Das bietet Ihnen der dbs:

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1 sprogramm 2015

2 Das bietet Ihnen der dbs: Stets aktuelle Informationen auf den dbs-internetseiten zu berufs- und gesundheitspolitischen Themen. Im dbs-mitgliedsbeitrag ist der kostenlose Bezug der Logos. Die Fachzeitschrift für akademische Sprachtherapie und Logopädie enthalten. In jedem Bundesland eine/n Vertreter/in für regionale und länderspezifische Aufgaben.: Über die Landesgruppenvorsitzenden und die Aktivitäten der Landesgruppen informieren die dbs-internetseiten. Sachkundige Beratung bei der Praxisgründung und Abnahme für die Kassenzulassung, bei der Praxisoptimierung, beim Einstieg ins Berufsleben, bei rechtlichen Belangen der Mitglieder, etc. Eigene Ansprechpartner für die besonderen Belange der Angestellten und Studierenden im Verband. Auch über deren Angebot finden sich Informationen auf den dbs-internetseiten. Eine kostenlose Telefon-Hotline für alle berufsrechtlichen Fragen: Di Uhr, Do Uhr: 02841/ Die Vertretung von gesundheits- und berufspolitischen Interessen aller akademischen Sprachtherapeutinnen und -therapeuten, z.b. bei Verhandlungen mit Krankenkassen, Ministerien und anderen Gremien, sowie der Einsatz für eine angemessene Vergütung. Ein bundesweites sangebot zu allen wichtigen fachspezifischen Themen. So erreichen Sie uns: Bundesvorsitzende: Katrin Schubert Tel.: 03501/ Bundesvorsitzender: Prof. Dr. Michael Wahl Tel.: 030/ Geschäftsführer: RA Volker Gerrlich Tel.: 02841/ dbs-bundesgeschäftsstelle: en Frau Melissa Peters Goethestr. 16, Moers Tel.: 02841/ Fax: 02841/ Der dbs im Internet: 2

3 LIEBE KOLLEGINNEN UND KOLLEGEN, nun ist es wieder soweit und Sie können in dem dbs-sprogramm für das Jahr 2015 in 68 Fort- und Weiterbildungen stöbern. Wir haben uns wieder bemüht, aktuelle Trends aufzunehmen und für Sie spannende sthemen zu organisieren. Sie können sich dabei auch auf 17 neue en freuen, die wir 2015 erstmalig beim dbs anbieten. Wie immer ist dabei unser Ziel gewesen, renommierte Referentinnen und Referenten zu gewinnen, die Theorie und Praxis alltagsnah verbinden. Die neuen sangebote finden Sie im Programm entsprechend ausgewiesen. 10 % Rabatt auf alle Anmeldungen, die bis zum in der dbs-geschäftsstelle eingehen Unser Frühbucherrabatt gilt auch für das Jahr Alle Kolleginnen und Kollegen, die Ihre Anmeldung bis zum an die dbs-geschäftsstelle senden, erhalten 10 % Rabatt vom spreis. (Ausgenommen von der Rabattierung sind die LRS-Weiterbildung, das dbs-symposium im Februar, das Praxisinhabertreffen, alle en im Bereich Praxismanagement und zertifizierung sowie die 44/2015). Inhaltlich haben wir für Sie folgende Bereiche erweitert: Mund-, Ess- und Schluckstörungen Mit der Die Dysphagietherapie in der Pädiatrie (35/2015) bieten wir Ihnen eine im Bereich der kindlichen Schluckstörungen an. Mit den internationalen Standards der apparativen Schluckdiagnostik werden Sie in einer weiteren neuen (36/2015) vertraut gemacht. Therapie der Aphasie, Dysarthrie und Sprechapraxie In diesem Bereich haben wir wieder ganz klassische Themen wie die Diagnostik und Therapie der Sprechapraxie (42/2015) sowie den Neurophonetischen Ansatz in der Therapie von Dysarthrien (46/2015) aufgenommen. Spezifische Behandlungsstrategien sind oftmals in der Therapie älterer Menschen gefragt. Mit en zum Gedächtnistraining und zu semantischen Gedächtnisstörungen bei Demenz (53/2015; 54/2015) bieten wir Ihnen hierzu Möglichkeiten der Weiterbildung. Frühförderung und Sprachentwicklung Neben vielen altvertrauten Themen finden Sie hier eine Reihe neuer en, die den Zeitgeist aufgreifen. Mit einer von Bettina Achhammer soll der Bereich der Pragmatik und die Therapie pragmatischer Störungen im Kindesalter (17/2015) vertieft werden. Einen völlig neuen Themenbereich eröffnet der dbs mit einer zum Einsatz des ipads in der Sprachtherapie (18/2015). In der Schweiz durchaus schon ein vielgenutztes Medium in der Therapie sollen auch hier in Deutschland sinnvolle Apps und Einsatzmöglichkeiten vermittelt werden. 3

