Lehrplan Musik Sek II
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- Arthur Baumann
- vor 7 Jahren
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Transkript
1 Jahrgang 11 - Teil 1 Bereich 1 Musik gewinnt Ausdruck vor dem Hintergrund von Gestaltungsregeln Harmoniemodelle Spiel -Lieder und Popstandards -Rockballade -aktuelle Songs -Blues, Rock'n Roll (Bluesschema) -Lesen einfacher Notationen -Musikalische Abläufe mittels Hörpartitur erstellen und realisieren -einfache Akkorde lesen -über einfachen Akkorden improvisieren -"Covern" -Nachgestalten und Singen Bereich 4 Musik wird zur Aussage durch Verwendungszusammenhänge Kompositionsstereotype Illusion -"Erlebern wir Musik im Ausdruck gleich" -Affektenlehre/Gestus -Leitmotivik -funktionale Musik (Werbung, Musik im Kaufhaus) -Programmusik -Filmmusik -Parameteranalyse -Soundanalyse -Kontextanalyse -Filmsequenzen auswählen, kombinieren, collagieren, polarisieren
2 Jahrgang 11-Teil 2 Jahrgang 11 - Teil 2 Bereich 3 Musik hat geschichtlich sich verändernden Gehalt Klangideal Grenzüberschreitung Inhaltlicher Schwerpunkt -europäische und außereuropäische Musik -"African Sanctus" -Eberhard Schoener -Vom 'Schmelzklang' der Romantik zum "Spaltklang" der Moderne (Mahler, Stravinsky) -kulturelle Standards erkennen und hinterfragen -eigene Perzeptionsspannungen wahrnehmen, reflektieren und aushalten -Kommerzielle Implikationen erkennen und beurteilen Bereich 2 Sachsapekt Musik erhält Bedeutung durch Interpretation Bearbeitungsgrundsätze Authentizität Inhaltlicher Schwerpunkt -"Classic" goes Pop -Jaques Loussier (Play Bach) -"Bearbeitungsketten" und Collagen -Bach/Gounod -"Song of Joy" -Bearbeitungsintentionen analysieren, reflektieren und hinterfragen -Collagen erstellen
3 Jahrgang 12.1 Jahrgang 12.1 Bereich 2 Musik erhält Bedeutung durch Interpretation Rezeptionsvarianten Modernität oder Trivialität -"Entartete" Musik -"Asphaltlyrik" (Brecht/Weill) -Das 'Triviale' in der (Kunst-)Musik (G. Mahler) -Partituren analytisch relevante Details entnehmen -Textarbeit -Rekonstruktion historisch/kultureller Kontexte Bereich 3 Sachsapekt Musik hat geschicht lich sich verändernden Gehalt Gattungsmerkmale -Form und Gattung in der Musikgeschichte -Formen und Gattungen erkennen, beurteilen, nachspielen, nachgestalten -Formen in musikfremde Darstellungskontexte transferieren (z.b. Hörpartitur) -polyphone Strukturen lesen
4 Jahrgang 12.2 Jahrgang 12.2 Bereich 1 Musik gewinnt Ausdruck vor dem Hintergrund von Gestaltungsregeln Harmonieschemata, Melodiemuster und Rhythmusmuster Freiheit und Ordnung -Leitmotivik (R. Wagner) -Aleatorik und serielle Musik -Polyrhythmik, Polymetrik -Improvisation (Jazz) -Melodien- und Rhythmusmuster entwerfen und umsetzen -Harmonische Abläufe bearbeiten (Sequenzer) -"Techno" und MIDI -Bewegungsabläufe entwerfen und umsetzen Bereich 2 Sachsapekt Musik erhält Bedeutung durch Interpretation Aufführungsideale, Regiekonzepte -Musik und Maschine (C. Nancarrow) -Musik und Bühne (Musiktheater, Musikdrama) -Intentionen analysieren, reflektieren, hinterfragen -Komplexe Notationen auswerten -Arbeit an musikbezogenen Texten (z.b. Nietsche, "Der Fall Wagner" -Szenenanalyse
5 Jahrgang 13.1 Jahrgang 13.1 Bereich 4 Musik wird zur Aussage durch Verwendungszusammenhänge Kunstauffassungen, Klangfarbenkonnotationen Gegenwelt -Musik und Religion -Musik und Politik -Musik als Droge -Musik als Weltflucht -Musik und Ideologiekritik -Umfragen, Recherche -Textarbeit -Reflexion eigenen Rezeptionsverhaltens Bereich
6 Jahrgang 13.2 Jahrgang 13.2 Bereich
7 Hinweis "Zentralabitur" Die "Vorgaben zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im Abitur in der gymnasialen Oberstufe sind unmittelbarer Bestandteil dieses Lehrplanes Dieser Hinweis wird notwendig, weil der gültige Lehrplan NRW keine konkreten zu bearbeitenden Musikstücke vorsieht und die hier ausformulierte Beispielversion eines schulinternen Lehrplans ebenfalls nicht. Aus diesem Grunde ist der ausdrückliche Verweis auf die "Vorgaben"* notwendig, da hier verbindlich vorgegebene Werke zu finden sind. Aus diesem Umstand leiten sich wechselnde, jeweils werkspezifische, Vorgehensweisen und inhaltliche Gewichtungen ab. *
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