Italienisch. Stundentafel. Bildungsziel. Jahr Grundlagen Ergänzung. Schwerpunkt

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1 Stundentafel Jahr Grundlagen Schwerpunkt Bildungsziel ist eine der vier Landessprachen der Schweiz und eine bedeutende Kultursprache. Die Kenntnis des en leistet einen wichtigen Beitrag zur Verständigung zwischen den Sprachund Kulturregionen Europas. In der vielfältigen Sprachlandschaft der Schweiz spielt als Verkehrssprache eine tragende Rolle. Die Vermittlung der italienischen Sprache und Kultur trägt dazu bei, dass junge Menschen sich der sprachlichen und kulturellen Situation der Schweiz bewusst werden, und sie hilft mit, bei den nachwachsenden Generationen der Eingewanderten das Verständnis für ihre kulturelle Identität zu wecken und zu erhalten. Die Kenntnis des en ermöglicht es den jungen Menschen, persönliche, aber auch kulturelle, wirtschaftliche, wissenschaftliche und politische Kontakte zu knüpfen. Die Schülerinnen und Schüler erwerben die vier Grundfertigkeiten: Hören,, und. Sie lernen die grammatischen Grundregeln des gesprochenen und geschriebenen und eignen sich einen angemessenen Wortschatz an. Dies erlaubt ihnen, sich auf Gesprächssituationen und -partner einzustellen und sich sprachlich angemessen zu verhalten. Sie sind fähig, ihre Meinung auszudrücken und zu vertreten. Ebenso können sie sich mit Kulturzeugnissen der Vergangenheit und der Gegenwart, vor allem literarischen Werken, kritisch auseinandersetzen. Sie sind sich des wichtigen Beitrags der italienischsprachigen Immigranten zur wirtschaftlichen und kulturellen Entwicklung der Schweiz bewusst. Der gymnasiale unterricht fördert das Denkvermögen der Schülerinnen und Schüler. Er zeigt Lernstrategien auf, die ein vielseitiges und vernetztes Denken ermöglichen. 27

2 Grundlagen Schwerpunkt Deutsch, Geographie, Geschichte, Biologie, Chemie, Französisch, Englisch, Spanisch: Essen und Trinken Deutsch, Französisch, Spanisch: Morphologische Vergleiche Musik, Instrumentalunterricht: Canzoni Die Lernenden können durch Anhören und Bearbeiten kleiner Lehrbuch- und erster freier Texte e und analysieren. Die Lernenden können situationsgerechte Fragen stellen und solche beantworten. Sie berichten über Ereignisse, erfinden und spielen Dialoge, geben gehörte und gelesene Texte wieder und führen einfache Alltagsgespräche. Die Lernenden können durch korrekte Aussprache und Intonation einfache Texte sinngestaltend lesen. Die Lernenden können Texte orthographisch und morphologisch richtig schreiben. Sie äussern sich über einfache Themen des Alltagslebens. an Lehrbuchtexten üben Texte allgemeiner Art (Kurzgeschichten, Werbetexte, Lieder und andere Tondokumente) hören und Ausspracheregeln lernen alltagsbezogene Konversation führen über: Familie, Beziehungen, Menschen Reisen, Sport, Freizeit, Hobbys Schule, Arbeitswelt, Essen, Wohnen Dialoge führen, an Rollenspielen teilnehmen, Lieder singen einfache Texte lesen und Texte lautlich korrekt lesen, Wörter und Sätze richtig betonen Übungen aus dem Lehrbuch und aus anderen Quellen machen; Schreibregeln üben; freie Texte und Bildgeschichten verfassen; Texte übersetzen; Grundwortschatz einüben Grammatikalische Schwerpunkte* articoli; sostantivi; pronomi; aggettivi presente, passato prossimo, futuro, imperativo verbi ausiliari e modali; numeri cardinali e ordinali frase interrogativa e negativa; preposizioni * Je nach Lehrwerk können im Verlauf der ersten beiden Jahre Verschiebungen auftreten. 28

3 Grundlagen Schwerpunkt Die Lernenden setzen sich mit didaktisch aufbereiteten Texten (Lehrbuch), vermehrt aber auch mit authentischen Texten, auseinander. Dabei werden in angemessener Weise sowohl Global- als auch Detailverständnis geübt. Die Lernenden erkennen, wann und wie sie die aus dem Lehrbuch und aus lehrbuchfremden Texten erarbeiteten Ausdrucksmittel anwenden können. Dies geschieht auf vielfältige Art, um die verschiedenen Formen des mündlichen Ausdrucks erlebbar zu machen. Die Lernenden können erste Texte ausserhalb des Lehrmittels korrekt lesen. Dabei kommen sie auch in Kontakt mit verschiedenartigen Texten, um die entsprechenden Sprachebenen wahrnehmen zu lernen. Schriftliche Übungen ermöglichen die Anwendung und Vertiefung erlernter grammatischer Strukturen. Darüber hinaus verfassen die Lernenden verschiedene Textsorten, in denen sie ihre Gedanken, Meinungen und Gefühle in der Fremdsprache ausdrücken. * Je nach Lehrwerk können im Verlauf der ersten beiden Jahre Verschiebungen auftreten. an Lehrbuchtexten üben Texte allgemeiner Art wie Lieder und andere Tondokumente (Video/ TV/ Radio) hören und persönliche Fragen stellen und beantworten in Rollenspielen und Dialogen frei sprechen gehörte und gelesene Texte nacherzählen Kurzvorträge halten Texte verschiedener Schwierigkeitsgrade lesen und Texte lautlich korrekt lesen und richtig betonen vereinfachte literarische Texte lesen und Grammatik üben Lesetexte zusammenfassen eigene Dialoge verfassen kurze Aufsätze; persönliche Briefe, kurze Übersetzungen schreiben Wortschatz üben Grammatikalische Schwerpunkte* gerundio; aggettivi; avverbi regolari e irregolari; preposizioni; pronomi; coniugazione irregolare; imperfetto; congiuntivo, condizionale; concordanza dei tempi; discorso indiretto; periodo ipotetico. Wirtschaft, Physik, Geschichte: Alltag, Arbeit, Freizeit, Sport, etc. 29

4 Grundlagen Schwerpunkt Deutsch, Französisch, Englisch: Cantautori Geschichte, Geographie, Wirtschaft: Migration Geschichte: Faschismus und Nachkriegszeit Projektarbeit: Literatur, Film (neoralismo) Die Lernenden erhalten die Möglichkeit, komplexere authentische Texte zu hören. Dem Global- und dem Detailverständnis wird dabei in gleicher Weise Aufmerksamkeit geschenkt. Mit zunehmender Sprachkompetenz können einerseits freiere Gespräche, anderseits auch Diskussionen zu anspruchsvolleren Themen geführt werden. Die Lernenden schildern Situationen und äussern sich zu einem vorgegebenen Thema. Der Lektüreunterricht vermittelt durch die Wahl verschiedenartiger Texte einen Eindruck von der Kultur und der Lebenswirklichkeit des Landes der Zielsprache. Authentische Texte werden in ihrem Aufbau erfasst. Um das Detailverständnis zu ermöglichen, wird der Gebrauch von Nachschlagewerken geübt. Die Lernenden vertiefen und erweitern ihre grammatikalischen Kenntnisse. Ihre Sprachkompetenz wird in möglichst vielfältigen Textproduktionen angewandt und gefördert. Die Selbständigkeit und Kreativität der Lernenden können in einer Projektarbeit ihren Ausdruck finden; Form und sind frei wählbar. anspruchsvollere (literarische und andere) Geschichten, Texte, Lieder und weitere Tondokumente hören und authentischetexte (Video/ TV/ Radio) persönliche Fragen stellen und beantworten in Rollenspielen und Dialogen frei sprechen gehörte und gelesene Texten wiedergeben Vorträge halten Stellung zu aktuellen Fragen nehmen Texte verschiedener Schwierigkeitsgrade (Theaterstücke, Kurzgeschichten, landeskundliche Texte; Gebrauchstexte) lesen und verschiedene Nachschlagewerke benützen Lesetexte zusammenfassen freie Texte, Aufsätze; Briefe; Übersetzungen verfassen; mit zwei- und einsprachigen Wörterbüchern arbeiten Wortschatz festigen und erweitern Grammatikalische Schwerpunkte Grundgrammatik repetieren, festigen und ergänzen 30

5 Grundlagen Schwerpunkt Die Lernenden setzen sich mehr und mehr mit anspruchsvollem Tonmaterial verschiedener Textsorten auseinander. Die Vermittlung geeigneter Strategien hilft dabei, ihre Fähigkeiten so zu fördern, daß sie das Gehörte zusammenfassen und auswerten können. Die Lernenden beziehen zu aktuellen und soziokulturellen Fragen Stellung und äussern ihre persönliche Meinung. Sie setzen sich in Diskussionen mit literarischen Texten auseinander. Im Vordergrund steht die Lektüre von Originaltexten. Dabei hilft das Erkennen von Strukturmerkmalen, Argumentationslinien und Darstellungsformen, Texte zu erschliessen. Die Lernenden verfassen zusammenhängende Texte zu gesellschaftlichen Fragen, Schullektüren usw. Sie lernen, einen Text zu planen und dabei auch funktionelle und stilistische Gesichtspunkte zu berücksichtigen. Für das Verfassen von Texten wird der Gebrauch von Nachschlagewerken geübt. anspruchsvolle Texte hören und Diskussionen führen italienische Medien kennen lernen und benutzen (Filme, Hörspiele, Videos) Gespräche über aktuelle Themen führen Vorträge halten an Diskussionen über Lektüren, Film und Zeitungstexte teilnehmen Gedanken, Ansichten, Gefühle, Argumente, Überzeugungen mitteilen Kontakte mit dem italienischsprachigen Raum knüpfen und pflegen literarische Werke (Prosa und Lyrik) lesen individuelle Lektüre wählen und bearbeiten Einblick in Literatur, Kulturgeschichte gewinnen Oper, Film, cantautori kennen lernen Textanalysen und Interpretationen verfassen Aufsätze zu allgemeinen und literarischen Themen schreiben grammatikalische und stilistische Übungen machen Anspruchsvollere Übersetzungen schreiben Wortschatz festigen und erweitern Grammatikalische Schwerpunkte Grammatik wiederholen; Grundund Aufbauwortschatz repetieren, festigen und ausbauen Musik, Deutsch, Französisch, Englisch: Theater (Commedia dell Arte), Oper Französisch, Englisch, Deutsch, etc: Literarische Strömungen Kunst, Naturwissenschaften, Geschichte, etc: Personen, die grundlegende Beiträge geleistet haben. 31

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7 Stundentafel Jahr Grundlagen Schwerpunkt Bildungsziel ist eine der vier Landessprachen der Schweiz und eine bedeutende Kultursprache. Die Kenntnis des en leistet einen wichtigen Beitrag zur Verständigung zwischen den Sprachund Kulturregionen Europas. In der vielfältigen Sprachlandschaft der Schweiz spielt als Verkehrssprache eine tragende Rolle. Die Vermittlung der italienischen Sprache und Kultur trägt dazu bei, dass junge Menschen sich der sprachlichen und kulturellen Situation der Schweiz bewusst werden, und sie hilft mit, bei den nachwachsenden Generationen der Eingewanderten das Verständnis für ihre kulturelle Identität zu wecken und zu erhalten. Die Kenntnis des en ermöglicht den jungen Menschen, persönliche, aber auch kulturelle, wirtschaftliche, wissenschaftliche und politische Kontakte zu knüpfen. Die Lernenden erwerben die vier Grundfertigkeiten: Hören,, und. Sie lernen die grammatischen Grundregeln des gesprochenen und geschriebenen und eignen sich einen angemessenen Wortschatz an. Dies erlaubt ihnen, sich auf Gesprächssituationen und -partner einzustellen und sich sprachlich angemessen zu verhalten. Sie sind fähig, ihre Meinung auszudrücken und zu vertreten. Ebenso können sie sich mit Kulturzeugnissen der Vergangenheit und der Gegenwart, vor allem literarischen Werken, kritisch auseinandersetzen. Sie sind sich des wichtigen Beitrags der italienischsprachigen Immigranten zur wirtschaftlichen und kulturellen Entwicklung der Schweiz bewusst. Der gymnasiale unterricht fördert das Denkvermögen der Lernenden. Er zeigt Lernstrategien auf, die ein vielseitiges und vernetztes Denken ermöglichen. 33

8 Grundlagen Schwerpunkt Deutsch, Griechisch, Biologie, Chemie, Latein, Französisch, Englisch, Spanisch: Essen und Trinken Latein, Französisch, Spanisch, Deutsch: Morphologische Vergleiche Geographie: Geographie Italiens Die Lernenden können durch Anhören und Bearbeiten kleiner Lehrbuch- und erster freier Texte e und analysieren. Die Lernenden können situationsgerechte Fragen stellen und solche beantworten. Sie berichten über Ereignisse, erfinden und spielen Dialoge, geben gehörte und gelesene Texte wieder und führen einfache Alltagsgespräche. Die Lernenden können durch korrekte Aussprache und Intonation einfache Texte sinngestaltend lesen. Die Lernenden können Texte orthographisch und morphologisch richtig schreiben. Sie können sich über Themen des Alltagslebens äussern. an Lehrbuchtexten üben Texte allgemeiner Art (Kurzgeschichten, Werbetexte, etc.), Lieder und andere Tondokumente hören und Ausspracheregeln lernen Alltagsbezogene Konversation führen über: Familie, Beziehungen, Menschen Reisen, Sport, Freizeit, Hobbys Schule, Arbeitswelt, Essen, Wohnen Dialoge führen, an Rollenspielen teilnehmen; Lieder singen einfache Texte lesen und Texte lautlich korrekt lesen Wörter und Sätze richtig betonen Übungen aus dem Lehrbuch und aus anderen Quellen machen; Schreibregeln üben; freie Texte und Bildergeschichten verfassen Texte übersetzen Wortschatz üben Grammatikalische Schwerpunkte* presente, passato prossimo, futuro, imperativo; verbi ausiliari e modali numeri cardinali e ordinali articoli; sostantivi; pronomi; aggettivi frase interrogativa e negativa preposizioni *Je nach Lehrwerk können im Verlauf der ersten beiden Jahre Verschiebungen auftreten. 34

9 Grundlagen Schwerpunkt Die Lernenden setzen sich mit didaktisch aufbereiteten Texten, mehr und mehr aber auch mit authentischen Tondokumenten auseinander. Dabei sollen in angemessener Weise sowohl Global- als auch Detailverständnis geübt werden. Der mündliche Ausdruck wird geübt, ausgehend vom Lehrbuch und auch von lehrbuchfremden Texten. Dies soll in unterschiedlichem Rahmen geschehen, um die verschiedenen Formen mündlichen Ausdrucks für die Lernenden erlebbar zu machen. Erste Texte außerhalb des Lehrmittels sollen korrekt gelesen werden. Dabei sollen die Lernenden auch in Kontakt mit verschiedenartigen Texten kommen, um die entsprechenden Sprachstile und -ebenen wahrnehmen und erkennen zu lernen. Schriftliche Übungen ermöglichen die Anwendung und Vertiefung neu erlernter grammatikalischer Strukturen. Darüber hinaus üben die Lernenden die Fähigkeit, ihre Gedanken, Meinungen, Gefühle usw. in der Fremdsprache wiederzugeben. *Je nach Lehrwerk können im Verlauf der ersten beiden Jahre Verschiebungen auftreten. an Lehrbuchtexten üben Texte allgemeiner Art, Lieder und andere Tondokumente hören und authentische Texte (Video/TV/ Radio) persönliche Fragen stellen und beantworten in Rollenspielen und Dialogen frei sprechen gehörte und gelesene Texte nacherzählen Kurzvorträge halten Texte verschiedener Schwierigkeitsgrade lesen Texte lautlich korrekt und mit der richtigen Betonung lesen vereinfachte Texte lesen und Grammatik des Lehrmittels üben Lesetexte zusammenfassen freie Texte, kurze Aufsätze, Briefe verfassen kurze Übersetzungen schreiben Wortschatz festigen und erweitern Grammatikalische Schwerpunkte* gerundio; aggettivi; avverbi; preposizioni; pronomi; coniugazione (ir)regolare; imperfetto; congiuntivo, condizionale; concordanza dei tempi; discorso indiretto; periodo ipotetico. Wirtschaft, Physik, Geschichte: Alltag, Arbeit, Freizeit, Sport, etc 35

10 Grundlagen Schwerpunkt Deutsch, Englisch, Latein, Französisch, Spanisch: Einzelne Kapitel zur Grammatik, zum Wortschatz und zu den Strukturen Geschichte, Deutsch, Physik, Englisch, Mathematik: Das Zeitalter der Aufklärung Deutsch, Englisch, Französisch: Cantautori / Liedermacher Geschichte, Französisch, Deutsch: Renaissance - Rinascimento Französisch, Deutsch, Geschichte: Die Nachkriegszeit: Literatur, Film (neorealismo) Geschichte, Geographie, Wirtschaft: Migration Die Lernenden hören komplexere authentische Texte an. Dem Global- und Detailverständnis soll dabei in gleicher Weise Aufmerksamkeit geschenkt werden. Mit zunehmender Sprachkompetenz können einerseits freiere Gespräche, anderseits auch Diskussionen zu anspruchsvolleren Themen geführt werden. Die Lernenden schildern Situationen und können sich über etwas Vorgegebenes äussern. Der Lektüreunterricht vermittelt durch verschiedenartige Texte einen Eindruck von der Kultur und der Lebenswirklichkeit des Landes der Zielsprache. Authentische Texte werden in ihrem Aufbau erfasst. Um das Detailverständnis zu ermöglichen, wird der Gebrauch von Nachschlagewerken geübt. Die Sprachkompetenz wird in möglichst vielfältigen Textproduktionen angewandt und gefördert. Die Selbständigkeit und Kreativität der Lernenden kann in einer Projektarbeit ihren Ausdruck finden. Deren Form und sind weitgehend offen. anspruchsvollere (literarische und andere) Geschichten, Texte, Lieder und weitere Tondokumente hören und längere authentische Texte (Video/ TV/Radio) persönliche Fragen stellen und beantworten in Rollenspielen und Dialogen frei sprechen gehörte und gelesene Texte zusammenfassen Vorträge halten Stellung zu aktuellen Fragen nehmen Texte verschiedener Schwierigkeitsgrade, Theaterstücke und Kurzgeschichten in Originalfassung lesen landeskundliche Texte; Gebrauchstexte Nachschlagewerke, Enzyklopädien benutzen freie Texte verfassen Lesetexte zusammenfassen Aufsätze; Briefe jeglicher Art Übersetzungen schreiben mit zwei- und einsprachigen Wörterbüchern arbeiten Wortschatz festigen und erweitern Grammatikalische Schwerpunkte Grundgrammatik repetieren und festigen 36

11 Grundlagen Schwerpunkt Die Lernenden setzen sich mehr und mehr mit anspruchsvollem und authentischem Tonmaterial verschiedener Textsorten auseinander. Die Vermittlung geeigneter Strategien hilft ihnen dabei, das Gehörte zusammenzufassen und auszuwerten. Die Lernenden beziehen Stellung zu aktuellen gesellschaftlichen und soziokulturellen Fragen und äussern ihre persönliche Meinung. Dies dient, neben der Aktualisierung verschiedener Themenbereiche und der Aneignung von Sachwissen, auch der Förderung argumentativer, narrativer, dialogischer und deskriptiver Kompetenzen. Im Vordergrund steht die Lektüre authentischer Texte. Dabei dient das Erkennen von Strukturmerkmalen, Argumentationslinien und Darstellungsformen der Erschliessung der Texte. Neben der Zusammenfassung von Lese- und Hörtexten verfassen die Lernenden vor allem zusammenhängende Texte. Sie lernen den Text unter formalen, funktionellen und stilistischen Gesichtspunkten zu planen. Für das Verfassen von Texten wird der Gebrauch von Nachschlagewerken geübt und gefördert. anspruchsvolle authentische Hörtexte bearbeiten Diskussionen führen italienische Medien kennen lernen und benutzen Gespräche über aktuelle Themen führen Referate, Vorträge halten Diskussionen über Lektüren, Film, Zeitungstexte führen Gedanken, Ansichten, Gefühle, Argumente, Überzeugungen mitteilen wenn möglich Kontakte mit dem italienischsprachigen Raum knüpfen und pflegen literarische Werke lesen individuelle Lektüre wählen und bearbeiten Einblick in die Literatur- und Kulturgeschichte gewinnen Textanalysen und Interpretationen verfassen Aufsätze zu allgemeinen und literarischen Themen schreiben Grammatik und Stilistik üben anspruchsvollere Übersetzungen schreiben Maturaufgaben lösen Wortschatz festigen und erweitern Grammatikalische Schwerpunkte Grammatik repetieren Grund- und Aufbauwortschatz repetieren bzw. festigen und ausbauen Mathematik, Deutsch, Französisch, Englisch: Die Rolle der italienischen Oper, der Commedia dell Arte und der Liedertradition Französisch, Englisch, Spanisch, Deutsch: Literarische Formen, Motive und Stoffe Geschichte, Wirtschaft: CH - I: Die Entstehung des Bundesstaates bzw. des Nationalstaates 37