gtn gmbh Game-based-learning u. ecool mit Moodle

Transkript

1 Game-based-learning u. ecool mit Moodle

2 ecool - Definition ecool versucht die Werkzeuge des elearnings auf das COoperative Offene Lernen anzuwenden. Aspekte: Methode COOL Nutzung einer Lernplattform (Moodle) Minimierung v. Online-Phasen Verwendung von ecool-arbeitsaufträgen eportfolios

3 Lernziele budgeting time (Ausgabe u. Deadline) interest pockets Materialien Aufgaben, auch Lernprodukte Kontrolle Methoden, Auswahl der Sozialform Feedback Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag ecool-arbeitsaufträge Inhalt eines Arbeitsauftrags

4 Basic: Arbeitsaufträge in strukturierter Form mit Zielvorgabe, Terminisierung, Sozialform Arbeitsaufträge u. Unterlagen im Word-Format Abrufbar über eine Lernplattform Abgabe der Arbeitsaufträge online LehrerInnen-Feedback Advanced: Feedback durch Schüler elektronischer Fragebogen Arbeitsaufträge im SCORM-Format (über Download u. LMS) game-based Expert: Integration/Nutzung von eportfolios Nutzung von Social Media ecool-arbeitsaufträge Inhalt eines Arbeitsauftrags

5 game-based-learning

6 Ausgangslage Es gibt viele Spiele, aber diese sind normalerweise nicht von Pädagogen entwickelt bieten zu wenige Steuerungsmöglichkeiten sind nicht leicht integrierbar unterliegen keinem didaktischen Grundkonzept

7 Systematik Game-based-learning Einordnung von Lernspielen 1 : Wissensorientierte Inhalte Fragestellungen Glossar Memory Handlungskompetenz u. systematische Zusammenhänge virtuelle Welten Rollenspiele Planspiele, Simulationen 1 vereinfachte Darstellung nach Mayer/Seufert, 2003

8 Klassifikation v. Lernspielen

9 Moodle-Games Das Games-Modul von Moodle kombiniert einfache Spiele mit Inhalten die von LehrerInnen vorgegeben werden: Fragen, Quiz, Glossar Bisherige Spielmöglichkeiten: hangman, crossword, cryptex, millionaire, sudoku, "Snakes and Ladders", "Book with questions" und "The hidden picture"

10 Feedback zu einer Game Based Learning Applikation in Moodle - Snakes & Ladders

11 Feedback zu einer Game Based Learning Applikation in Moodle - Snakes & Ladders Glaubst du, dass es sinnvoll ist, Spiele als Teil des Unterrichts einzusetzen? Würdest du Spiele nutzen um Lehrstoff zu lernen? Wie muss ein Spiel sein, damit es von SchülerInnen akzeptiert wird? Re: Game Based Learning Ja, ich glaube, dass es sinnvoll ist Spiele im Unterricht einzusetzen! So macht der Unterricht mehr Spaß und erleichtert das Lernen. Ein Spiel muss lustig und spannend sein um Schülern zu gefallen! Re: Game Based Learning Tolles Spiel, auch wenn es nicht ganz an Warcraft III rankommt. Für den Unterricht dennoch gut geeignet, würde meiner Meinung nach eine gute Abwechslung zum normalen Unterricht darstellen! Ich würde Spiele wie diese nutzen im Unterricht. Noch besser fände aber ich Multiplayer-Spiele gegen meine Mitschüler, macht noch mehr Spaß als alleine das Brett mit seiner Spielfigur zu durchqueren.

12 Feedback zu einer Game Based Learning Applikation in Moodle - Snakes & Ladders Re: Game Based Learning Meiner Meinung nach ist die Idee Spiele im Unterricht zu verwenden großartig und sehr innovativ. Außerdem kann es für manchen Lehrer eine kleine Hilfe im Unterricht sein, da Spiele den Unterricht interessanter gestalten und darüber hinaus können sie das Lernen erleichtern. Re: Game Based Learning Ich denke, dieses Spiel ist einfach zu langweilig, es gibt keinen Anreiz das Spiel durchzuspielen. Man klettert nur eine Leiter hinauf und wenn man fertig ist, bekommt man rein gar nichts. Ein Spiel müsste mit Nervenkitzel verbunden sein, eine Herausforderung bieten und dabei soll der Lernstoff beigebracht werden. Ein guter Anfang, doch da gibt es noch Verbesserungspotenzial! ;)

13 Wo gibt es den Konnex zwischen ecool und game-based-learning?

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15 ecool u. game-based-learning Einsatz von Spielen im Unterricht unter Verwendung von ecool-arbeitsaufträgen: verschiedene Sozialformen (Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Partnerarbeit) Arbeitsaufträge mit Arbeitspaketen individualisierter Wissenserwerb fächerübergreifendes Arbeiten Entwicklung von Medienkompetenz

16 Beispiele Spiel Spielart Arbeitsauftrag Dauer Aspekte Micro-Games Superbraingame Quiz Stoff durchlesen Fragen formulieren Fragen erfassen gemeinsamen Test Reflexion Superbrain-Game spielen Startup Simulation Einführung in das Thema Einstiegsszenario vorgeben Spielen Reflexion der Ergebnisse Erstellen alternativer Szenarios Museum Online Adventure Themenvorgabe Entwicklung eines Storyboards Bedienung der Software Spielen durch andere SchülerInnen Reflexion u. Korrekturen 2-4 Std. 2-4 Std Std. motivational individualisiert Challenge Darstellung v. Zusammenhängen Steuerung durch LehrerIn fächerübergreifend hohes Maß an Schülerbeteiligung

17 Beispiele Spiel Spielart Arbeitsauftrag Dauer Aspekte Komplexe Spiele The movies Simulation Erarbeitung d. Spielefunktionalität Kreativprozess: Ideenfindung, Storyboard Arbeitsteiliges Entwickeln von Dialogen Akteuren Szenen Audiosequenzen Gesamtfilm Rockband Rhythmus- Spiel Schülergruppen werden zur Band Marketingkonzept für Band Virtuelle Identität entwickeln Spielen Wirtschaftliches: Bandmanagement Wettbewerb Battle of the bands Std Std. hohes Maß an Individualisierung Stärkung der Medienkompetenz fächerübergreifend motivational Challenge Sozialkompetenz Multimediale Kompetenzen werden entwickelt Fächerübergreifend

18 Superbrain-Game didaktisches Kleid parameterisierbar vom Lehrer beeinflussbar

19 Community-Games Social Communities Kommunikation gemeinschaftliches Agieren interkulturelle Unterschiedlichkeiten Lösungsstrategien beliebig erweiterbar durch Tasks

20 Ziel Kooperatives Projekt zwischen LehrerInnen (professionelle Inhalte), SchülerInnen (Spielideen, Einsatzmöglichkeiten, Konzepte) und Entwickler (professionelle Umsetzung). Game-based-Learning-Szenarien und Spielkonzepte sollen erstellt werden, entweder mit Spiele-Engine oder durch Eigenentwicklungen ergänzt.

21 Baukastensystem / Game Engine XML Erstellen / Warten von Daten mit Online Editor (im Browser) zb Moodle, Typo3 Online Game

22 xml-basierte Steuerung

23 Danke für Ihre Aufmerksamkeit Web: Mail: