Themenbereiche im Fach Geschichte für die Prüfung von Nichtschülerinnen und Nichtschülern zum Erwerb des mittleren Bildungsabschlusses

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1 Themenbereiche im Fach Geschichte für die Prüfung von Nichtschülerinnen und Nichtschülern zum Erwerb des mittleren Bildungsabschlusses Bemerkungen Es ist vorgesehen, dass sich die Prüflinge für die mündliche Prüfung im Fach Geschichte einen Schwerpunkt aus den sechs Themenbereichen aussuchen. Damit sollen die Nichtschülerinnen und Nichtschüler beginnen, um so einen guten Einstieg in die Prüfungen zu finden. Im Anschluss sollen sie zu den anderen Themen kreuz und quer befragt werden. Die kursivgedruckten Anmerkungen sind als Lösungsorientierung zu interpretieren und nicht als eindeutige und alleinige Lösung gedacht. Ziel der mündlichen Prüfung sollte es sein, dass es zu einer Interaktion zwischen Prüfer und Prüfling kommt, um ein Frage und Antwort Spiel zu vermeiden. Die mündliche Prüfung sollte nicht länger als 15 Minuten dauern, wobei der Schwerpunkt zwischen 5 bis 7 Minuten einnehmen darf. Die Erwartungen an die Prüflinge sind kompetenzorientiert formuliert (in Anlehnung an den neuen GW- Lehrplan für die Gemeinschaftsschule), anhand der Liste der verwendeten Operatoren kann deren Bedeutung entnommen werden. Liste der verwendeten Operatoren Geschichte analysieren untersuchen begründen benennen nennen beschreiben beurteilen bewerten darstellen erklären erläutern Interpretieren unterscheiden vergleichen Materialien oder Sachverhalte kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet erschließen Aussagen durch Argumente oder Belege stützen zielgerichtet Informationen (Merkmale, Begriffe, Aspekte) zusammentragen, ohne diese zu kommentieren Sachverhalte in ihren typischen Merkmalen mit eigenen Worten wiedergeben den Stellenwert von Sachverhalten in einem Zusammenhang bestimmen, um ohne persönlichen Wertbezug zu einem begründeten Sachurteil zu gelangen wie beurteilen, aber zusätzlich mit Offenlegung und Begründen eigener Wertmaßstäbe, die Pluralität einschließen und zu einem Werturteil führen, das auf den Wertvorstellungen des Grundgesetzes basiert wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben Sachverhalte durch Wissen und Einsichten in einen Zusammenhang einordnen und begründen Sachverhalte im kausalgenetischen Zusammenhang differenziert und ausführlich darstellen und gegebenenfalls mit zusätzlichen Informationen veranschaulichen Materialien analysieren, Einzelaussagen erschließen, deren Beziehungen erläutern und in einer schlüssigen Gesamtdarstellung zusammenfassen und bewerten nach bestimmten Gesichtspunkten Unterschiede ermitteln und darstellen Nach bestimmten Gesichtspunkten Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede ermitteln und darstellen 1

2 1. Industrielle Revolution Technische Neuerungen und ihre Folgen Gesellschaftliche Veränderungen Soziale Probleme und Lösungsversuche 2. