Supervision & Coaching

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1 10.Weiterbidungsehrgang systemischösungsorientierte von September 2011 Supervision & Coaching bis Dezember 2013 zur Supervisorin zum supervisor zum coach Geseschaft für Organisationsberatung Training und Supervision BTS ~

2 10. Weiterbidungsehrgang zur Supervisorin zum Supervisor und Coach 2011 bis 2013 BTS bidet seit seiner Gründung 1992 erfogreich Supervisorinnen und Supervisoren aus. Unser Zie ist es, Menschen in ihrem Arbeitskontext zur Entfatung ihrer Stärken und Ressourcen anzuregen, Lernen zu ermögichen und sie zu quaifizierter Arbeit zu befähigen. An diesem Zie orientieren wir uns in unserer konkreten Beratungsarbeit und in unserer Lehr- und Trainingstätigkeit. Supervision und Coaching sind für uns Formen ressourcenorientierter Beratung von Einzenen, Teams und Gruppen. Sie berücksichtigen die Wirkichkeitskonstruktionen aer Beteiigten, die institutioneen Zusammenhänge, das Kienten- bzw. Kundensystem und die geseschaftichen (Arbeits-)Bedingungen. Der Konstruktivismus as Erkenntnistheorie, die Systemtheorie nach Luhmann und die Lösungsorientierte Beratung sind die drei Grundpfeier systemischösungsorientierter Supervision bei BTS. Sie zeigen sich in der Hatung und Wertorientierung sowie in den Handungen und Interventionen. In der Supervision und im Coaching bedeutet das, die eigenen Wahrnehmungsgewohnheiten und die des zu beratenden Systems zu refektieren, den Kontext zu beachten, die Reaitätskonstruktionen des anderen as dessen Sichtweisen zu sehen und sich um strukturee Ankoppeung zu bemühen. Wir verstehen Lernen im konstruktivistischen Sinne as eine kreative Tätigkeit, einen individueen und autonomen Prozess der Aneignung persönich bedeutsamer Wirkichkeiten. Deshab ist Lehren das Ermögichen von Lernen, das Bereitsteen von Erfahrungsräumen und das Gestaten von Kontexten. Die unterschiedichen integrierten Lernsysteme der Weiterbidung sind Ausdruck dieses Lehr-/Lernverständnisses. In der BTS-Weiterbidung zur Supervisorin/zum Supervisor/ zum Coach profitieren Sie von unserer angjährigen Erfahrung in der Ausbidung von Supervisoren und Coachs! unserer umfangreichen eigenen Praxis as (Lehr-)Supervisoren! unserer Erfahrung und unserer Kompetenz in Supervision, Coaching, Teamentwickung, Organisationsberatung, Trainings...! unserem umfangreichen Methodenrepertoire aus Systemtheorie, Konstruktivismus und Lösungsorientierung unserem anerkannt guten und unterstützenden Lernkima as geebte Unternehmenskutur! unserer wertschätzenden und ressourcenorientierten Hatung! unserem karen und strukturierten Weiterbidungskonzept! der modernen Ausrichtung unserer Weiterbidung! unseren unterschiedichen integrierten Lernsystemen! unserem breitgefächerten Trainerpoo (Branchen, Kompetenzen usw.) der Anerkennung unserer SV-Weiterbidung durch Systemische Geseschaft und DGSv! 2

3 Lernziee der Weiterbidung Die Teinahme an unserer Weiterbidung quaifiziert zum/zur systemisch-ösungsorienterten Supervisor/in und Coach. Die Teinehmer/innen erfahren und erweitern die eigene Person in ihrer Handungs- und Beziehungskompetenz und integrieren neues Wissen, um supervisorische Beratungsprozesse mit Einzenen, Teams und Gruppen zu initiieren und zu gestaten. Sie werden in ihrer Wahrnehmung, in der Akzeptanz und Entwickung ihrer Persönichkeit angeregt, gefördert und irritiert. In unserer Weiterbidung entwicken die Teinehmer/innen in den Lerndimensionen Person, Supervision und Coaching sowie Arbeitsfed fogende Fähigkeiten und Fertigkeiten: Lerndimension Person Lerndimension Supervision und Coaching Diese Kompetenzen in dieser Lerndimension sind für uns: Supervision und Coaching as Beratungssystem etabieren, verwirkichen, erhaten