Fachinformationen (Englisch) (gültig ab Schuljahr 2015/2016)

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2 Post-colonialism and migration India India: - From postcolonial experience to rising nation Postkolonialismus Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum Hör-/Hör-Sehverstehen und Lese-verstehen: literarische und nicht-fiktionale Texte vor dem Hintergrund wesentlicher Textsortenmerkmale verstehen und analysieren; Spielfilm kommentieren; zu Problemen argumentierend Stellung nehmen; Sprachmittlung: Inhalt von Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen und kritisch reflektieren Interkulturelle kommunikative Kompetenz: historisch / politisch / sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle Vielfalt als Chance und Herausforderung Sprachbewusstheit: sprachliche Varietäten des Englischen verschiedener soziokultureller Gruppen Fiktionale, literarische Texte (Kurzgeschichten, Roman, Film) wird ersetzt durch eine mündliche Prüfung The American Dream Freedom and justice: - myths and realties Amerikanischer Traum Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA Hör-/Hör-Sehverstehen und Leseverstehen: literarische und nicht-fiktionale Texte vor dem Hintergrund wesentlicher Textsortenmerkmale verstehen und analysieren; Bilder, Cartoons, Gedichte, Songtexte (Beispiele in historischer und zeitgenössischer Dimension), politische Rede, zeitgenössisches Drama Sprechen zusammenhängendes Sprechen: Rede kommentieren; zu Problemen argumentierend Stellung nehmen Interkulturelle kommunikative Kompetenz: kulturelle Stereotypen; kulturbedingte Normen und 2

3 Werte, kulturspezifische Konventionen Sprachlernkompetenz: Strategien der Argumentation und Diskussion verstehen und selbst nutzen Fiktionale, literarische Texte (Zeitgenössisches Drama, Kurzgeschichten, Roman, Film) politische Reden) Schreiben mit Leseverstehen (integriert), Hörverstehen (isoliert) 3

4 Globalization Globalization and global challenges: - Economic and ecological issues The role of the United States in international politics at the beginning of the 21st century Chancen und Risiken der Globalisierung Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft Hör-/Hör-Sehverstehen und Leseverstehen: nichtfiktionale Texte vor dem Hintergrund wesentlicher Textsortenmerkmale verstehen und analysieren; Leitartikel, Leserbrief, Blogs, Videoblogs Sprechen an Gesprächen teilnehmen: Debatte, Interview kommentieren; zu Problemen argumentierend Stellung nehmen; formeller Brief, Leserbrief, Interview Sprachmittlung: Inhalt von Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen und kritisch reflektieren; mündlich / schriftlich-formell Interkulturelle kommunikative Kompetenz: sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse und Konflikte; interkulturell sensibler Dialog Sprachlernkompetenz: fächerübergreifendes inhaltsorientiertes Arbeiten politische Reden) Schreiben mit Leseverstehen (integriert), Sprachmittlung (isoliert) 4

5 3. Regelungen zu Klausuren SII Jahrgangsstufe Anzahl Dauer Art der Arbeiten stündig Aufgabentypen gem. KLP Aufgabenart Schr+LV/HV: Schreiben mit Leseverstehen ODER Hör- /Hörsehverstehen (integriert) Gleichwertige mündliche Prüfung anstelle einer Klausur stündig Aufgabentypen gem. KLP Aufgabenart 1.1: Klausurteil A: Schreiben mit Leseverstehen (integriert), 80% Klausurteil B: Hör-/Hörsehverstehen (isoliert), 20% Aufgabenart 1.1: Klausurteil A: Schreiben mit Leseverstehen (integriert), 70% Klausurteil B: Sprachmittlung D-E (isoliert), 30% 4. Hinweise zur Leistungsbewertung Für die Leistungsbewertung finden Anwendung:! SchulG NRW 48! APO - GOSt (17)! Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW: Kernlehrplan für die Sekundarstufe II. Gymnasium / Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen. Englisch. Düsseldorf: Kapitel 3 (S. 46ff.) Transparenz und Nachvollziehbarkeit für Schüler und Eltern Erwartungshorizont aufschlüsseln und Kriterien für Sonstige Mitarbeit vorstellen: Qualität Quantität Kontinuität Individuelle Entwicklung (siehe Lerntagebuch). Die Beurteilung erfolgt sowohl punktuell als auch insbesondere unterrichtsbegleiten 5

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