00:00:36:24 T Das gibt dann glaub ich sechsundsechzig, kann das mal ö-... jemand eintippen?

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1 00:00:20:23 T Das können wir, oder?... Und jetzt haben einige das so gerechnet f- heute Morgen, a gleich fünfundzwanzig plus achtundzwanzig geteilt durch zwei mal drei. 00:00:36:24 T Das gibt dann glaub ich sechsundsechzig, kann das mal ö-... jemand eintippen? 00:00:48:03 SN Siebenundsechzig. 00:00:49:08 T Siebenundsechzig? 00:00:51:02 S? Mhm [ja]. 00:00:55:04 T Was ist da falsch? Ich habe euch schon gesagt, da - da macht ihr einen Fehler, wenn immso alles aneinander schachtelt, oder.... Ja? 00:01:03:20 SN Also, nachdem man geteilt durch zwei eingegeben hat, muss man einfach das Gleich - die Gleichheitszeichentaste drücken. 00:01:09:02 T Nein vorher noch. 00:01:10:11 S Oder vorher. 00:01:11:05 T Ja? 00:01:11:17 SN Eh, (vorher) sechsundzwanzig plus achtundzwanzig und dann Klammer. 00:01:15:20 T Jawohl.... Das Ganze da wird durch zwei dividiert, oder. Fünfundzwanzig plus achtundzwanzig, Klammer, geteilt durch zwei und dann mal drei. 00:01:28:13 T Das gibt jetzt ein anderes Resultat, könnt ihr eingeben.... Ja? 00:01:33:13 SN Neunundsiebzig (Prozent). 00:01:40:00 T Der Taschenrechner macht da fünfundzwanzig plus achtundzwanzig geteilt durch zwei mal drei, er weiss die Regel, der Taschenrechner, Punkt vor Strich, und der rechnet zuerst das da. 00:01:50:24 T Und nachher addiert er fünfundzwanzig dazu. Aus diesem Grund muss man zuerst sagen, du musst fünfundzwanzig plus achtundzwanzig zusammenzählen und nachher dividiert durch zwei. 00:02:00:18 T Oder so wie jetzt Daniel gesagt hat,... eh, fünfundzwanzig plus achtundzwanzig und dann gleich,... dann rechnet er das mal, oder?... Ist das verstanden?... Gut, dann könnt ihr weiterarbeiten. 00:02:34:24 SN *Sie, Herr Looser?* 00:02:36:26 T *Ja, ich komme.* 00:02:38:01 S *(Gibt es dazu) Lösungen?* 00:02:40:02 T *Ja,... da hinten.* 00:02:47:10 T *Ja?* 00:02:47:21 SN *Sie, haben Sie ( )?* 00:02:49:19 T *Ob ich was habe? Ja, ja.* 00:02:59:21 T *Blendet es,... soll ich hinunterlassen?... He?* 00:03:04:21 S *Ja gerne.* 00:03:13:08 T *Stört es, wenn wir hier hinunterlassen?* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 1 von 14

2 00:03:19:15 T *Ist das gut,... Nadine?* 00:03:21:20 S *Ja, danke schön.* 00:03:29:27 SN *Loslassen!* 00:03:33:03 SN *Ich habe nie gesagt, dass es zwei Gleiche sind, dieser da. ( ).* 00:03:36:17 SN *Nein, ich nehme diesen.* 00:03:38:11 SN *Nimm diesen hier.* 00:03:39:22 SN *Ich nehme den.* 00:04:03:19 T *Norbert... Norbert... Du hast gegen Peter gespielt da hier?* 00:04:08:23 SN *Wie?* 00:04:09:22 T *Das Tischbillard hast du gemacht - schon gemacht. Was habt ihr gemacht?* 00:04:13:20 S *Da da... das mit diesen ( ).* 00:04:16:13 T *Ja.... Wer hat gewonnen?... Du?* 00:05:05:00 SN *Also, du kannst nur, wenn ich fahre.* 00:05:09:12 SN *(Ich fange an.)* 00:05:12:03 SN * ( ) sicher.* 00:05:15:09 SN *( ) du bist an der Reihe, glaube ich.* 00:05:17:01 SN *Nein, du.* 00:05:18:10 SN *Nein, du bist auf der Sieben gewesen.* 00:05:22:02 SN *Du ( ).* 00:05:29:14 SN *Die Spieler sieben ( ).* 00:05:31:21 T *Nicht unbedingt ( ), das siehst du auch.* 00:05:36:29 SN *( ) (Freitag) ( ).* 00:05:37:28 T *Hm?* 00:05:58:27 SN *Was ist das Ziel von diesem Spiel?* 00:06:04:01 T *Der Polizist will hier den bösen Räuber fangen.* 00:06:10:18 S *Aber Sie, der geht ja immer hinauf und hinunter.* 00:06:13:00 T *Nein, schau jetzt.* 00:06:18:11 T *Eh, das ist der Räuber, oder? // Das ist der Polizist. Und jetzt eine Frage. // Was ist denn nicht klar?* 00:06:20:10 SN // *Ja.* 00:06:24:19 SN // *Also das ist der Polizist.* 00:06:27:08 T *Das ist der - das ist der Räub- das ist der Polizist und das der Räuber.* 00:06:29:24 S *Ja.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 2 von 14

3 00:06:31:14 T *Du darfst einfach nicht über mich hinaus.... Oder, siehst du es hier, ich sehe dich.... Da, du darfst mich nicht kreuzen.* 00:06:39:15 S *Ah, er sieht in diesem Fall bis hier nach vorn.* 00:06:42:15 T *Jawohl, du darfst einfach dich nicht ( ).... Jetzt kannst du einmal fahren.* 00:06:50:29 T *Jetzt gehe ich natürlich hier hin,... ich werde dich immer mehr einengen, oder.* 00:06:58:23 T *So..., ja je- das darfst du nicht,... // so kreuzst du mich, oder.* 00:07:04:12 S // *( ).* 00:07:11:07 S *Mhm [ja].* 00:07:15:26 T *Nein, das kannst du auch nicht, so kreuzst du mich wieder, du.* 00:07:21:29 S *Ah, ja ( ).* 00:07:39:09 T *Oben hat es ( ).* 00:07:44:13 SN *Und jetzt gerade ( ).* 00:07:48:29 T *Nein, sonst könnte ich das ja von Anfang an, oder... Sonst könnte ich ja von Anfang an, dann hätte ich schon das erste Mal dort hin gehen können.* 00:07:57:23 S *Ja.* 00:08:01:07 T *Ja, was würdest du hier jetzt am besten machen?* 00:08:09:00 S *Ja, jetzt bin ich, glaube ich, gerade falsch (gefahren).* 00:08:12:02 T *Nein.... Hm-m [nein]. Jetzt kannst du dort hinüber.... Ja gut, nützt trotzdem nicht so.... Siehst du hier.* 00:08:20:20 S *Mhm [ja].* 00:08:24:15 T *Jetzt kannst du nirgends mehr hin. * 00:08:26:07 S *Ja.* 00:08:27:16 T *Und das sind einfach vierundzwanzig Züge, in vierundzwanzig Zügen,... wenn du in vierundzwanzig Zügen den Räuber nicht gefangen nimmst,... hat er gewonnen.* 00:08:35:12 S *Ist das einfach ( )?* 00:08:37:13 T *Ja, ja, ja.... Und dann die Züge irgendwo aufschreiben, oder?* 00:08:44:14 SN *Sie Herr Looser, wollen Sie einmal noch kommen?* 00:08:46:22 T *( ) ein kurze Treppe, nicht oder?* 00:08:50:27 S? *Nein.* 00:08:51:15 T *Nein.* 00:08:52:24 SN *Und dann hätte ich doch über ihn hinweggekonnt.* 00:08:54:22 SN *Wieso, wenn ich da in der Ecke bin, dann stehe ich und halte mich hier fest, oder.* 00:08:58:23 T *Ja, dann ist fertig, kannst ihn nachher wieder nehmen.* 00:09:02:27 SN *Ja,... aber e- aber wenn ich hier bin, darf er direkt über mich hinüber?* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 3 von 14

4 00:09:05:16 T *Nein, // nein, das darf er nicht. Das darf er- wenn du zum Beispiel hier beginnst, oder. // So fängt es ja an, // jetzt kannst du noch überall hin oder, hier bis hier hin, oder.* 00:09:06:17 S // *Eben.* 00:09:09:23 S // *Mhm [ja].* 00:09:10:28 S // *Ja.* 00:09:15:22 T *Jetzt muss ja du- jetzt muss dann der da einen Ausweg finden, damit er wegkommt, irgendwie.* 00:09:25:13 S *Und das muss man ( ) machen?* 00:09:27:01 T *Hm?* 00:09:28:00 S *( ).* 00:09:30:28 T *Nein, es geht über vierundzwanzig Züge, steht hier, glaube ich.* 00:09:33:23 S *Mhm [ja], ja.* 00:09:35:09 T *Wenn der Räuber innerhalb von vierundzwanzig Zügen nicht gefangen ist, so hat er gewonnen.* 00:09:39:29 S *Ja,... also beide vierundzwanzig Züge?* 00:09:42:22 T *Ja, beide zusammen.* 00:09:44:11 S *Also, beide zwölf in diesem Fall.* 00:09:45:16 T *Das ist ein Zug, zwei Züge, //... oder?... Und eh,... nachher kehrt ihr,... dann ist der andere der Polizist.* 00:09:47:04 S // *Ja.* 00:09:53:18 SN *Stimmt das?* 00:09:54:04 T *Ja.* 00:10:04:12 SN *Du machst ein Strichlein, wenn du (krank wirst).* 00:10:06:27 SN *Ich?* 00:10:20:12 SN *Was schreibst du zuerst, du bist zuerst an der Reihe.* 00:10:37:03 SN *Das ist ja ein paralleles (Dreieck).* 00:10:39:11 T *Ja.* 00:10:40:00 SN *Da kann man ja a mal h ( ) gleich a.... ( ) Also, wie soll man das machen?* 00:10:49:04 T *Was hat es nicht?* 00:10:50:19 SN *Es hat wahrscheinlich (kein a und kein h) ( ).* 00:10:54:12 T *Ja, ja,... und die Formel heisst Sen- Senkrechte mal Grundlinie mal Höhe durch... oder dort hinten - siehst du dort hinten, a gleich g mal h.* 00:11:06:22 S *Also h //* 00:11:07:00 T // *Oder? Grundlinie mal entsprechende Höhe.* 00:11:10:24 S *Mal das da.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 4 von 14

5 00:11:11:10 T *Ja,... fertig.* 00:11:43:17 SN *Es ist der.... Nein, es ist nicht der.* 00:11:47:08 SN *Müssen wir trotzdem noch hinunternehmen.* 00:11:51:26 SN *Gut!* 00:11:55:28 SN *Scheisse.* 00:12:06:25 SN *Jetzt //,... jetzt machst du einen Schwarzen hier hin,... einen Schwarzen.* 00:12:07:05 SN //*Püdubjü.* 00:12:09:20 SN *Was jetzt?* 00:12:10:18 SN *Diesen hier.* 00:12:11:08 SN *Jetzt müssen wir zuerst einmal einen Schwarzen holen.... Da.... Und jetzt ( ).* 00:12:17:19 SN *Jetzt musst du einfach.* 00:12:19:17 SN *( ).* 00:12:20:26 SN *He, schau das ist ( ).* 00:12:23:04 SN *Jetzt müssen wir zuerst.* 00:12:26:21 SN *(Eben darum).... Dann stimmt das nämlich, hundert Kilogramm sind ( ).* 00:12:32:02 SN *Das geht ja wieder nicht auf.... Und was ist denn das?* 00:12:40:13 SN *Den Rest habe ich gemacht.* 00:12:42:29 T *Hm ja,... (dann verteil ich den restlichen Bund noch).* 00:12:46:16 SN *Sie, Herr Looser, ich habe es.... Ich weiss nicht //* 00:12:50:00 T // *Wie- wie hast du es gemacht? So a, so, so... zusammengesetzt?* 00:12:55:07 S *Hm-m [nein]. Ich habe einfach nicht // ( ) aufjeden Fall.* 00:12:56:25 T // *Ist gut.* 00:12:59:26 T *Jetzt gibt es, glaube ich, es geht so wieder.* 00:13:03:28 S *Sie, ich kann es nicht mehr.* 00:13:05:23 T *Hm?... ja, du musst es einmal vormachen. // Das glaub ich dir ja nicht.... Nein, das ist falsch.* 00:13:08:16 S // *Ja.* 00:13:33:01 T *Ist gut.* 00:13:34:03 SN *Kann ich sie (ablegen)?* 00:13:35:10 T *Ja.* 00:13:44:00 SN *Ja, wie weit ist er da?* 00:13:45:00 SN *Wir kommen nicht mehr (weiter) da,... du bist da, ich darf nicht ( ).* 00:14:04:09 T *Haben wir es eingetragen?... Ja.* 00:14:08:26 SN *Das darfst du sicher nicht.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 5 von 14

6 00:14:11:09 SN *Aber sicher doch.* 00:14:24:00 SN *Was mache ich falsch?* 00:14:29:08 T *Schon ein wenig völlig falsch, hm.* 00:14:31:00 S *Mhm [ja].* 00:14:36:16 T *Willst du absitzen?* 00:14:37:24 S *Ja.* 00:14:38:25 T *Also, da.* 00:14:51:04 T *Was ist das, was du hier machst?* 00:14:53:10 S *(Den Nimbus wegzählen).* 00:14:55:15 T *Ja, aber das Ganze da, was ist das da?* 00:14:59:19 S *Die Rechnung habe ich hier aufgeschrieben.* 00:15:01:05 T *Hm-m [nein].* 00:15:01:21 S *Nicht.* 00:15:02:12 T *Das ist nur die Mittellinie.... Drei plus sechs,... drei plus sechs geteilt durch zwei, das ist nur die Mittellinie.* 00:15:11:09 S *Ja,... zum Resultat dazu kommt noch // - noch zwei ( ).* 00:15:14:20 T // *Hm?* 00:15:20:08 T *Ja, das ist so.* 00:15:22:06 S *Ja.* 00:15:22:15 T *Das darfst du sowieso nicht so schreiben, ich kann auch nicht sagen, zum Beispiel, neun plus zwei gibt, eh,... sieben Komma fünf - gibt sieben mal d-drei, oder.* 00:15:32:05 T *Neun plus zwei, das gibt sieben und fertig.... Oder?... Drei plus sechs geteilt durch zwei, das ist richtig, das gibt die Mittellinie, hm?... // das da.... Und dann ist die Rechnung fertig.* 00:15:40:10 S //*Ja.* 00:15:46:25 T *Drei plus sechs, das gibt neun, geteilt durch zwei gibt?* 00:15:50:10 S *Vier Komma fünf ist es.* 00:15:51:16 T *Hm?* 00:15:52:03 S *Vier Komma fünf.* 00:15:53:00 T *Aha, aber was ist das da?* 00:15:54:11 S *Sieben Komma fünf.* 00:15:57:03 T *Das ist ein Rechnungsfehler,... vier Komma fünf, oder?* 00:16:00:14 S *Ja.* 00:16:01:00 T *Und jetzt kommt die neue Rechnung, jetzt Mittellinie mal Höhe, vier Komma fünf... mal zwei Komma fünf, das gibt... etwas anderes, oder? // Das ist mal klar.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 6 von 14

7 00:16:10:13 S // *Ja.* 00:16:14:22 T *Jetzt die nächste.... Vierzig plus fünfundzwanzig, wäre das wieder,... das plus das geteilt durch zwei, gibt die Mittellinie.* 00:16:24:09 S *Muss man denn das nicht zusammenzählen?* 00:16:26:24 T *Nein, das ist Umfang.* 00:16:28:28 S *Mh-m [ja].* 00:16:32:16 T *Oder.* 00:16:39:01 T *Also, schreib es da auf.* 00:16:40:17 S *Ja.* 00:16:41:12 T *Vierzig plus fünfundzwanzig, m gibt vierzig plus fünfundzwanzig geteilt durch zwei.... Einverstanden?* 00:17:01:15 T *Die Mittellinie, wie berechnet man die Mittellinie des Trapezes?... Du kannst vielleicht abschauen.* 00:17:14:11 S *(Das ist dieses).* 00:17:15:13 T *Hm?* 00:17:16:16 S *(Das ist das).* 00:17:17:07 T *Ja, a plus b geteilt durch zwei ( ).* 00:17:20:29 S *Ja.* 00:17:23:11 T *A plus b, das plus das geteilt durch zwei, das gibt die Mittellinie.... Du musst das einfach einmal können oder wissen.... Das ist vierzig plus fünfundzwanzig geteilt durch zwei.* 00:17:35:03 T *Gibt... fünfundsechzig geteilt durch zwei gibt... zweiunddreissig mal fünf.... Und jetzt die Fläche ist?* 00:17:49:06 S *Zweiunddreissig mal fünf mal (fünfundzwanzig).* 00:17:53:22 T *Ja,... richtig,... so,... und // hier,... hier musst du das halt messen,... das //... plus das.... Ich würde immer zuerst die Mittellinie alleine rechnen.... Willst du das?* 00:17:58:02 S // *Dort genau dasselbe.* 00:18:01:11 S // *Drei Komma fünf mal eins Komma fünf.* 00:18:09:27 S *Nein.* 00:18:11:06 T *Nicht, gut.* 00:18:23:00 T *Hm?... Ja.... Der Rest ist richtig?* 00:18:35:08 T *Das hast du schon herausgefunden, das Resultat?... Vier Komma?* 00:18:39:21 S *Zwei ( ).* 00:19:05:08 T *Ja.* 00:19:06:21 SN *( )?* 00:19:10:21 T *Das musst du messen.* 00:19:12:25 S *Ausmessen?* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 7 von 14

8 00:19:14:24 T *Ja.* 00:19:15:00 S *Gut.* 00:19:17:11 T *Ja?* 00:19:18:02 S *Ja,... aber diese da... ist nicht eine so normale Figur.* 00:19:24:22 T *Was ist denn nicht normal?* 00:19:26:22 S *Ja, das ist kein Trapez.* 00:19:27:29 T *Doch, doch.* 00:19:28:29 S *Das ist auch ein Tra // pez?* 00:19:30:00 T // *Ja.* 00:19:30:21 S *Aha.* 00:19:31:10 T *Diese zwei sind parallel, das könnte schon einmal, ein rechter Winkel fehlt zwar.... Das könnte auch so ein- schau, gibt einmal das Blatt dort,... es könnte auch einmal so ein Trapez geben.* 00:19:43:06 T *Wichtig ist einfach, dass diese parallel sind da oben,... z ist so und dieser könnte... auch noch- auch so sein. Dann ist es immer noch kein Parallelogramm.* 00:19:51:18 T *Dann ist es immer noch ein Trapez, weil diese länger und diese kürzer ist.* 00:19:54:25 S *Mhm [ja].* 00:19:55:09 T *Oder?... Und jetzt ist es einfach ein rechter Winkel da, in diesem Fall, oder.* 00:19:59:10 S *Mhm, ja.* 00:20:02:09 SN *Jetzt könnten wir einmal das machen.* 00:20:13:01 SN *Mhm [ja],... wart jetzt einmal, aber schau jetzt, wenn wir jetzt die Körper ( ) nehmen und ( ).... Hei.* 00:20:27:13 SN *Dahinten sind ja keine. Nein, hör auf!* 00:20:31:26 SN *Jjjiumpsch.* 00:20:33:08 SN *Warte.... Geh einmal.... Nehmen wir solche hier.... Hier.* 00:20:41:25 SN *Ja, weisst du was? Ich schätze jetzt zuerst einmal,... werden wir jetzt von diesem Teil, dann da einen hineintun, so könnte das ungefähr zu stimmen kommen.... He, vielleicht.* 00:20:53:16 S *Ja, hm, ich bin // nicht (darunter) gewesen und jetzt, wart jetzt, wart jetzt, nein, nein, nein, wart jetzt, wart jetzt. Jetzt nimm ich zuerst von oben einen.* 00:20:54:28 SN // *Hier noch einen,... und jetzt hier noch einen hinein, einen Blauen, hier einen ( ).* 00:21:19:01 T *Was hast du für eine Mittellinie genommen?... Die Mittellinien sind richtig?... Zweiundzwanzig,... fünfundzwanzig, neunzehn.... Ah, da, da ist ein Fehler, das ist nicht achtundzwanzig.* 00:21:34:11 T *Hei, ist das achtundzwanzig?... Doch dann stimmt es wieder ( ), auch achtundzwanzig da darauf.... Aha du w- wir- hast es schon ausgerechnet.* 00:21:51:00 T *Aha, weisst du, das ist nicht immer achtundzwanzig, jetzt habe ich den Fehler, es ist nicht immer achtundzwanzig, die Mittellinie, hier, das ist falsch.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 8 von 14

9 00:22:00:12 T *Das musst du bei jedem wieder einzeln ausrechnen.... Also da wäre es sicher immer achtundzwanzig, da müsste es sein,... fünfundzwanzig wahrscheinlich.* 00:22:14:11 T *Ja,... da müsste es fünfundzwanzig sein.... Gut, kannst sie abhäkeln, musst sie nicht mehr zeigen kommen, das ist Seite hundertfünfundneunzig, Nummer sechs, hm?* 00:22:26:27 T *(Vierzig) Komma sechs.* 00:22:33:15 SN *(Merci).* 00:22:39:28 T *Nummer elf,... Nummer elf, Nummer elf.... Ja?* 00:22:48:05 SN *( ).* 00:22:59:14 T *Das wäre f, ja.* 00:23:02:25 S *Sonst hat es immer gestimmt.* 00:23:04:02 T *Mhm [ja].* 00:23:04:23 S *Und ( ).* 00:23:09:26 T *Mhm [ja].... Ist gut, hm... Das Diplom, hm, willst du heute.* 00:23:15:19 S *Und haben Sie mir da das //* 00:23:16:18 T *Gold, in diesem Fall.* 00:23:18:07 S *Ja was gold?* 00:23:19:15 T *Gold.* 00:23:20:18 S *Okay.* 00:23:22:05 T *Eh, der Herr, eh, das ist der Herr... Sim-.* 00:23:27:01 S *Und jetzt da,... dasselbe auf, eh nein, eh,... auf dem Blatt Nummer dreizehn, verstehe ich nicht.* 00:23:33:07 T *Die Dreizehn,... wo?... Die Elf habe ich.* 00:23:40:04 S *Die Zwölf bräuchte ich.* 00:23:41:10 T *Was ist die Zwölf?*... Flächenberechnung? 00:23:45:02 S *Ja.* 00:23:45:19 T *Hast du das gemacht?* 00:23:47:26 SN *Nein!* 00:23:48:26 SN *Oh komm, das machen ist hier auch (richtig).* 00:23:50:28 SN *Ja, easy.* 00:23:52:01 SN *Machen wir einmal ( ) da überall ( ).* 00:23:55:22 SN *Nein, jetzt suchen wir richtig.* 00:23:57:18 SN *( ).* 00:23:59:25 SN *Unten noch schwarz ( ), oben noch ( ).* 00:24:03:04 SN *Schwarz ( ).* 00:24:09:12 SN *Da fehlt auch noch einer.... Jetzt sollte es gehen.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 9 von 14

10 00:24:13:27 SN *Dieser passa//( ).* 00:24:14:22 SN // *Und jetzt... diesen da hinten nach vorn.* 00:24:29:18 T *Zwölf, das ist die Nummer zwölf, das ist der Herr,... eh, Hagen.* 00:24:41:21 T *Habt ihr das Diplom auch bekommen?* 00:24:43:15 SN *Mhm [ja], fast.* 00:24:46:02 T *Ist gut, die Dreizehn.* 00:24:50:08 T *Was habe ich schon bei Michael?... Und beim Norbert?... Habe ich es noch nicht, gut.* 00:25:26:25 SN *(Ich habe hier noch) ( ).* 00:25:29:03 T *Ja, ja.... Das tönt gut.* 00:25:31:18 S *( ) // Achim hat das auch gemacht.* 00:25:33:05 T // *Hm?* 00:25:36:02 T *Mhm [ja]. Da er- Achim hat es auch gemacht?* 00:25:38:00 S *Nein, der ist noch daran.* 00:25:39:07 T *Der ist daran. Hast du es schon fertig abgeschrieben bei ihm?* 00:25:41:23 SN *Ja.* 00:25:42:22 SN *Ich noch nicht.* 00:25:43:16 SN *Gell, Achim, ich habe nicht abgeschrieben?* 00:25:45:10 SN *Doch.* 00:25:46:00 SN *Ja, ja.... Und das Spiel haben wir auch schon gemacht.* 00:25:50:19 T *Räuber und Polizist, ist es nicht gut gewesen?* 00:25:53:08 S *Nein, es geht.* 00:25:54:26 T *Hat schon bessere gegeben, hm.* 00:25:55:27 S *Ja.* 00:26:55:28 T *Welche machst du?* 00:26:59:12 SN *Diese....Ich habe es so gemacht... ( ).* 00:27:04:18 T *Welche ist es?* 00:27:05:10 S *( ).* 00:27:06:26 T *Wo?* 00:27:07:14 S *Hier unten die Nummer eins.... Es ist nicht geometrisch.* 00:27:11:11 T *Aha.* 00:27:12:08 S *Aber ich habe es ausgerechnet // ( ).* 00:27:13:21 T // *Ja, da kannst du sein lassen.* 00:27:15:15 S *Ist das gut?* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 10 von 14

11 00:27:16:00 T *Ja, ja.... Dann habe ich das gar nie gemacht, //... deshalb habe ich mich jetzt gefragt, was du da machst.... Ich habe das noch nie gesehen. Aber ist es richtig?* 00:27:19:05 S // *Ja.* 00:27:24:29 S *Die Rechnung? //... Das weiss- das steh- das steht nicht darin.* 00:27:25:22 T *Ja,... die Resultate.* 00:27:29:26 T *Die stehen nicht darin?* 00:27:30:21 S *Nein.* 00:27:50:05 T *Das Erste gibt vier//..., b minus vier//..., c minus sieben //..., d minus fünf, e?* 00:27:52:01 SN //*Ja.* 00:27:53:20 Ss //*Ja.* 00:27:56:08 SN // *Ja.* 00:27:59:07 S *Fünfzig.* 00:28:00:11 T *Und f?* 00:28:01:20 S *(Minus Zwanzig).* 00:28:14:18 T *Die Zwei und die Drei hast du auch schon gemacht?* 00:28:50:00 T *Ich bin selber schuld, hm.* 00:29:09:25 T *Das hat (besonders) interessiert.* 00:31:28:24 SN *Sie, Herr Looser,... ich habe es fertig gemacht.* 00:31:32:24 T *Ja.... Ist gut.* 00:31:56:21 SN *Kann es sein, dass fünfzig und eins zwölf gibt?* 00:32:07:11 SN *( ) die Lösungen?* 00:32:11:04 T *Ja,... es muss dort drüben sein.* 00:32:15:03 S *Oder ist es das da?* 00:32:16:28 T *Das könnte auch sein.* 00:34:42:24 SN *Sie?* 00:34:44:21 T *Ja?* 00:34:48:11 S *Sie, warum schreibt man zum Beispiel minus fünf minus sieben ( )?* 00:34:56:22 T *Was schlägst du denn vor?... Keine Klammer?* 00:35:01:06 S *Ja.* 00:35:01:27 T *Ja,... das könnte man auch machen. // Ja, diese ist überflüssig, da geb ich dir Recht.... Da genau dasselbe, wenn es heissen würde minus sieben... plus... wo-wa- welche war es?* 00:35:03:16 S // *Die Klammer da vorne.* 00:35:16:04 S *Minus sieben plus x ( ).* 00:35:18:09 T *Plus x gibt minus zehn. Das ist genau dasselbe.... Die Klammer weglassen, oder?* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 11 von 14

12 00:35:25:10 S *Mhm [ja].* 00:35:26:03 T *Und jetzt, was machst du jetzt?* 00:35:32:06 S *Minus sieben plus drei gleich- nei, minus sieben... plus... minus drei gleich minus zwei.* 00:35:40:08 T *Wieso kommst du auf minus drei?* 00:35:43:18 S *Weil minus sieben - minus minus... nein.* 00:35:47:12 T *Hm-m [nein]. Weisst du, wir haben jetzt eine Rechnung bei der wir auf dieser Seite nur noch das da haben, oder?* 00:35:51:26 S *Mhm [ja].* 00:35:52:08 T *Lassen wir das mit diesem weg.* 00:35:53:24 T *Was // müssen wir dann machen?* 00:35:52:04 S // *Ja.* 00:35:56:02 S *Plus sieben.* 00:35:56:24 T *Plus sieben,... auf beiden Seiten plus sieben rechnen, oder. Dann haben wir nachher da nur noch x oder plus x gibt minus zehn plus sieben x gibt?* 00:36:09:05 S *Minus siebzehn.* 00:36:11:01 T *Hm-m [nein].* 00:36:11:19 S // *Minus.* 00:36:11:19 T // *Minus zehn plus sieben.* 00:36:13:17 S *Minus drei.* 00:36:14:28 T *Minus drei.... So.* 00:36:21:01 S *Danke.* 00:36:21:09 T *Ist gut?* 00:36:48:19 T *Es geht gut mit dem Schlüssel zusammen, gell?* 00:36:50:06 SN *Nein, Sie, ich habe es schon probiert.* 00:37:12:13 S *( )?* 00:37:21:19 T *Schnell, ich muss das Buch haben.... Welche?* 00:37:30:26 S *Da-das zuerst, da das,... also das da, diese Nummer.* 00:37:35:23 T *Ja.... Die steht ja noch da an der Wandtafel.* 00:37:47:00 S *He ja, Sie.* 00:37:50:21 T *Muss ich sie dir vormachen?... Noch einmal.* 00:37:53:00 S *Ja, nein, nein, ich glaub, ich weiss ( ).* 00:37:55:05 T // *Hm?* 00:37:55:05 S // *Nein. Ich weiss es schon.* 00:37:57:24 T *Hm.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 12 von 14

13 00:37:57:26 S *Muss ich sie noch einmal machen?* 00:37:58:22 T *Ja, solltest du schon.* 00:38:14:05 T *Doch, doch, weisst du, jetzt i- beginnt niemand mehr, in fünf Minuten ist fertig.... Bist du aber ausgestiegen?* 00:38:28:25 SN *Ja.* 00:38:30:11 T *Gut.* 00:38:33:22 T *Ja. ( ).* 00:39:11:13 SN *Sie, Herr Looser, muss man das ( ) heute?* 00:39:15:06 T *Die Resultate schon.* 00:39:39:08 SN *Ich und Moritz haben das (Cubus-Game) gespielt.* 00:39:44:01 T *Ja, das habe ich schon gemacht.* 00:39:45:01 S *Gut.... Merci.* 00:40:10:02 SN *Eh, Sie,... ich habe hier sieben Komma sieben sechs fünf zehn.* 00:40:15:12 T *Ja, das ist ein Messfehler,... ja.* 00:41:00:01 T *Brauchst du mich?* 00:41:00:21 SN *Ja.... ( )* 00:41:04:08 T *Was ist es?* 00:41:05:00 S *Eins, zwei Resultate ( ).* 00:41:11:26 T *Die Nummer sechs.* 00:41:12:06 S *Ja.* 00:41:12:29 T *( ) die Nummer sechs.* 00:41:12:29 S *Ja, genau. // ( ).* 00:41:14:29 T // *Ja.* 00:41:17:21 T *Mhm [ja].... Die Elf, hm?... Axel, Nummer elf.... Ja, ist gut.... Und die Hausaufgaben. He, ja,ja, ist gut.* 00:41:38:12 SN *Jetzt habe ich es.* 00:41:39:13 T *Hast du es? Ja, schon abgehäkelt,... hast du es verstanden?* 00:41:43:13 S *Ja.* 00:42:05:00 T *Gut,... eh, ihr habt noch, glaube ich, noch zwei Lektionen dafür, das sollte reichen, oder?... Im schlechtesten Fall.... Dienstagmorgen wahrscheinlich nicht.* 00:42:19:20 T *Dann wünsche ich allen ein schönes Wochenende. Geht morgen jemand Skifahren?* 00:42:24:19 SN *Ich.* 00:42:25:03 SN *Ich muss // noch schauen.* 00:42:25:15 T // *Wohin geht ihr?* 00:42:27:00 SN *( ).* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 13 von 14

14 00:42:27:16 T *Ja gut, // dann gehe ich nach Haute Nendaz.* 00:42:27:26 SN // *Haute Nendaz.* 2005, K. Reusser, Pädagogisches Institut, Universität Zürich Seite 14 von 14