Übergänge für f r Eltern und Kinder auf den verschiedenen Ebenen

Transkript

1 Übergänge für f r Eltern und Kinder auf den verschiedenen Ebenen Individuelle Ebene Starke Emotionen Neue Kompetenzen erwerben Identität t durch neuen Status verändern Interaktionelle Ebene Verlust bzw. Veränderung bestehender Beziehungen Neue Beziehungen aufnehmen Rollen verändern könnenk Kontextuelle Ebene (Lebensumwelt) Vertraute u. neue Lebenswelten, zwischen denen sie pendeln, in Einklang bringen Mit den Unterschieden der Lebensräume auseinandersetzen Evtl. weitere Übergänge (Trennung der Eltern, Wiedereintritt ins Berufsleben, Geburt Geschwisterkind, Tod von Angehörigen) parallel bewältigen Vergl.. Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) S. 97 Vorlage

2 Fragen der Eltern Frage des Vertrauens: Kann ich mein Kind in fremde Hände H geben? Ist es dort gut aufgehoben? Leidet mein Kind? Haltung dem gegenüber stellen: Ich verliere mein Kind nicht, ich traue meinem Kind zu Ich kann mein Kind loslassen Vertrauen in eine höhere h here Macht, dass alles gut wird

3 Individuelle Ebene Für r Eltern Für F r Kinder Positives Selbstbild als Eltern eines Tagespflege-/ Kita-Kindes Kindes entwickeln Unsicherheiten mit der neuen Tages Mutter Mutter den Mit-Erzieherinnen Erzieherinnen Ängste überwinden, das Kind könnte k die Zuneigung mehr an Tagesmutter/Erzieherin abgeben (Verlust von Beziehung) Übergang als Herausforderung sehen Längere Loslösezeit sezeit vom Kind Bereitschaft, neue Regeln u. a. Kommunikationsstile zu akzeptieren Abschied nehmen von der bis dahin besonders engen Eltern-Kind Kind-Be- ziehung ( Nestgefühl) ;Abschied bewältigen Bereitschaft, die Erziehungsarbeit der Tagesfamilie/ Einrichtung mitzutragen und dem Kind im Über- gangsprozess Unterstützung tzung anzubieten Bindungen zu Eltern und Geschwister aufrechterhalten u. altersgemäß weiter- entwickeln als Basis für f r den Aufbau neuer Beziehungen zur neuen Famiile Famiile /Erzieherinnen u. a. Kindern Starke Gefühle( Trennungsängste ngste bewältigen) u. Spannungen aushalten (Nutzung von noch anwesenden Eltern als sichere Basis = Eingewöhnungszeit)) Von der sicheren Basis neue Umgebung erkunden Neue Eindrücke verarbeiten Regeln, Tagesablauf, soziale Situation der Familie/Einrichtung anpassen/zu eigen machen Kindliche Rolle als Kindergartenkind (neue Identität) t) definieren; Status- u. Kompetenzunterschiede Große/Kleine akzeptieren Ambivalente Gefühle Stolz und Vorfreude / Abschied und Verlust Vergl.. Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) S. 98

4 Interaktionelle Ebene Für r Eltern Für F r Kinder Bindungsbeziehungen zum Kind weiterentwickeln als Eltern eines Tagespflege-/ / Kindergartenkindes Freude über Entwicklungsfortschritte u. zunehmende Selbständigkeit mit ihm u. Beteiligten teilen (Vertrauen in seine Kompetenz u. Selbständigkeit vermitteln) Vertrauensvolle Beziehung zu der Familie/den Erzieherinnen aufbauen und deren Beziehung zum Kind wertschätzen tzen (Auch für f r weitere Übergänge wichtig) Nicht nur das eigene Kind, sondern die Interessen u. Bedürfnisse der Gruppe u. Einrichtung beachten/der Tagesfamilie Sozialbeziehungen erweitern/ Integration i. d. Gruppe der Kindergarteneltern (gemeinsame Elternabende)/Tagespflege Vergl.. Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) S. 98 Beziehung zu den Eltern im Hinblick auf die Beziehung zur Fachkraft /Tagesmutter klären Beziehung zu den Geschwistern im Verhältnis zu Beziehung mit andern Kindern klären Bindung und Beziehung zu den Erzieherinnen /Tagespflege aufbauen Kontakte zu einzelnen Kindern knüpfen, ausbauen und vertiefen/evtl. Kinder i.d. Tagespflege Sich in eine bestehende Gruppe/Familie eingliedern u. Position i. d. Gruppe/Familie finden Beziehungen verändern = Verlust bewältigen Erworbene soziale Kompetenzen weiter und in komplexeren Zusammenhängen ngen nutzen

5 Für r Eltern Kontextuelle Ebene Für r Kinder Unterschiedliche Anforderungen wahrnehmen u. damit zurecht kommen (Pünktliches Bringen und Holen des Kindes, Gruppengröß öße/familiensystem) Evtl. in Kombination mit Wiedereinstieg in den Beruf Zur Übergangsbewältigung Kita und andere Eltern als Ressource nutzen Hinweis für f r Eltern über Konzept der Kita/der Kitas um Eltern über Wahl der geeigneten Einrichtung zu informieren/tagesmutterprofil Überschaubare, verlässliche Strukturen Kind anbieten (Rituale) Einstellen auf neuen Tages-,, Wochen- Jahresablauf In die neue Umgebung einfinden Neue Kooperationen mit Erzieherinnen u. Kindern/Familie eingehen Mit den Verschiedenheiten der Lebenswelten Familie Kita zurecht kommen u. sie als Bestandteile der eigenen Lebenswelt integrieren Auf neue Bildungsangebote/Familiensystem einstellen Vergl.. Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) S. 98/99

6 Ziele für f r Erzieherinnen/ Tagesmütter/ tter/elternkglt Bereitschaft, sich auf neue Kinder einzustellen Trennung von Eltern und Kindern positiv unterstützen tzen durch individuelle LösungenL Dem Kind und Eltern helfen, sich in der neuen Umgebung zurecht zu finden Eltern über die Einrichtung/Familie/Eltern-Kind Kind-Gruppe und den Verlauf der Eingewöhnung genau informieren Informationen über das Tagespflegekonzept /Kindergartenkonzept weitergeben Eltern bei der Wahl des geeigneten Kindergartens behilflich sein; bedeutet, das Kind und nicht die Einrichtung zu sehen. Vergl.. Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) S. 98/99/100