Unternehmensethik in der MBA-Ausbildung: Eine kritische Analyse

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1 Prof. Dr. Dirk Ulrich Gilbert Professur für Betriebswirtschaftslehre, insbes. Unternehmensethik Unternehmensethik in der MBA-Ausbildung: Eine kritische Analyse Dies Academicus 18. April

2 Agenda 1. Notwendigkeit und Ansatzpunkte einer Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung 2. Forschungsprojekt zur Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung 3. Handlungsempfehlungen 2

3 1. Notwendigkeit und Ansatzpunkte einer Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung 3

4 1. Notwendigkeit und Ansatzpunkte einer Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung Notwendigkeit einer Integration Post-crisis weltweite Kritik an MBA-Ausbildung im Zuge der Finanz- und Wirtschaftskrise: zu starker Fokus auf Shareholder Value und Profit- Maximization (Blaine 2009; Jacobs 2009)? Impact der MBA-Ausbildung Experimentelle Studien legen Vermutung nahe, dass ökonomische Ausbildung unethisches Verhalten von Studierenden befördern kann (Frank et al. 1996; Miller 1999; Wang et al. 2011; Zhong 2011) Studierende wünschen sich Ethik Studierende wünschen sich Themen zur Ethik und CSR (MBA Studie 2010) 4

5 1. Notwendigkeit und Ansatzpunkte einer Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung Ansatzpunkte einer Integration Organisatorische Verankerung unternehmensethischer Ausbildung in MBA-Programmen Quelle: Kaiser 2010, S

6 2. Forschungsprojekt zur Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung 6

7 2. Forschungsprojekt zur Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung Forschungsfrage und Daten Untersuchung zum Status Quo der Ethics Education in MBA-Programmen Analyse der mandatory vs. elective-nature und integration into other disciplines, Evaluation internationaler Unterschiede Forschungsfrage und Daten Daten des sog. Beyond Grey Pinstripes (BGP) Survey des Aspen Institutes Sample: 139 Part-time and Full-time MBA-Programme in USA und Europa longitudinale Analyse von 59 Programmen zentrale Hypothese Risiko des Decoupling in der MBA-Ausbildung, da Universitäten auf externen Druck ihre MBA-Programme ethisieren müssen und Schwierigkeiten haben, Unternehmensethik tatsächlich in das MBA- Curriculum zu integrieren 7

8 2. Forschungsprojekt zur Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung Ergebnisse Ethics ist non-mandatory Über 80% der Hochschulen bieten eigenständige Kurse zur Unternehmensethik in ihren MBA-Programmen an Nur 31% aller eigenständigen Kurse waren verpflichtend Unternehmensethik wird zumeist als add-on betrachtet Selektive Integration Ethik wird insbes. in General Management und Strategy -Kurse integriert Finance, Accounting und Marketing integrieren Ethik, aber nur in geringem Umfang zeitliche Entwicklung : Kurse mit Ethikinhalten haben sich verdoppelt Verhältnis zwischen Pflichtkursen und freiwilligen Kursen hat sich nicht verändert 8

9 2. Forschungsprojekt zur Integration von Unternehmensethik in die MBA-Ausbildung Diskussion zentrale Hypothese Risiko des Decoupling in der MBA-Ausbildung Ethics ist non-mandatory die meisten MBA-Studierenden werden nicht mit dem Thema Unternehmensethik konfrontiert hohe Anzahl an freiwilligen Kursen führt zu dem Problem: preaching to the converted Selektive Integration selektive Integration suggeriert, dass Ethik in einigen Fächern wichtig ist, in anderen nicht zeitliche Entwicklung starker Anstieg der Ethikkurse in absoluten Zahlen wird begleitet von einem Mangel an Dozierenden: Wer kann/will Ethik eigentlich unterrichten? 9

10 3. Handlungsempfehlungen 10

11 3. Handlungsempfehlungen Handlungsempfehlungen für Universitäten und die MBA-Ausbildung Kombination Ansatz der Kombination in Unternehmensethik-Ausbildung scheint größten Impact auf das Verhalten der Studierenden zu haben Commitment I Commitment der Dozierenden aller Disziplinen nötig, um Unternehmensethik wirkungsvoll in Curricula zu integrieren; acting as role model Katalysator Pflichtkurse zur Unternehmensethik zu Beginn des MBA-Programms, small groups and case studies Differenzierung Unternehmensethik in Kerncurricula von MBA-Programmen als Differenzierungsfaktor im Wettbewerb Commitment II Partizipation der Universität Hamburg an Principles for Responsible Management Education 11

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