Lehrplan. Psychologie. Fachoberschule. Fachbereich Sozialwesen. Ministerium für Bildung

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1 Lehrplan Psychologie Fachoberschule Fachbereich Sozialwesen Ministerium für Bildung Hohenzollernstraße 60, Saarbrücken Postfach , Saarbrücken Saarbrücken 2011 Hinweis: Der Lehrplan ist online verfügbar unter LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 1/10

2 Einleitende Hinweise Dem vorliegenden Lehrplan für die Fachoberschule liegen die Verordnungen - Schulordnung - über die Ausbildung an Fachoberschulen im Saarland vom 24. Juni 1986, zuletzt geändert am 13. April 2006, sowie die Prüfungsordnung über die staatliche Abschlussprüfung an Fachoberschulen vom 03. Juli 1981, zuletzt geändert am 13. April 2006, zu Grunde. Die Ausbildung an Fachoberschulen setzt den mittleren Bildungsabschluss voraus und erstreckt sich über die Dauer von zwei Schuljahren (Klassenstufe 11 und 12). Bewerber und Bewerberinnen mit einer abgeschlossenen fachbereichsbezogenen bzw. fachrichtungsbezogenen Berufsausbildung haben unmittelbar Zugang zur Klassenstufe 12. Die Ausbildung vermittelt eine allgemeine sowie eine berufsbezogene (fachtheoretische und fachpraktische) Bildung und führt zur Fachhochschulreife. Die Vereinbarung über den Erwerb der Fachhochschulreife in beruflichen Bildungsgängen (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 5. Juni 1998 i. d. F. vom ) geht davon aus, dass berufliche Bildungsgänge in Abhängigkeit von ihrer Dauer sowie den jeweiligen Bildungszielen und -inhalten zur Studierfähigkeit führen können. Berufliche Bildungsgänge fördern fachtheoretische und fachpraktische Kenntnisse sowie Selbstständigkeit, Kooperationsfähigkeit, kreatives Problemlöseverhalten, Leistungsmotivation, Verantwortungsbewusstsein und vermitteln gleichzeitig die für ein Fachhochschulstudium erforderlichen Lern- und Arbeitstechniken. Demgemäß umfasst die Klassenstufe 11 der Fachoberschule für Sozialwesen allgemeinen und fachtheoretischen Unterricht von in der Regel mindestens 12 Wochenstunden sowie eine fachpraktische Ausbildung, die in geeigneten Praktikumsstellen abgeleistet wird. Der fachtheoretische Unterricht soll Schüler und Schülerinnen für die Auseinandersetzung mit zentralen Fragestellungen der Wissenschaft der Psychologie qualifizieren und zielgerichtet auf einschlägige Studiengänge und Berufsausbildungen in diesem Bereich vorbereiten. Dabei geht es vorrangig jedoch nicht um ein klar eingrenzbares Berufsfeld oder einen spezifischen Beruf, an welchem die zu erwerbenden Qualifikationen auszurichten wären, sondern um die Vermittlung grundlegender Kenntnisse und Kompetenzen, die dazu befähigen, den vielfältigen Anforderungen eines Studiums und der Arbeitswelt gerecht zu werden. Hier grenzt sich der Erwerb der Fachhochschulreife durch Abschluss der Fachoberschule inhaltlich klar ab von dem Erwerb der Fachhochschulreife durch Abschluss der Ausbildung zum Erzieher und zur Erzieherin. Der Unterricht muss demnach der gesellschaftlichen Entwicklung mit ihren Veränderungen auf den Gebieten der Wirtschaft, Technik, Kommunikation und Kultur Rechnung tragen und zu Innovationen der Bildungsarbeit in den Schulen seinen Beitrag leisten. In der Konsequenz bedeutet dies eine Vernetzung mit entsprechenden Lerninhalten insbesondere der Fächer Deutsch, Sozialkunde, Soziologie, Pädagogik und Hygiene. Im Mittelpunkt des Unterrichts im Fach Psychologie steht die Persönlichkeit des Menschen. Zum Verständnis der Komplexität dieses Unterrichtsschwerpunktes wird als notwendige Voraussetzung ein Basiswissen in der Klassenstufe 11 vermittelt, das von Schülern und Schülerinnen, die ausschließlich die Klassenstufe 12 absolvieren, erwartet wird. LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 2/10

3 Darüber hinaus sei darauf hingewiesen, dass - hinsichtlich der Aufgabenstellungen - neben Erklärung, Anwendung und Begründung insbesondere der kritischen Auseinandersetzung/Stellungnahme zu einem Thema Rechnung zu tragen ist; dies bedeutet, einen eigenen Standpunkt zum Erklärungswert einer Theorie zu beziehen und diese entsprechend zu bewerten. Eine Besonderheit des Faches Psychologie im Fächerkanon der Fachoberschule für Sozialwesen liegt darin, dass sich hier der Lehrkraft methodische Freiräume eröffnen. Erkenntnisse aus der Lernpsychologie zeigen, dass Lernen dann am erfolgreichsten ist, wenn der ganze Mensch beteiligt ist. Daher muss Unterricht selbstbestimmten und kreativen Arbeitsweisen Raum geben. Demzufolge sind als Unterrichtsmethoden die Methoden zu bevorzugen, die das eigenständige und selbstverantwortliche Arbeiten der Schüler und Schülerinnen fördern - auch mit Blick auf die unterschiedlichen Lerntypen. Dabei sollen einzelne Arbeitsmethoden nicht isoliert betrachtet, sondern in den Lerngebieten vermittelt und angewandt werden. Auf nachstehende formale Vorgaben wird verwiesen: In seinem Aufbau folgt der Lehrplan einer freien Lernzieltaxonomie, wobei die Lernziele durch Verben beschrieben werden. Die Lernzielhierarchie basiert auf dem Stufenmodell nach B. Bloom. Die Lernziele sind mit Blick auf einen stringenten Umfang des Lehrplans als Groblernziele formuliert. Die Zeitrichtwerte sind als vorgeschlagene zeitliche Empfehlung zu verstehen. Sie sind als Jahreswochenstunden ausgewiesen, um Vergleiche mit Schulformen anderer Bundesländer zu ermöglichen. Die Lehrplankommission hat Stundenanteile für Wiederholungen und Leistungsüberprüfungen in den ausgewiesenen Gesamtstunden berücksichtigt. Saarbrücken, Mai 2011 LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 3/10

4 Lfd. Nr. LERNGEBIETSÜBERSICHT Lerngebiet Zeitrichtwert * Stunden Klassenstufe 11 1 Psychologie als Wissenschaft 20 2 Statistische Grundlagen 6 3 Gedächtnis - Lernen 14 Summe 40 * Zeitrichtwert i. S. eines Vorschlages Lfd. Nr. Lerngebiet Zeitrichtwert * Stunden Klassenstufe 12 4 Lernen und Verhalten 10 5 Wahrnehmung 18 6 Psychologie der Persönlichkeit 34 7 Psychische Störungen und abweichendes Verhalten 18 Summe 80 * Zeitrichtwert i. S. eines Vorschlages LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 4/10

5 Lerngebiet 1: Psychologie als Wissenschaft Zeitrichtwert: 20 Stunden 1.1 Psychologie als Wissenschaft erkennen 1.2 Teildisziplinen der Psychologie kennen 1.3 Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens erläutern Gegenstand und Ziele Historische Grundlagen Schulen/Richtungen Merkmale der wissenschaftlichen Psychologie - Abgrenzung gegenüber Alltagspsychologie, Naturund Geisteswissenschaften Arbeitsgebiete wie - Allgemeine Psychologie - Entwicklungspsychologie - Sozialpsychologie - Persönlichkeitspsychologie - Klinische Psychologie und deren Anwendung in verschiedenen Berufsfeldern Empirische Forschung: - Begriffe und Regeln, z. B.: Variablen, Daten, Hypothesen, Theorien - Aufgaben, z. B.: Hypothesenüberprüfung, systematische Dokumentation - Erkenntnisgrenzen Begrenztheit wissenschaftlichen Erkenntnisfortschritts Beobachtung Experiment Test Interview - Überblick - Überblick - Unterschiede an Fallbeispielen - Zielsetzung im Überblick - Überblick LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 5/10

6 Lerngebiet 2: Statistische Grundlagen Zeitrichtwert: 6 Stunden 2.1 Die Statistik als wissenschaftliche Methode der Datenerfassung und Datenanalyse sowie der Darstellung von Daten verstehen 2.2 Forschungsergebnisse kritisch konsumieren Deskriptive Statistik: - Häufigkeitsverteilungen - Diagramme - Maße der zentralen Tendenz (Modalwert, Median, Arithmetisches Mittel) - Variabilität - Korrelation Interferenzstatistik: - Normalverteilung - Statistische Signifikanz Aussagekraft der Statistik in der psychologischen Forschung Ethische Grundsätze der Datenerhebung Informationsexplosion in der aktuellen psychologische Forschung LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 6/10

7 Lerngebiet 3: Gedächtnis - Lernen Zeitrichtwert: 14 Stunden 3.1 Den Zusammenhang von Gedächtnis und Lernen verstehen 3.2 Gehirngerechte Lernarrangements anwenden Hirnbiologische Grundlagen Gedächtnisprozesse Gedächtnisformen Mehr-Speicher-Modell Lern- und Gedächtnishemmung Emotionale Intelligenz Lerntypen Lernstrategien Lerngebiet 4: Lernen und Verhalten Zeitrichtwert: 10 Stunden 4.1 Lernen als Änderung des Verhaltens bzw. Verhaltenspotenzials bewerten Die Erforschung des Lernens Klassisches Konditionieren Operantes Konditionieren Sozial-kognitive Theorie - Überblick LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 7/10

8 Lerngebiet 5: Wahrnehmung Zeitrichtwert: 18 Stunden 5.1 Die Wahrnehmung als Voraussetzung der Auseinandersetzung mit der Umwelt werten 5.2 Fehler aus der Subjektivität der Wahrnehmung folgern 5.3 Störungen der Wahrnehmung kennen Prozess der Wahrnehmung Subjektivität der Wahrnehmung Gesetze der Wahrnehmung Wahrnehmungskonstanzen Fehler in der Wahrnehmung anderer Personen Wahrnehmungsstörungen LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 8/10

9 Lerngebiet 6: Psychologie der Persönlichkeit Zeitrichtwert: 34 Stunden 6.1 Psychische Kräfte und psychische Fähigkeiten und Funktionen als Persönlichkeitsmerkmale verstehen 6.2 Persönlichkeitstheorien bewerten Emotion und Motivation als psychische Kräfte Funktion von Emotion Angst, Aggression, Stress als Beispiele für Emotion und Motivation Leistungsmotivation Kognition als psychische Fähigkeit und Funktion Sprache Visuelle Kognition Problemlösen und logisches Denken Intelligenz Kreativität Einstellungen und Einstellungsänderungen Typen und Traits Tiefenpsychologische Theorien Humanistische Theorien Kognitive Theorien Theorien des Selbst Selbstkonzept Selbstwertgefühl und Selbstdarstellung Konzept der Entwicklungsaufgaben in ausgewählten Lebensspannen - Merkmale und Entstehung - exemplarisch ein Phänomen - Theorien und Diagnostik je exemplarisch - vgl. Lehrplan Soziologie Überblick über die grundsätzlichen Aussagen - exemplarisch: Kindheit, Jugendalter, Erwachsenenalter, Alter LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 9/10

10 Lerngebiet 7: Psychische Störungen und abweichendes Verhalten Zeitrichtwert: 18 Stunden 7.1 Grundlagen psychischer Störungen kennen 7.2 Psychische Störungen in ihren Ausprägungen charakterisieren 7.3 Ansätze zur Erklärung psychischer Störungen erläutern 7.4 Therapieansätze für psychische Störungen darstellen Definition der psychischen Störung Klassifikation psychischer Störungen Affektive Störungen Verhaltensstörungen Angststörungen Schizophrenie u. a. Biologische Modelle Genetische Modelle Behavioristische Modelle Kognitive Modelle Psychoanalyse u. a. Gesprächstherapie Verhaltenstherapie Psychoanalyse u. a. - ICD-10, Kap. 5, F00 - F99 - exemplarisch: 2 psychische Störungen - exemplarisch - exemplarisch LP-Saarland: FOS Sozialwesen Psychologie, 2011 Seite 10/10