Grundlagen schaffen Beobachtungskompetenz stärken
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- Christa Emma Jaeger
- vor 8 Jahren
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1 Schulinternes Curriculum - Festlegung der schulinternen Inhalte und der Anforderungsstruktur auf der Grundlage der Lehrpläne Pädagogisches Tagebuch - kriterienorientierte Auswertung der Lernprozesse der Kinder Kriterienorientierte Auswertung von Lernzielkontrollen und entsprechende Rückmeldung Colli-Test (Rechtschreibentwicklung in den Klassen 1 und 2) Diagnosediktate (qualitative Fehleranalyse) Grundlagen schaffen Beobachtungskompetenz stärken Förderempfehlungen mit diagnostischen Rastern - diagnostische Darstellung defizitärer Kompetenzen Regelmäßige Rückmeldung der erlangten Kompetenzstufen Standardisierte Arbeit mit Hamburger Rechtschreibtests in Klasse 5 prozessorientierte Diagnostik im Fach Deutsch Diagnosediktate (qualitative Fehleranalyse)
2 Innere Differenzierung - vorbereitete individualisierende Lernumgebung - entsprechende Lernarrangements (Lernpläne, Lehrgänge) - Aufbau einer Lernkultur - jahrgangsübergreifender Sachunterricht in den Klassen 1/2 - Förderpläne Äußere Differenzierung - Förder- und Forderunterricht - Arbeitsgemeinschaften - Projekttage - Förderung für Kinder mit Migrationshintergrund ( Mütter helfen Kindern ) - Leseeltern OGS (Offene Ganztagsschule) Methodenlernen (verbindlicher Methodenplan) Mit Vielfalt umgehen Stärken sichern Innere Differenzierung - binnendifferenzierende Lernarrangements - Schwerpunkt der Unterrichtsentwicklung in den Bereichen Binnendifferenzierung und kooperatives Arbeiten - Aufbau einer Lernkultur Äußere Differenzierung - Profilklassen (Musik, Sport, Tradition/ Lions Quest ) - Wahlpflichtbereiche (WP I/II) - Arbeit im Selbstlernzentrum - SV-Nachhilfe/ Tutorensystem - Ergänzungsstunden (Förder-Kurse, Forder-Kurse) - Silentium (bedarfsgeleitete Deutschförderung) - Unterrichtsprojekte mit Partnern - Wettbewerbe Austausche Betriebspraktikum Arbeitsgemeinschaften Betreuung jugendl. Leistungssportler Übermittagsbetreuung Methodische Lernspirale Integration eines standardisierten Methodenlehrplans in die schulinternen Fachcurricula (Sek. I)
3 Kooperation mit den umliegenden Kindertageseinrichtungen (gemeinsames Übergangskonzept) Eingangsdiagnostik vor Schulbeginn Beratung der Eltern vor Schulbeginn Übergangsberatung Infoabend Weiterführende Schulen Kooperation mit den Weiterführenden Schulen (kontinuierlicher konzeptioneller Austausch mit dem Tannenbusch- Gymnasium) Übergänge begleiten Lernbiografien bruchlos gestalten Kooperation mit Grundschulen (kontinuierlicher konzeptioneller Austausch mit der ) Infoabende Schullaufbahn Tag der offenen Tür Beratungs- und Anmeldegespräche Eingangsdiagnostik (Profilklassen) Berufs-/Studienwahlvorbereitung Kooperation Uni Bonn/ Deutsches Museum Bonn/FH Remagen/versch. Akademien Kooperation Musikschule/ Beethoven Bonnensis/professionellen Musikern und Künstlern Kooperation Sportvereine/ Internat (Sportinternat des Dt. Fechterbundes/ Taekwon-Do-Internat, Swisstal)/Sporthochschule Kooperation SWB Kooperation FAZ
4 Kontinuierliche Selbstevaluation und Reflexion ausgewählter unterrichtlicher und schulischer Bausteine Mitarbeitergespräche mit Gesprächsleitfaden Lernzielkontrollen/ Auswertung Evaluation ausgewählter Aspekte Elternfeedbacks Qualitätsanalyse (Q4) Zentrale Lernstandserhebungen Gütesiegel individuelle Förderung Abgestimmte Konferenz- und Fortbildungsplanung verbindliche Aufgabenverteilung Wirksamkeit prüfen Förderung über Strukturen sichern Kontinuierliche Selbstevaluation und Reflexion ausgewählter unterrichtlicher und schulischer Bausteine Lernzielkontrollen/Auswertung zentrale Prüfungen Qualitätsanalyse (Q4) Zentrale Lernstandserhebungen abgestimmte Konferenz- und Fortbildungsplanung verbindliche Aufgabenverteilung Gütesiegel individuelle Förderung
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