und abschießen; sich an den Fragen der Supervisanden orientieren, ihre Ressourcen erkennen; die Supervisand/innen as Expert/innen ihrer sebst sehen; Mögichkeiten für neue Handungsoptionen schaffen; Auftrag und Kontext kären; Beratung as circuären Prozess verstehen, in dem die Beteiigten sich wechseseitig zu neuen Bedeutungen und Handungen anregen; sich an den Prinzipien der Neutraität, Aparteiichkeit, Diversity, Kontext- und Gendersensibiität orientieren; systemische Methoden wie circuäres Fragen, Hypothesenbidung, ressourcen- und ösungsorientierte Fragen, Skupturen, Metaphern, Aufsteungen, Refektingteam, metaphorische Techniken u.a. einsetzen; Beobachtung zweiter Ordnung etabieren; die soziaen Beziehungen im Supervisions- bzw. Coachingprozess wahrnehmen und gestaten; eine eigene Konzeption von Supervision erarbeiten und präsentieren. Kompetenzen in dieser Lerndimension umfassen für uns: die eigenen Wirkichkeitskonstruktionen as eine Mögichkeit von vieen zu akzeptieren; die eigenen Beobachtungskriterien zu refektieren; den eigenen Bezugsrahmen wahrzunehmen und auszubenden ; eigene Ressourcen wertzuschätzen und zu nutzen; die eigenen Beziehungsangebote und Muster zu refektieren und zu verändern. Lerndimension Arbeitsfed und Organisation Kompetenzen im Kontext Arbeitsfed beinhaten für uns: die soziae und organisierte Reaität im Berufsfed der Supervisand/innen erkennen und refektieren; die arbeitsfed-typischen Wirkichkeitskonstrukte des Kientes der Supervisanden berücksichtigen; Genderperspektive einnehmen und Diversity nutzen; Organisationen as Kontext von Supervision und in der Wirkung auf Supervision ver- stehen; Entwickungen in der Arbeitswet refektieren und einbeziehen. 3

4 Systemtheorie, Konstruktivismus und und Lösungsorientierung Diese Denk- und Handungskonzepte biden für uns die Grundage, Phänomene in der Person, zwischen mehreren Personen (Gruppen, Teams) und in Organisationen zu erkären und mit zu gestaten. Lebende und soziae Systeme werden as psychische bzw. soziae Einheiten beschrieben, die im Laufe ihres Bestehens ihre Strukturen und Reaitätskonstruktionen entwicken. Sie befinden sich in einem fortwährenden Prozess des Wandes, ohne dabei ihre innere Struktur zu verieren. Ausgeöst wird dieser Prozess durch Interaktion mit der Umwet und durch die innere Dynamik unter Berücksichtigung der operationaen Geschossenheit. Wir entwerfen und gestaten in unserer primären und sekundären Soziaisation in Kooperation mit Anderen unsere Wirkichkeitsgewohnheiten mit ihren stabiisierenden Bedingungen und Strukturen. Mit diesen Wahrnehmungs- und Handungsmustern und deren Rückbezügichkeiten auf Körper und Psyche entfaten wir unser Leben sowoh im persönich-privaten as auch im berufich-geseschaftichen Raum. Erkenntnis verstehen wir as wechseseitigen Prozess von Emotion, Kognition, Kommunikation und Handung, abhängig vom beobachtenden System. Viabiiät und Nützichkeit sind von großer Bedeutung. Systemische Supervision bedeutet in Zusammenhängen und Unterschieden denken, ein sowoh-as-auch zu aktzeptieren, Wirkungen statt Ursachen zu fokussieren, Kommunikation- und Handungsmu- ster im jeweiigen Kontext zu sehen und in ihrer Wirkungsweise zu beschreiben. Die eigenen Reaitätskonstruktionen und die der Supervisand/innen werden as soche geichwertig und handungseitend respektiert. Veränderungen sind mögich über die Ankoppeung an die jeweiigen Konstrukte, aerdings nicht vorhersehbar und kontroierbar. Lösungsorientierte Supervision ist die konsequente Weiterentwickung und Ausrichtung auf die Ressourcen und hypothetischen Zukunftsbeschreibungen von Menschen und geichzeitig eine unkonventionee Art, mit Probembeschreibungen umzugehen. Verbunden mit einer wertschätzenden Hatung bringt sie unsere Grundannahmen über Menschen as Expertinnen und Experten für ihr Leben und Beratung as Einadung zu einer anderen Sichtweise zum Ausdruck und ist zugeich eine iebevoe und effektive Antwort auf Supervisionsanfragen unserer Zeit. In Zeiten eerer Kassen in vieen Bereichen der Arbeitswet gewinnen systemisches, ösungsorientertes Denken und Handen und Empowerment as moderne, positive, strukturierte und strukturierende methodische Arbeitsansätze großen Einfuss und Bedeutung in der Supervision und im Coaching. Sie ermögichen innerhab bestehender Restriktionen Handungsräume zu nutzen, Wirkungszusammenhänge zu verstehen und aktiv zu beiben. Supervision ist immer auch ein Ausdruck geseschafticher Entwickung und kann nicht osgeöst von ihrem geseschaftichen Kontext gesehen werden. 4

5 Besonderheiten der BTS-Weiterbidung Coaching Coaching ist eine wirkungsvoe Beratungsform für Führungskräfte, die den Praxisanforderungen moderner Führungsarbeit besonders durch ein systemisches Grundverständnis und die Lösungs- und Zieorientierung im Kontext Organisation gerecht wird. Die BTS- Weiterbidung beinhatet Teie einer Coachingausbidung und befähigt die Teinehmer/innen auch as Coach zu arbeiten. Organisationsberatung Organisationen sind Kontext für Supervision und Coaching. Deshab ist es wichtig, das Zusammenspie der Strukturen, der Kutur und Strategie einer Organisation, ihrer Aufgaben und der persönichen Handungshintergründe der beteiigten Personen zu verstehen. Supervision und Coaching können innerhab größerer Changeprozesse Designeemente sein. In der Ausbidung ernen die Teinehmer/innen die Grundagen systemischer Organisationsberatung und Teamentwickung kennen, um ein systemisches Verständnis von Veränderungsprozessen zu entwicken. Akquisition und (Tei-)Sebständigkeit Neben den Themen Akquisition unterstützen wir in der Weiterbidung ein Sebstverständnis der Supervisorin/des Supervisors as Unternehmer. Der zunehmende Wettbewerb auf dem Beratungsmarkt erfordert Profiierung und Professionaisierung as Supervisoren und Coachs. Beides fördern wir durch wiederhote Quaifikationsfeedbacks. Arbeit mit großen Gruppen und Teams Anfragen, grosse Teams oder Gruppen in ihrer Entwickung zu begeiten, nehmen zu. Das erforderiche Know how geht dabei weit über die kassischen supervisorischen Instrumentarien hinaus. Teamentwickungsdesigns, Großgruppeninterventionen und Change-Toos eröffnen Supervisor/innen Mögichkeiten, die Arbeit mit großen Gruppen und Teams zu gestaten. Systemische Professionaität Systemische Supervision basiert auf der Systemtheorie und dem Konstruktivismus. Wir beziehen unsere systemische Hatung aus diesen Theorien und eiten unsere Interventionen aus der systemischen Beratung, der ösungsorientierten Beratung und der hypnosystemischen Beratung ab. Dadurch steht uns ein viefätiges und sehr breites Interventions- und Methodenspektrum zur Verfügung. Die systemische Hatung, die von Wertschätzung, Ressourcenorientierung, Achtung vor der Autonomie des Menschen und soziaer Systeme geprägt ist, ist für uns unverzichtbar. Diese drei Säuen der Professionaität: Theorie, Hatung und Intervention sind für uns die Säuen unserer Weiterbidungen. Sie werden in aen Seminaren vermittet und trainiert. Besondere Trainingsmethoden Lernwerkstätten, Quaifikations- und Ressourcenfeedback, rituaisierte Feedbackscheifen, spez. Trainigsformen: AGB (antwortgeeitetes Beratungskarusse), SBR (Sequentiee Beratung im Rotationsprinzip), Basistrainings, Supervisionstraining, Trainingsinsen, Videotraining. Ausbidungsinhate Die gesamte Weiterbidung dauert 27 Monate von September 2011 bis Dezember Sie erfogt berufsbegeitend und umfasst Seminare und die integrierten Lernsysteme (ca. 775 UStd.), Lernberichte, Dokumentation, Abschussarbeit und Abschusskooquium. Die Ausbidung ist so konzipiert, dass in der ersten Ausbidungshäfte Grundagen systemischer und ösungsorientierter Supervision für die verschiedenen Settings vermittet werden. Im zweiten Tei stehen speziee Themenbereiche in der Supervision im Vordergrund. Dabei werden über die gesamte Dauer systemisches und ösungsorientiertes Denken und Handen trainiert. 5

6 Die Seminare Die 12 Seminarveranstatungen (jeweis 3-5 Tage) verteien sich auf die gesamte Kursdauer. Sie werden in einem Tagungshaus von einer/einem oder zwei quaifizierten Trainerinnen/Trainern (Lehrgangseitung und ein/e Referent/in) durchgeführt. Die Seminare erstrecken sich über 50,5 Tage mit 505 Unterrichtsstunden Grundagen systemischkonstruktivistischer Beratung September 2011 Weiterbidungskonzeption; Refexion der eigenen Supervisionserfahrungen und Beratungsressourcen; Systemtheorie, Konstruktivismus, Lösungsorientierung, Geschichte der Supervision; Akquisition, Quaifikationsfeedback. Auftrags- und Kontextkärung, Einzesupervision 28. November Dezember 2011 für die Beratungsformate: Einze-, Gruppen-, Teamsupervision, Coaching und Teamentwickung; Dreieckskontrakt, Kontrakt und Phasen der Einzesupervision; Genderperspektive; Übungen zur Einzesupervision und Coaching, systemische Techniken und Interventionen; Panung der Einzeehrsupervisionen Sebsterfahrung und Sebstbeobachtung 27. Februar März 2012 Lernen ist an die Biografie des Menschen und seine entsprechenden Mögichkeiten der (Wissens-)Konstruktion gebunden. Ae Teinehmer/innen refektieren ihre famiiäre Herkunft, ihre Wirkichkeitskonstruktionen mit verschiedenen methodischen Mögichkeiten (z.b. Skuptur, Genogramm, Lebensinie). Gruppensupervision Juni 2012 Systemisches Verständnis von Gruppen und Gruppensupervision; andere Gruppenbeschreibungsmodee; Unterscheidung von Gruppe und Team sowie der Team- und Gruppensupervision; Phasen der Gruppensupervision; Methoden zur Fabearbeitung in der Gruppensupervision. Teamsupervision September 2012 Definition von Team; Bedeutung von Werten, Mustern und Kommunikationsstrukturen; Refexion der eigenen Teamerfahrungen; Methoden in der Teamsupervision, Diversity nutzen, Panung der Gruppenehrsupervision. 6

7 6. Organisationsentwickung November 2012 Systemisches Organisationsverständnis, Refexion der eigenen Führungs- und Steuerungserfahrung, systemisches Verständnis von Führung, Beratungszykus, Organisationsdiagnose und Hypothesen as Tei eines OE-Prozesses; evt. Minidiagnosen an reaen Organisationen, Hypothesen as Intervention, Architektur und Design von OE-Prozessen, Supervision und Coaching innerhab einer OE- Architektur. 10. Lösungsorientiertes Coaching Jui Konfiktmanagement Januar 2013 Refexion der eigenen Konfikterfahrung; Eskaationsstufen, Konstruktionsprozesse von Konfikten, systemisches Verständnis, Perspektiven, Hatung und Umgang mit Konfikten im Supervisionskontext; Konfiktbearbeitungsmodee, Vorgehensweisen der Mediation, Hatung der Neutraität. Systemische Strukturaufsteungen März 2013 Verschiedene Aufsteungsarten (nach Kibed und Sparrer) wie z. B. Personenkonsteationen, Famiienaufsteungen, Zieaufsteungen, Tetraemma-Aufsteungen, verdeckte Aufsteungen, Organisationsaufsteungen. Dieses Seminar dient geichzeitig der Sebstbeobachtung der Teinehmer/innen und dem Methodenreportoire as Supervisor/in Lösungsorientiert coachen: Paradigmen, Hatung, Techniken, Interaktionsprädikate, Fertigkeiten im Coachinggespräch. Üben von ösungsorientiertem Vorgehen im Coaching: Setting, Inhate, Anwendungsgebiete, Ausschusskriterien, eigenes Coachingprofi; Abgrenzung von Coaching zu anderen Beratungsformen. Supervisionstraining September 2013 Methoden und Toos für die Beratung spezieer Fragesteungen aus der Einze-, Team- und Gruppensupervision und dem Coaching; Üben an konkreten Fäen aus der eigenen Supervisionspraxis. Trainiert werden systemische, ösungsorientierte und hypnosystemische Methoden, Vorgehensweisen und Strategien. Abschusswoche 9. Arbeit mit großen Gruppen und Teams Mai November 2013 Erarbeitung und Formuierung des eigenen Supervisionskonzeptes bzw. Supervisionsprofis; Feedback zu den Abschussarbeiten, Kursauswertung. Design von Teamentwickungsvorhaben; Change-Toos zur Gestatung von Veränderungsprozessen; Settings und systemisch-ösungsorientierte Methoden zur Gestatung von Supervision in großen Teams. Unter Einbezug fortbidnerischer Eemente so die Gruppengröße as Ressource genutzt werden. 7

8 Integrierte Lernsysteme Kursbegeitung Der Kurs wird in seiner Entwickung kontinuierich in Bezug auf die Wirkichkeitskonstruktionen, Kommunikationsstrukturen, Muster und Regen refektiert (3 x 1,5 Tage). Thema der Kursbegeitung ist die Lerngruppe as System. Ae Teinehmer/innen erhaten und geben Quaifikationsfeedback. Triadenarbeit Die Seminartage schießen jeweis mit der Refexion in Triaden ab. Dies ist geichzeitig individuees Refexionstraining und Feedbackscheife für das Seminargeschehen. Dokumentation von Supervisionsprozessen Die Teinehmer/innen dokumentieren während der Ausbidung 3 Lernsupervisionsprozesse in mindestens 2 unterschiedichen Settings (Einzesupervision, Gruppen- oder Teamsupervision). Diese Dokumentationen dienen der intensiven Refexion und Bearbeitung in den Lehrsupervisionen, sowie der Anerkennung durch die Systemische Geseschaft. Lehrsupervisionen Jede Kursteinehmerin/jeder Kursteinehmer erhät 35 Sitzungen Lehrsupervision mit 100 UStd. Davon sind: 20 Sitzungen Einzeehrsupervision (je 90 Min.) in der 1. Ausbidungshäfte (40 UStd.) 15 Sitzungen Gruppenehrsupervision (je 180 Min.) in der 2. Ausbidungshäfte (60 UStd.) Unsere Lehrsupervisorinnen und Lehrsupervisoren arbeiten auf der Grundage eines systemisch-konstruktivistischen Konzeptes. Lernsupervisionen Jede Teinehmerin/jeder Teinehmer führt eigene Lernsupervisionsprozesse im Umfang von mindestens 45 Sitzungen (ca. 90 UStd.) durch. Die Prozesse müssen eine Viefat bezügich der Anwendungsfeder, der Settings und der Dauer aufweisen; davon muss ein Lernsupervisionsprozess mindesten 10 Sitzungen umfassen. Ae Lernsupervisionen müssen von der Kurseitung anerkannt werden. Abschuss der Ausbidung Die Weiterbidung wird von BTS Geseschaft für Organisationsberatung, Training und Supervision, Mannheim, veranstatet. BTS vereiht den Teinehmerinnen und Teinehmern nach erfogreicher Teinahme am gesamten Lehrgang ein Zertifikat, wenn fogende Bedingungen erfüt sind: Teinahme an aen Seminaren und Kursbegeitungen; abgeschossene Einze- und Gruppenehrsupervisionen; zwei schriftiche Lernberichte der Lehrsupervisionen; Steungnahme der Kurseitung und der beiden Lehrsupervisor/innen über die erfogreiche Teinahme am Kurs bzw. den Lehrsupervisionen; eigenständige schriftiche Abschussarbeit; ein Abschusskooquium. Die Weiterbidung entspricht den Standards der Systemischen Geseschaft e.v. (SG) und der Deutschen Geseschaft für Supervision e.v. (DGSv). Sie wurde von beiden Verbänden zertifiziert. BTS ist Mitgiedschaft der Systemischen Geseschaft e.v.. Die Absovent/innen unserer Ausbidung können sich as Systemische Supervisor/in SG zertifizieren assen, Mitgied der Systemischen Geseschaft werden und die Mitgiedschaft in der DGSv beantragen (bei Voriegen der entsprechenden Voraussetzungen). Anmedung und Aufnahme Bitte senden Sie Ihre Unteragen an BTS Geseschaft für Organisationsberatung, Training und Supervision, Brüher Ring 31, Mannheim Wir bitten um fogende Unteragen: voständig ausgefütes Anmedeformuar (iegt dieser Ausschreibung bei); Bewerbungsschreiben mit Begründung für das Interesse an der Weiterbidung zur Supervisorin/zum Supervisor und der Vorsteung zum künftigen Einsatz as Supervisor/in; Nachweis über den Studienabschuss; Bescheinigung über die absovierten Supervisionen; schriftiche Auswertung eines Supervisionsprozesses; Nachweis über die bisherige Berufpraxis; Bescheinigung über 300 UStd. methodische Fortbidung; Passfoto; Nach Eingang und Prüfung Ihrer Unteragen aden wir Sie zusammen mit anderen Interessentinnen und Interessenten zu einem persönichen Gespräch in einer keinen Gruppe ein. Danach erfogt die schriftiche Aufnahmebestätigung. Es können bis zu 18 Personen an der Weiterbidung teinehmen. 8

9 Voraussetzungen 1. Abgeschossene Fachhoch- oder Hochschuausbidung 2. Fünf Jahre Berufserfahrung aus sebständiger oder nicht sebstständiger Tätigkeit; Sitzungen Supervision in zwei verschiedenen Supervisionsformen vor Beginn der Supervisionsausbidung. Davon ein Prozess in Einzesupervision mit mindestens 10 Sitzungen. Die Supervision muß bei Supervisor/innen erbracht worden sein, die Mitgied der DGSv sind oder eine von der DGSv oder einem anderen von der DGSv akzeptierten Berufs- oder Fachverband anerkannte Supervisionsausbidung abgeschossen haben. 4. Teinahme an Fort- oder Weiterbidungen, die den Erwerb der fogenden Kompetenzen zum Gegenstand haben: Personenkompetenz (Sebsterfahrung), Gruppenkompetenz (z. B. Gruppeneitung), Roenkompetenz (z. B. Führungsroe), Lehrkompetenz, Organisationskompetenz (z.b. Projektarbeit, Personaentwickung), Beratungs- oder Psychotherapiekompetenz, Fedkompetenzen. Die Fort- und Weiterbidungen soen einen Gesamtumfang von 300 Unterrichtsstunden aufweisen. In diesem Gesamtumfang soen angfristige Weiterbidungen enthaten sein. Kurskosten Teinahme am Aufnahmegespräch 7.990, Kursgebühr 7.830, (der Kurs ist von der MWSt. befreit) Die Kursgebühr wird in 9 viertejährichen Raten von 870, jeweis im voraus fäig. Die Kosten für Reise, Unterkunft und Verpfegung sowie das Honorar für die Lehrsupervisionen sind nicht in der Kursgebühr enthaten. Die Unterbringung im Tagungshaus ist obigatorisch. Referent/innen Im 10. Weiterbidungsehrgang arbeiten u. a. mit: Gerhard Neumann (Mannheim), Gabriee Ruck (Freiburg), Hans-Kar Krey (Kön). Leitung Wofgang Schmitz: Dip. Heipädagoge, sebständiger Supervisor DGSv, Lehrsupervisor, ehrender Supervisor und Coach SG, Coach in Wirtschaftsunternehmen, Trainer, Fortbidungsreferent; Trainer und verantworticher Ausbidungseiter bei BTS Mannheim Petra Wörsdörfer: Dip. Pädagogin, Supervisorin DGSv, Lehrsupervisorin, seit 1995 sebständig as Supervisorin, Coach, Beraterin und Fortbidnerin, Beraterin für Persona- und Organisationsentwickung, Trainerin und Ausbidungseiterin bei BTS Mannheim Heidemarie Neumann-Wirsig: Verantwortiche aer BTS-Weiterbidungen in systemisch-ösungsorientierter Supervision und Coaching Dip. Soziaarbeiterin; systemische Supervisorin SG, Lehrende Supervisorin SG, Lehrsupervisorin; seit 1980 freiberufiche Supervisorin, Coach. OE-Beraterin und Trainerin; Dozentin an div. Fortbidungsinstituten, Akademien und Wirtschaftsunternehmen; Mitgied des Gründungsvorstandes der DGSv, und Mitgied von ; Geseschafterin und Geschäftsführerin BTS; Leiterin von Supervisionsausbidungen seit 1988; Fachbuchautorin und Herausgeberin der Supervisions-Toos (managerseminare), Autorin Jedes Ma anders, 50 Supervisionsgeschichten und viee Mögichkeiten; Car-Auer-Verag (2011) 9

10 Mögichkeit wird Wirkichkeit BTS Brüher Ring Mannheim Teefon Fax Stadtbüro Q 2, Mannheim Teefon Fax Infos e-mai: office@bts-mannheim.de Internet: Geseschaft für Organisationsberatung Training und Supervision BTS ~