4 dbs-symposium 2015 Aus der Praxis für die Praxis 16. Symposium des dbs in Köln Am 20. und 21. Februar 2015 lädt der dbs nach Köln zu seinem 16. Symposium ein. Die Tagung präsentiert sich im nächsten Jahr in einem neuen Gewand und wird dem Wunsch vieler SymposiumsteilnehmerInnen nach (noch) mehr Praxis entsprechen. Hochkarätige ReferentInnen werden die gesamte Bandbreite sprachtherapeutischer Themen in insgesamt 17 Praxis-Workshops vorstellen. Aber auch die Wissenschaft wird nicht zu kurz kommen. Wir freuen uns besonders, Prof. Raimund Böckler von der SRH Hochschule Gera für den Keynote-Vortrag Dysphagie bei Kindern relevant für die akademische Sprachtherapie? gewonnen zu haben. Die Mitgliederversammlung des dbs wird am Freitag, , stattfinden. Das Programm finden Sie auf den Seiten Zertifizierte Weiterbildungen zum Thema Legasthenie Auch 2015 besteht die Möglichkeit, einen dbs-zertifizierten LRS Basiskurs unter der Leitung von Angelika Schindler zu absolvieren. Dieser Basiskurs endet mit dem Zertifikat Akademische(r) LRS-Therapeut(in) dbs. Die differenzierte Beschreibung entnehmen Sie bitte der Seite 87. Hier gelten gesonderte Anmeldebedingungen. Bitte nutzen Sie zur Anmeldung das entsprechende Anmeldeformular auf Seite 88. Teilnahmegebühren Für Ihre Teilnahmegebühren erhalten Sie folgende Leistungen: Ein qualitätsgesichertes sangebot und ein interdisziplinäres Referenten-Team, das aus renommierten Spezialisten besteht, die über langjährige Praxis- und serfahrung verfügen. Alle ReferentInnen erfüllen die dbs-qualitätsrichtlinien für sreferenten, entsprechend der Rahmenvereinbarungen zwischen dem dbs und den Krankenkassen. Die komplette Tagungsverpflegung am Veranstaltungsort (Ausnahmen sind gekennzeichnet). sunterlagen, Skripte etc. Eine Teilnahmebescheinigung, die die sinhalte aufführt sowie erworbene spunkte nachweist. Besondere Übernachtungskonditionen in den Tagungshotels. Kompletter Organisationsservice durch die dbs-geschäftsstelle. sförderung durch NRW-Bildungsscheck NRW-Bildungsschecks und Prämiengutscheine werden in der Geschäftsstelle angenommen Informationen zum Bildungsscheck des Landes NRW finden Sie unter Informationen und Anträge zum Prämiengutschein sind unter abrufbar. 4

5 spunkte und ausgewiesener Praxisanteil Für alle Praxisinhaber und fachliche Leitungen besteht eine sverpflichtung. Innerhalb von 4 Jahren sind 60 spunkte zu erbringen. Eine Unterrichtsstunde von 45 Minuten entspricht einem spunkt. Für die dbs-en garantieren wir Ihnen, dass die spunkte von den Krankenkassen anerkannt werden. Bei jeder wird jeweils ausgewiesen, wie viele spunkte sie enthält. Darüber hinaus wird der Praxisanteil der jeweiligen in der sbescheinigung gesondert ausgewiesen sein. Anmeldungen Es gibt unterschiedliche Anmeldeformulare jeweils für die en und für die LRS- Weiterbildungen zum Versenden und als Kopiervorlage. Über die dbs-homepage können Sie sich ebenfalls online anmelden. Am Ende des Heftes finden Sie die Teilnahmebedingungen. Bei allen Fragen zur sorganisation sowie zu An- oder Abmeldungen steht Ihnen Melissa Peters (peters@dbs-ev.de) in der dbs-geschäftsstelle gerne zur Verfügung. Wir hoffen, dass Sie auch in diesem Jahr wieder von unserem sangebot angesprochen werden und würden uns freuen, Sie bei einigen unserer en begrüßen zu dürfen. Anregungen, Vorschläge, Empfehlungen, aber auch Kritik nehmen wir (liehs@dbs-ev.de & wildegger-lack@dbs.ev.de) gerne entgegen, um dann das Programm 2016 noch gezielter auf Ihre Bedürfnisse und Wünsche abstimmen zu können. Ihre Dr. Andrea Liehs dbs-sreferentin Dr. Elisabeth Wildegger-Lack Stellvertretende dbs-bundesvorsitzende 5

6 Unsere Veranstaltungen I) Frühförderung und Sprachentwicklungstherapie (A) Frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Allgemein 1. Grammatische Störungen Kontextoptimierung 9 2. Störungen der auditiven und phonologischen Informationsverarbeitung Theorie, Diagnostik und Therapie im Zusammenhang mit LRS Frühe Dialogtherapie Anbahnung elementarer Kommunikationsfähigkeiten bei kleinen Kindern Kindersprachtherapie in Anlehnung an die Sensorische Integrationsbehandlung Grundkurs Pragmatik: Entwicklung, Diagnostik, Förderung Musikalische Förderung und Therapie bei Sprach- und Kommunikationsstörungen Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen im Schulalter Diagnostik und Therapie Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen Der Wortschatzsammler Lexikalische Strategietherapie im Vorschul- und Schulalter NEU! Altersadäquate Spiele in der Therapie von Sprachentwicklungsstörungen Late-Talker-Therapiekonzept Phonologische Bewusstheit: Diagnostik, Therapie und Förderung Sprachtherapeutische Diagnostik bei LKGS-Fehlbildungen mit LKGSF komplex AD(H)S: Wie Lesen, Schreiben und Rechnen trotzdem gelingen NEU! Grammatische Störungen auf der Textebene: Diagnostik und Therapie im Vorschul- und Schulalter Kindersprachtherapie in Anlehnung an die Sensorische Integrationsbehandlung Aufbaukurs NEU! Therapie pragmatisch-kommunikativer Störungen bei Kindern NEU! Das ipad in der Sprachtherapie Verbale Entwicklungsdyspraxie und die Assoziationsmethode nach McGinnis NEU! Methodisch-didaktisches Vorgehen in der Therapie von Sprachentwicklungsstörungen 28 (B) MEHRSPRACHIGKEIT 21. Ist das eine Sprachentwicklungsstörung?! Differentialdiagnostik und Therapieableitung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern NEU! Mehrsprachige Kinder in der sprachtherapeutischen Praxis Diagnostik, Therapie und Elternberatung bei mehrsprachigen Kindern 31 (C) MEHRFACHBEHINDERUNG UND UNTERSTÜTZTE KOMMUNIKATION 24. Kommunikationsförderung bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) Auch wer nicht sprechen kann, hat was zu sagen Zertifikats-Einführungskurs nach ISAAC-Standard 33 6

