeldern und Auswertung dieser hinsichtlich der Berufsprofile und den eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten. Planung, Durchführung und Dokumentation eines Betriebspraktikums. BC Sprachbildung BC Medienbildung Übergreifende Themen Methoden Kontexte Jg. 9 Bezüge zu den Basiscurricula Sprachbildung, Medienbildung und den übergreifenden Themen aus Texten gezielt Informationen entnehmen und grafische Darstellungen beschreiben und den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen aus Texten gezielt Informationen entnehmen Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen. Grafische Darstellungen interpretieren und bewerten. Fachbegriffe verwenden. Berufs- und Studienorientierung in Form des BSO-Teams Gender Mainstream: Genderaspekte bei der Berufswahl, Rollenbilder Verbraucherbildung: z.b. Nachhaltigkeit/ Produktion verschiedener Nahrungsmittel Medienbildung Wirtschaft P.E.A.C.e Lehrer-/ Schülerpräsentationen; Einzel-, partner- und Gruppenarbeit; Lernbuffet und Stationenlernen, Internetrecherche 1. Vorbereitung Betriebspraktikum inkl. Arbeitsschutz- und Arbeitssicherheit. 2. Durchführung Betriebspraktikum (2-3 Wochen) 3. Auswertung Betriebspraktikum (Anforderungsprofile des Berufs und die eigenen Fähig- und Fertigkeiten) Teil I 4. Berufsfelder und Anforderungsprofile 5. Zukunft planen

9 6. Wirtschaftsbereiche 7. Jugendarbeitsschutz 8. Bewerbungsunterlagen erstellen und Einstellungssituationen simulieren Teil I (Bsp. Azubio Hefte) 9. Einstellungstests üben 10. Gewerkschaften 11. Lohnformen und Verdienstmöglichkeiten 12. Lohnabrechnung (Brutto, Netto, Steuerklassen, Gesetzliche Abzüge, ) 13. Soziale Sicherung in Deutschland Kontexte Jg Vorbereitung Betriebspraktikum 2. Durchführung Betriebspraktikum (2-3 Wochen) 3. Auswertung Betriebspraktikum (Anforderungsprofile des Berufs und die eigenen Fähig- und Fertigkeiten) Teil II 4. Berufsfelder und Anforderungsprofile 5. Bewerbungsunterlagen anpassen und Einstellungssituationen simulieren Teil II 6. Berufsausbildungsvertrag 7. Rechts- und Geschäftsfähigkeit, Verträge abschließen 8. Kredite 9. Wohnen 10. Weiterbildung und Umschulung 11. Wege nach der Schule WAT, Jahrgangsstufe 7/8, Themenfeld 3.8 Entwicklung, Planung, Fertigung und Bewertung mehrteiliger Produkte Kompetenzen Rubriken (Schwerpunkte aus dem RLP schulspezifisch abgeleitet) FösL Niveaustufe C/D Die Schülerinnen und Schüler können: Niveau C: Produkte nach Vorgaben fertigen vorgegebene Zeit und Arbeitspläne lesen und wiedergeben. Informationen aus sachbezogenen Darstellungen entnehmen, Arbeitsanleitungen und technische Erweiterungsniveau Niveaustufe E/F Die Schülerinnen und Schüler können Niveau E/F: arbeitsteilige Prozesse zur Fertigung von Produkten teilweise selbstständig planen und durchführen. arbeitsteilige Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, begründen, anwenden und auswerten. Informationen aus symbolischen und bildhaften Darstellungen (z.b.

10 Zeichnungen lesen. technische Skizzen als Planungshilfe anfertigen. Die Qualität eigener Arbeitsergebnisse, die unter Technikeinsatz erzielt wurden, benennen und beschreiben. Niveau D: A Produkte nach Vorgaben fertigen sowie vorgegebene Zeit- und Arbeitspläne lesen und wiedergeben. Produkte gleicher Art in verschiedenen Ausführungen verwenden und ihre Eigenschaften beschreiben. Piktogramme) entnehmen und für eigenes Handeln nutzbar machen. Technische Skizzen und technische Zeichnungen als Planungshilfen mit Zeichengeräten bzw. unter Einsatz von Software fertigen. Möglichkeiten der Qualitätsverbesserung von Arbeitsprozessen erläutern und umsetzen. Aus Produkten gleicher Art in verschiedenen Ausführungen kriterienorientiert die geeigneten auswählen. Vorgegebene Verfahren anwenden, um Materialien, Hilfsstoffe, Geräte, Werkzeuge und Fertigungsverfahren auszuwählen. Fachinhalte und Fachbegriffe Konkretisierung der Inhalte, fachpraktischen Anteile und Methoden Fachinhalte: Entwicklung, Planung und Fertigung von Produkten aus verschiedenen Werkstoffen. Nutzung von Werkzeugen und einfachen Maschinen. Fertigungsverfahren zur manuellen und maschinellen Bearbeitung von Werkstoffen. Technisches Skizzieren, technisches Zeichnen, Stücklisten, Arbeitsablaufplanung, Arbeitsorganisation, Arbeitsschutz Materialbedarfs- und Kostenberechnungen. Basiskonzept (Schwerpunkt): System:, Ablauforganisation beim Produzieren Fachbegriffe: Werkzeuge, Maschinen, Werkmaterial, Arbeitsschritte, Tätigkeiten, Stückliste, Arbeitsablaufplan Handlungsorientierung Skizzen anfertigen Technische Zeichnungen lesen Ablaufplan lesen und anwenden Fertigen, Sicherheitsregeln einhalten Qualität der eigenen Arbeit benennen und beschreiben Für den Förderschwerpunkt Lernen ist auf konkrete Arbeitsanweisungen und kleinschrittiges Vorgehen bei der Werkstattarbeit zu achten. Technische Zeichnungen selbst anfertigen Für das Anfertigen der technischen Zeichnungen Software nutzen, wenn möglich (Niveau F) Fertigungsprozesse (nach Vorgaben) planen und durchführen Arbeitsabläufe vergleichen und für den eigenen Prozess auswählen Qualität der eigenen Arbeiten bewerten und Verbesserungsmöglichkeiten entwickeln E und F unterscheiden sich durch den Grad der Eigenständigkeit der Schülerinnen und Schüler, insbesondere bei der Planung und Durchführung der Arbeitsorganisation. Weitere Differenzierungsmöglichkeiten: Alternativen zum gegebenen Arbeitsprozess entwickeln Fehler erkennen und beheben

11 BC Sprachbildung BC Medienbildung Übergreifende Themen Methoden Kontexte Bezüge zu den Basiscurricula Sprachbildung, Medienbildung und den übergreifenden Themen aus Texten gezielt Informationen entnehmen und grafische Darstellungen beschreiben und den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen Texte verschiedener Art lesen und in andere Darstellungsformen übertragen Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen. Grafische Darstellungen interpretieren und bewerten. Fachbegriffe sachgerecht verwenden. Berufs- und Studienorientierung: zum Kontext passende Berufe in der Nahrungsmittelproduktion und -verarbeitung. Gender Mainstream: Genderaspekte bei der Berufswahl, Rollenbilder Verbraucherbildung: z.b. Nachhaltigkeit/ Produktion verschiedener Nahrungsmittel Medienbildung: Recherchearbeit im Internet, selbständige Informationsbeschaffung, Nutzung unterschiedlicher Software (Word, Excel, PPt)??? Lehrer-/ Schülerpräsentationen, Lehrgänge zu Handwerkstechniken, Versuche, Materialvergleich, Einzelarbeit, Fließherstellung, Lernbuffet, Gruppen- und Einzelarbeit Im Doppeljahrgang 7/8 durchlaufen die Schülerinnern und Schüler mindestens 2 Werkstätten aus dem Angebot der Schule. Lebensmittelverarbeitung Textilverarbeitung Holzbearbeitung Metallbearbeitung