7 Unsere Veranstaltungen 26. NEU! Gebärden in der Kommunikationsförderung/Sprachtherapie eine Brücke in die Lautsprache Unterstützte Kommunikation in der sprachtherapeutischen Arbeit bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung (Sprach-)Spezifische UK-Diagnostik im therapeutischen Alltag Sprachtherapie bei Kindern mit geistiger Behinderung in Kita, Schule und Praxis 37 II) MUND-, ESS- UND SCHLUCKTHERAPIE 30. Die Funktionelle Dysphagietherapie (FDT) Grundkurs I Die Funktionelle Dysphagietherapie (FDT) Grundkurs II Die Funktionelle Dysphagietherapie (FDT) Grundkurs III Die Funktionelle Dysphagietherapie (FDT) Aufbaukurs I Die Funktionelle Dysphagietherapie (FDT) Aufbaukurs II NEU! Die Dysphagiediagnostik in der Pädiatrie NEU! Apparative Diagnostik erworbener Schluckstörungen nach internationalem Standard F.O.T.T. zum Kennenlernen Einführung in die Behandlung von erworbenen Störungen der oralen Ernährung bei neurologisch erkrankten Patienten Einführung in die Diagnostik und Therapie neurogener Dysphagien Kanülenmanagement bei neurogenen Dysphagien Schluckstörungen im Alter: Diagnostik, Therapie, Management Endoskopische Dysphagiediagnostik (FEES) im Säuglings- und Kindesalter im Kontext eines interdisziplinären Dysphagiemanagements 54 III) THERAPIE BEI APHASIE, DYSARTHRIE UND SPRECHAPRAXIE 42. NEU! Sprechapraxie: Grundlagen Diagnostik Therapie Begleitende neuropsychologische Funktionsstörungen bei Aphasie und ihre Therapie ein Update für Sprachtherapeuten PROMPT Einführungsseminar: Theorie und Praxis der PROMPT-Behandlungstechnik SpAT SprechApraxieTherapie bei schwerer Aphasie. SpAT in Kombination mit MODAK NEU! Der neurophonetische Ansatz in der logopädischen Behandlung von Dysarthrien NEU! Atemübungen in der Sprechtherapie mit Erwachsenen Kognitive Dysphasien Einteilung, Diagnostik und Therapie nichtaphasischer zentraler Sprachstörungen MODAK Kommunikative Aphasietherapie Neue Methoden in der Aphasietherapie: Komplexitätsansatz und fehlerfreies Lernen 63 7

8 Unsere Veranstaltungen 51. Diagnostik und Therapie von Dysarthrien Behandlung von fazialen und intra-oralen Paresen in Anlehnung an die Propriozeptive Neuromuskuläre Fazilitation (PNF) NEU! Gedächtnistraining für Therapeuten (Sprachtherapeuten) und ihre Patienten/Klienten (Schwerpunkt Erwachsene und auch Kinder) NEU! Semantische Gedächtnisstörungen nach Schlaganfall und bei Demenz Ursache, Diagnostik und Therapie 67 IV) 8 THERAPIE BEI STIMMSTÖRUNGEN 55. Therapie bei funktionellen und organischen Stimmstörungen nach dem Konzept Schlaffhorst-Andersen Stimmtherapie bei Erwachsenen mit funktionellen Dysphonien theoretisch und praktisch NEU! Praxis der Funktionalen Stimmtherapie NEU! Kompaktseminar: Therapie, Diagnostik und Beratung bei kindlichen Stimmstörungen Objektive Sprech- und Stimmanalyse 72 V) REDEFLUSSSTÖRUNGEN UND MUTISMUS 60. Camperdown Programm Therapieprogramm für stotternde Jugendliche und Erwachsene Palin Parent Child Interaction: Ressourcenorientierte Therapie mit stotternden Vorschulkindern und ihren Eltern Stottermodifikation bei älteren Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen Intensiv- mit sehr hohem Praxisanteil Fluency-Shaping: Therapie des Stotterns bei älteren Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen Intensiv- mit sehr hohem Praxisanteil DortMut Dortmunder Mutismus-Therapie für Kinder und Jugendliche 78 VI) BERATUNGSKOMPETENZEN UND ELTERNTRAINING/ WORK-LIFE-BALANCE 65. NEU! Beratungskompetenz im Kontext von Sprachtherapie und Lese-Rechtschreib-Therapie Spielst du mit mir sprechen? Elterntraining zur Förderung der kindlichen Sprachentwicklung Im Kontakt mit sich und anderen Menschen MBSR Achtsamkeitstraining für den Umgang mit Stress 81 VII) PRAXISMANAGEMENT UND -ZERTIFIZIERUNG 68. Praxisgründungsseminar Einführung in Theorie und Praxis der Qualitätsstandards-dbs 83 VIII) dbs-praxisinhabertreffen 73 IX) dbs-symposium X) dbs-weiterbildung zum Thema Legasthenie 87

9 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Grammatische Störungen Kontextoptimierung 01/ Dortmund 16 FP Die meisten Kinder erwerben in den ersten Lebensjahren scheinbar mühelos die Grundregeln der Grammatik. Grammatische Störungen hingegen persistieren oftmals bis ins Jugend- und Erwachsenenalter. Nur durch eine theoretisch fundierte, professionell geplante, diagnosegeleitete und nachweislich effektive Therapie können grammatische Störungen und ihre folgenschwere Sekundärsymptomatik überwunden werden. Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse bietet die einen theoretischen und praktischen Einstieg in die Arbeit mit grammatisch gestörten Kindern. Dies beinhaltet eine Auseinandersetzung mit folgenden Fragen: Wie und wann entwickeln Kinder welche grammatischen Fähigkeiten? Wie und warum kommt es zu grammatischen Störungen? Wie können grammatische Fähigkeiten diagnostiziert werden? Wie kann eine kontextoptimierte Therapie umgesetzt werden? sziele Die hat zum Ziel, den TeilnehmerInnen notwendiges Hintergrundwissen zum Thema Grammatikerwerb sowie praktische Handlungskompetenz zu vermitteln. Dazu werden sowohl diagnostische als auch therapeutische Aspekte an Fallbeispielen und konkreten Materialien erarbeitet. Referentin Die Referentin Dr. Stephanie Riehemann hat Sonderpädagogik für Sprach- und Lernbehinderte an der Universität zu Köln studiert und dort fünf Jahre als wissenschaftliche Mitarbeiterin gearbeitet schloss sie ihre Promotion zum Thema Kontextoptimierung ab. Seit 2008 arbeitet sie an einer Förderschule Sprache. Dortmund Fr , Uhr Sa , Uhr 230,- 1 für Mitglieder 207,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 9

10 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Störung der auditiven und phonologischen Informationsverarbeitung Theorie, Diagnostik und Therapie im Zusammenhang mit LRS 02/ Dortmund 16 FP Einführend werden die Konzepte der auditiven und phonologischen Informationsverarbeitung vorgestellt und inhaltlich miteinander verglichen. Die Relevanz von Störungen in diesem Bereich in Bezug auf Lese-Rechtschreib-Störungen (LRS) wird durch empirische Befunde beleuchtet. Im Hauptteil der werden Diagnoseverfahren zur Überprüfung auditiver bzw. phonologischer Informationsverarbeitungsfähigkeiten vorgestellt und Fallbeispiele analysiert. Die Ableitung von Therapiezielen und -inhalten, vor allem im Zusammenhang mit LRS, bildet einen weiteren Schwerpunkt. Hierbei werden relevante Therapiematerialien und ihre Anwendungsmöglichkeiten besprochen. Die richtet sich vor allem an TeilnehmerInnen, die sich den Bereich der auditiven/phonologischen Informationsverarbeitung sowie LRS neu erschließen bzw. erste Erfahrungen auf diesem Gebiet machen. sziele Die TeilnehmerInnen sollen mit der Theorie zur auditiven und phonologischen Informationsverarbeitung vertraut gemacht werden. Außerdem werden verschiedene Diagnostik- und Therapiematerialien vorgestellt. Ebenso sollen anhand von Fallbeispielen Therapieziele abgeleitet werden. Referentin Die Referentin Antje Kösterke-Buchardt ist Dipl.-Patholinguistin, Dyslexietherapeutin (BVL) sowie akad. LRS-Therapeutin (dbs) und arbeitet in einer logopädischen Praxis. Ihre Schwerpunkte sind die Diagnostik und Therapie von Störungen der phonologischen Bewusstheit, AVWS und SES. Schon während ihres Studiums setzte sie sich intensiv mit dem Thema Entwicklungsdyslexien und phonologische Bewusstheit auseinander. Momentan evaluiert sie einen Ansatz zur kombinierten Therapie der phonologischen Bewusstheit und des Lesens. Dortmund Fr , Uhr Sa , Uhr 250,- 1 für Mitglieder 225,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 10

11 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Frühe Dialogtherapie Anbahnung elementarer Kommunikationsfähigkeiten bei kleinen Kindern 03/ Hannover 8 FP Aufgrund der zunehmend besseren Früherfassung werden SprachtherapeutInnen immer häufiger vor die Aufgabe gestellt, sehr junge Kinder zu behandeln. Dies stellt eine große Herausforderung dar, denn in den meisten Fällen ist eine Intervention im Bereich der sprachspezifischen Fähigkeiten bei diesen Kindern noch nicht durchführbar, sondern basale kommunikative Fähigkeiten sind anzubahnen. Diese Weiterbildungsveranstaltung beleuchtet wesentliche kommunikativen Vorausläuferfähigkeiten der Sprachentwicklung und zeigt ein systematisches Vorgehen im Bereich der frühen Intervention sprachund kommunikationsauffälliger Kinder auf. Es werden die folgenden Inhalte behandelt: Darstellung wichtiger kommunikativer Vorausläuferfähigkeiten der Sprache Fehlende kommunikative Vorausläuferfähigkeiten als Indikatoren einer späteren Sprachentwicklungsstörung Vergleichende Untersuchung therapeutischer Konzepte, welche primärdialogische Kompetenzen berücksichtigen praktisch-therapeutisches Vorgehen der frühen Dialogtherapie. sziele Kenntnisse über die Wesensmerkmale und Wirkungsweisen früher kommunikativer Fähigkeiten Befähigung zur Einschätzung des Vorhandenseins oder Fehlens kommunikativer Basiskompetenzen Befähigung zur Planung und Durchführung früher therapeutischer Interventionen mit der frühen Dialogtherapie. Referentin Die Referentin Dr. Stephanie Kurtenbach ist Klinische Sprechwissenschaftlerin mit der Zusatzqualifikation zur Sensorischen Integrationstherapeutin. Sie lehrt am Seminar für Sprechwissenschaft und Phonetik in Halle und arbeitet in einer sprachtherapeutischen Praxis. Ihre Schwerpunkte in Forschung, Lehre und Therapie sind Frühdiagnose und -intervention, Spracherwerbsstörungen bei sensorisch-integrativen Dysfunktionen, Prävention (Elternarbeit, Arbeit mit pädagogischen Fachkräften). Hannover Do , Uhr 130,- 1 für Mitglieder 117,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 11

12 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Kindersprachtherapie in Anlehnung an die Sensorische Integrationsbehandlung Grundkurs 04/ Hannover 16 FP Kindliche Sprachstörungen treten häufig im Zusammenhang mit weiteren Entwicklungsverzögerungen auf und zeigen somit nicht selten den Charakter eines ganzen Syndromkomplexes, dessen ätiologische und symptomatische Zuordnung, aber auch therapeutische Intervention eine schwierige Aufgabe darstellen. Das Konzept der Sensorischen Integration beleuchtet wesentliche Vorausläuferfähigkeiten der Sprachentwicklung und stellt ein ganzheitliches Therapieverfahren mit dem Schwerpunkt der basalen Wahrnehmungsförderung und integration dar. In dieser Veranstaltung werden die Grundlagen der Sensorischen Integrationstheorie vermittelt, die Basissinne in ihrer Bedeutung für Sprachentwicklungsprozesse beleuchtet, sensorisch-integrative Dysfunktionen, die im Zusammenhang mit Sprachstörungen auftreten, anhand von Fallbeispielen verdeutlicht, Kriterien zur Anamnese und Diagnostik vorgestellt, inhaltliche Aspekte der Sensorischen Integrationsbehandlung in der sprachtherapeutischen Praxis vermittelt (Therapiebeispiele, Vorstellung der Therapiematerialien). sziele Grundlagen der Sensorischen Integrationstheorie, Sensorische Integrationsstörungen bei sprachentwicklungsgestörten Kindern, Diagnostik bei sensorisch-integrativen Dysfunktionen, Methoden der sensorischen Integrationsbehandlung in der sprachtherapeutischen Praxis. Teilnahmevoraussetzungen Praktische Vorerfahrungen in der Arbeit mit sprachauffälligen Kindern Referentin Die Referentin Dr. Stephanie Kurtenbach ist Klinische Sprechwissenschaftlerin mit der Zusatzqualifikation zur Sensorischen Integrationstherapeutin. Sie lehrt am Seminar für Sprechwissenschaft und Phonetik in Halle und arbeitet in einer sprachtherapeutischen Praxis. Ihre Schwerpunkte in Forschung, Lehre und Therapie sind Frühdiagnose und -intervention, Spracherwerbsstörungen bei sensorisch-integrativen Dysfunktionen, Prävention (Elternarbeit, Arbeit mit pädagogischen Fachkräften). Hannover Fr , Uhr Sa , Uhr 240,- 1 für Mitglieder 217,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 12

13 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Pragmatik: Entwicklung, Diagnostik, Förderung 05/ Leipzig 8 FP In der eintägigen wird ein Überblick über die Entwicklung pragmatischer Fähigkeiten im Kindesalter gegeben. Davon ausgehend werden diagnostische Fragestellungen erarbeitet sowie Möglichkeiten und Grenzen gängiger Diagnostikverfahren für den Bereich Kommunikation/Pragmatik diskutiert. Einen weiteren Schwerpunkt der bildet die Darstellung der pragmatischen Spezifika bei ausgewählten Sprach- und Kommunikationsstörungen im Kindesalter sowie Möglichkeiten der Förderung. sziele Die TeilnehmerInnen kennen wichtige Meilensteine der pragmatischen Entwicklung sowie diagnostische Methoden und Verfahren. Darüber hinaus erweitern sie ihr Wissen um Möglichkeiten der Förderung kommunikativ-pragmatischer Fähigkeiten im Kindesalter. Von den TeilnehmerInnen mitzubringende Materialien Bitte bringen Sie Diagnostikverfahren und/oder Therapie- und Fördermaterialien mit, die Sie in ihrer Praxis für den Bereich Pragmatik/ Kommunikation verwenden. Referenten Der Referent Dr. Stephan Sallat hat das Studium der Sprachheilpädagogik in Leipzig absolviert und in Gießen promoviert. Dozententätigkeiten an den Universitäten in Leipzig, Halle, Gießen. Seit 2014 Juniorprofessor für Pädagogik des Spracherwerbs unter besonderen Bedingungen an der Universität Erfurt. Seine gegenwärtigen Forschungsschwerpunkte sind: Spezifische Sprachentwicklungsstörungen; Prosodieverarbeitung; Zusammenhänge zwischen Musik- und Sprachverarbeitung; Musiktherapie bei Kindern mit Sprach- und Kommunikationsstörungen; Diagnostik pragmatischer Fähigkeiten sowie Bildungsbiographien von Kindern mit Förderbedarf im Bereich Sprache. Der Referent Dr. Markus Spreer hat das Studium der Förderpädagogik mit den Schwerpunkten Körper- und Sprachbehindertenpädagogik an der Universität Leipzig absolviert. Seit 2005 Dozententätigkeit u.a. an den Universitäten Leipzig, Potsdam und Rostock. Seit 2007 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachbereich Pädagogik mit Förderschwerpunkt Sprache & Kommunikation der Universität Leipzig. Die Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Sprachentwicklungsstörungen und insbesondere der semantisch-lexikalischen, prosodischen und pragmatischen Fähigkeiten. Leipzig Fr , Uhr 200,- 1 für Mitglieder 180,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 13

14 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Musikalische Förderung und Therapie bei Sprach- und Kommunikationsstörungen 06/ Leipzig 8 FP In der eintägigen Veranstaltung werden die Zusammenhänge zwischen Sprache, Kommunikation, Musik, Kognition und Emotion ebenso erörtert wie Ergebnisse aus der musikalischen Interventions- und Trainingsforschung vorgestellt. Ausgehend von diesen Ergebnissen werden Möglichkeiten der Musiktherapie und der musikalischen Förderung in Bezug auf Sprache, Sprachverarbeitung, Kommunikation, Wahrnehmung und Emotion vorgestellt und praktisch erprobt. Abschließend werden die Möglichkeiten zum Einsatz von Musik in Sprachförderung und Sprachtherapie bei ausgewählten Störungsbildern erarbeitet. sziele Die TeilnehmerInnen kennen die Zusammenhänge zwischen Sprache, Kommunikation, Musik, Kognition und Emotion. Des Weiteren erlernen sie Möglichkeiten der musikalischen Förderung kommunikativ-pragmatischer Fähigkeiten bei ausgewählten Störungsbildern im Kindes- und Erwachsenenalter. Von den TeilnehmerInnen mitzubringende Materialien Wenn Sie bereits Musik/Musikinstrumente in der Therapie einsetzen, dann bringen Sie diese bitte mit. Referent Der Referent Dr. Stephan Sallat hat das Studium der Sprachheilpädagogik in Leipzig absolviert und in Gießen promoviert. Dozententätigkeiten an den Universitäten in Leipzig, Halle, Gießen. Seit 2014 Juniorprofessor für Pädagogik des Spracherwerbs unter besonderen Bedingungen an der Universität Erfurt. Seine gegenwärtigen Forschungsschwerpunkte sind: Spezifische Sprachentwicklungsstörungen; Prosodieverarbeitung; Zusammenhänge zwischen Musik- und Sprachverarbeitung; Musiktherapie bei Kindern mit Sprach- und Kommunikationsstörungen; Diagnostik pragmatischer Fähigkeiten sowie Bildungsbiographien von Kindern mit Förderbedarf im Bereich Sprache. Leipzig Sa , Uhr 140,- 1 für Mitglieder 120,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 14

15 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen im Schulalter Diagnostik und Therapie 07/ München 9 FP Zunächst werden die Grundlagen zum Verständnis von Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen erläutert (aktuelle Definitionen, Differenzialdiagnostik). In einem zweiten Schritt werden die aktuellen diagnostischen Verfahren in den audiologischen, den psychometrischen und den psycholinguistischen Bereichen bezogen auf die Hörverarbeitung und die Hörwahrnehmung ausführlich erläutert und anhand von praktischen Beispielen demonstriert. Hierbei erfolgt auch die kritische Wertung sämtlicher Verfahren. Anhand der individuellen Testergebnisse aus vorgenannter Diagnostik wird ein auditives Leistungsprofil erarbeitet, das die direkte Grundlage für die Behandlung der zentralen Hörverarbeitung und Wahrnehmungsstörungen ist. Ein weiterer Schwerpunkt der ist die theoretische und praktische Einführung in das Übungsprogramm von Burger-Gartner, Heber und Nickisch, das die Module individuelles teilfunktionsspezifisches Training, Kompensationsstrategien und tägliches häusliches Training umfasst. sziele Durch die werden die diagnostischen und therapeutischen Grundlagen von AVW-S erarbeitet, so dass eine unmittelbare Anwendung des erlernten Wissens im Praxisalltag gut gelingt. Referent Der Referent Dr. med. Andreas Nickisch hat sein Medizinstudium an der Universität Mainz absolviert, Ausbildung zum Arzt für Phoniatrie und Pädaudiologie in Mainz. Anschließend leitete er die Abteilung für Phoniatrie und Pädaudiologie im Klinikum Ludwighafen ( ). Seit 1999 ist er Leiter der Abteilung Phoniatrie-Pädaudiologie-Logopädie im Kinderzentrum München. Dr. Nickisch beschäftigt sich seit 1982 mit AVWS und promovierte 1985 zum Thema Ein Hörtest mit zeitkomprimierter Sprache für Kinder. Zahlreiche Publikationen u.a. im Bereich AVWS. Seit 1999 Mitglied der Arbeitsgruppe AVWS in der Wissenschaftlichen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie; federführend für diese Arbeitsgruppe seit München Sa , Uhr 140,- 1 für Mitglieder 126,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 15

16 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen 08/ Dortmund 16 FP Der grundlegende Anspruch einer sprachtherapeutischen Diagnostik sollte die Erstellung eines detaillierten Störungsprofils sein, d.h. es sollten auf jeder sprachlichen Ebene sowohl rezeptive als auch expressive Fähigkeiten befundet werden. Nur auf dieser Basis lässt sich feststellen, an welcher Stelle des Erwerbs und/oder Verarbeitungsprozesses Defizite auftreten und wie sich diese auf die nachfolgenden Schritte auswirken. Diese Ergebnisse sind die Grundlage für die Erarbeitung einer angemessenen Therapiekonzeption. In einer theoretischen Einführung werden Meilensteine der Sprachentwicklung aufgezeigt. Der zweite Teil der fokussiert die Vorstellung verschiedener Testverfahren (z.b. PDSS, WWT, TROG-D und TSVK). Hier liegt der Schwerpunkt auf der Auswertung und Interpretation der Testergebnisse. Darüber hinaus werden grundlegenden Prinzipien besprochen, die für die Anwendung aller standardisierten Tests gelten: Was ist eine testpsychologische Untersuchung? Welche Hinweise kann sie geben und warum wird/ist sie unverzichtbar? Die Vorstellung der einzelnen Testverfahren wird durch Videobeispiele und fachpraktische Einheiten in Kleingruppen unterstützt. sziele Ziel der ist, diverse Diagnostikinstrumente, die eine umfassende Erfassung unterschiedlicher sprachlicher Fähigkeiten ermöglichen, näher kennenzulernen. Referentin Die Referentin Katrin Riederer absolvierte ihre Ausbildung zur Logopädin von Danach arbeitete sie als Logopädin in einer freien Praxis sowie an einer Schule zur individuellen Sprachförderung. Von war sie als Lehrlogopädin (Fachbereich Kindersprache) an einer Berufsfachschule für Logopädie angestellt. In dieser Zeit schloss sie ein Masterstudium (MSc.) in Sheffield (GB) und eine pädagogische Zusatzqualifikation für Lehrkräfte an Berufsfachschulen des Gesundheitswesens ab war Katrin Riederer Mitarbeiterin an der Philipps-Universität Marburg. Seit 2008 arbeitet sie als freie Dozentin in der Fort- und Weiterbildung im In- und Ausland. Seit 2012 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Dozentin an der Medical School der Hochschule Fresenius, Fachbereich Gesundheit & Soziales in München. Dortmund Fr , Uhr Sa , Uhr 250,- 1 für Mitglieder 225,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 16

17 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Der Wortschatzsammler Lexikalische Strategietherapie im Vorschul- und Schulalter 09/ Duisburg 16 FP Die Erweiterung des Wortschatzes lexikalisch gestörter Kinder ist sprachtherapeutisch eine never ending story. Prof. Motsch hat eine neue Strategietherapie entwickelt und evaluiert, die lexikalisch gestörte Kinder wieder zu lexikalischen Staubsaugern macht. Die neue Therapiemethode deblockiert lexikalisches Lernen spracherwerbsgestörter Kinder durch therapeutische Verstärkung von Umwelterkundungsverhalten, Vermittlung von Fragestrategien und Kategorisierung eingespeicherter Lexeme. Die Veranstaltung versucht, den TeilnehmerInnen nach einer Vermittlung der Grundlagen und Essentials des Wortschatzsammlers sowohl für das Vorschulalter wie auch für das Schulalter durch Rollenspiele in Kleingruppen und Videosequenzen Sicherheit für die Umsetzung der Therapie und Elternberatung zu vermitteln. sziele Die TeilnehmerInnen kennen die Grundlagen lexikalischer Therapieformen. Sie haben einen Überblick über diagnostische Methoden. Sie kennen die Prinzipien und das methodische Vorgehen der lexikalischen Strategietherapie Wortschatzsammler. Sie kennen die Inhalte der Elternberatung lexikalisch gestörter Kinder. Zur Vor- und Nachbereitung geeignet Motsch, H.-J., Marks, D. K., Ulrich, T. M. (2015): Der Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Therapie lexikalischer Störungen (in Vorb.). Referent Der Referent Prof. Dr. Hans-Joachim Motsch hat Logopädie, Sonderpädagogik und Psychologie studiert. 15 Jahre war er Leiter der Abteilung Logopädie an der Universität Freiburg/Schweiz war er Professor für Sprachbehindertenpädagogik an der PH Heidelberg. Seit 2004 arbeitet er als Professor für Sprachbehindertenpädagogik an der Universität zu Köln. Er ist Leiter des FBS (Forschungsinstitut und Beratungsstelle für Sprachrehabilitation) und Mitglied der Kompetenzgruppe des ZMI (Zentrum für Mehrsprachigkeit und Integration). Duisburg Fr , Uhr Sa , Uhr 260,- 1 für Mitglieder 234,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 17

18 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Altersadäquate Spiele in der Therapie von Sprachentwicklungsstörungen NEU! 10/ Leipzig 12 FP Die bevorzugte Handlungsform der Kinder im Kindergarten- und Grundschulalter ist das Rollen- und Regelspiel. In der Kindersprachtherapie ist das kindliche Spiel ein wichtiger Bestandteil des therapeutischen Vorgehens. Dabei muss die Therapeutin einerseits das kindliche Interesse berücksichtigen, andererseits die Therapieziele im Spiel für das Kind erkennbar und nachvollziehbar machen. Wie dieser Spagat zwischen Lerninhalt und Spielfreude in der Kindertherapie von Sprachentwicklungsstörungen zwischen drei und zehn Jahren gelingen kann, soll im Rahmen dieser praxisnah dargestellt werden. sziele Ziel dieser ist es, den TeilnehmerInnen kind- und störungsadäquate Spiele für die Therapie von Sprachentwicklungsstörungen praxisrelevant vorzustellen. Referentin Die Referentin Dr. Elisabeth Wildegger-Lack arbeitet als akademische Sprachtherapeutin in eigener Praxis. Sie war von 1994 bis 2000 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der LMU München und entwickelt Therapiematerialien für die Sprachtherapie, u.a. veröffentlicht im Selbstverlag Wildegger, Germering. Sie ist Autorin des Fachbuches Therapie von kindlichen Sprachentwicklungsstörungen (2011) und langjährig in der aktiv zu den Themen Diagnose und Therapie kindlicher Sprachentwicklungsstörungen und Spezielle Spiele in der Sprachtherapie. Leipzig Fr , Uhr Sa , Uhr 240,- 1 für Mitglieder 217,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 18

19 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Late-Talker-Therapiekonzept 11/ München 8 FP Ein später Sprechbeginn mit zwei Jahren gilt als ein wesentlicher Risikofaktor für eine spätere Spracherwerbsstörung. Mit Hilfe einer gezielten sprachtherapeutischen Diagnostik kann das weitere therapeutische Vorgehen bestimmt werden. In der sprachtherapeutischen Praxis zeigt sich eine heterogene Gruppe derjenigen Kinder, die mit zwei Jahren noch nicht bzw. wenig sprechen. Je nach Diagnose empfehlen sich unterschiedliche therapeutische Vorgehensweisen sowie verschiedene Strategien in der Elternberatung. Die vermittelt einen kurzen Überblick über den frühen Spracherwerb und die Sprachdiagnostik im zweiten Lebensjahr. Im Fokus des Kurses steht das Late-Talker-Therapiekonzept von Claudia Schlesiger (2009), welches als sekundär präventive Maßnahme nachweislich effektiv zur Prävention von umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen beiträgt. Anhand von Fallbeispielen werden ausgewählte sprachspezifische Methoden in der kindzentrierten Therapie mit Late-Talkern veranschaulicht. sziele Die vermittelt (differential-)diagnostische Kompetenzen bei zweijährigen Kindern. Schwerpunkt ist der Erwerb therapeutischer Kompetenzen/ Beratungskompetenzen in der Frühintervention für Late- Talker Kinder (direkt, therapeutenbasiert und indirekt, elternbasiert). Referentin Die Referentin Dr. Mascha Wanke, Dipl.-Sprachheilpädagogin, arbeitet seit 2003 mit dem inhaltlichen Schwerpunkt der sprachtherapeutischen Frühintervention. Von 2007 bis 2009 war sie als Lehrkraft für besondere Aufgaben an der TU Dortmund beschäftigt und ist seit 2008 als Referentin zu dem Thema Late Talker tätig. Seit 2009 ist sie sprachtherapeutisch und wissenschaftlich tätig an der Kinderklinik Hochried in Murnau. München Sa , Uhr 140,- 1 für Mitglieder 126,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 19

20 frühförderung und Sprachentwicklungstherapie Phonologische Bewusstheit: Diagnostik, Therapie und Förderung 12/ Köln 8 FP Phonologische Bewusstheit (das Wissen von Kindern über Sprachlaute und ihr Umgang damit) ist heute ein wichtiger Bestandteil von Diagnose und Therapie in der sprachtherapeutischen Praxis. Gerade weil Kinder mit Entwicklungsrückständen in diesem Bereich häufig Leseund Schreibschwierigkeiten im Grundschulalter aufweisen, kommt der Diagnostik und Therapie von Kindern mit phonologischen Aussprachestörungen sowie komplexen Sprachentwicklungsstörungen schon im Vorschulalter eine besondere Bedeutung zu. In dieser werden die aktuellen theoretischen Konzepte als Basis für die Umsetzung in der darauf aufbauenden Förder- und Therapiesituation vermittelt. sziele Kenntnis der Entwicklung phonologischer Bewusstheit. Anwendung spezifischer Diagnose- und Therapiematerialien in der Praxis. Referentin Die Referentin Annette Poetter ist Dipl.-Sprachheilpädagogin und studierte Sprachbehindertenpädagogik an der Universität zu Köln, Diplom im Mai Berufstätigkeit in sprachtherapeutischen Praxen und als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Seminar für Sprachbehindertenpädagogik der Universität zu Köln ( ). Autorin sprachtherapeutischer Materialien. Lebt zurzeit mit ihrer Familie in Frankreich. Köln Sa , Uhr 120,- 1 für Mitglieder 108,- 1 für Mitglieder bei Buchung bis zum ,- 1 für Nichtmitglieder 20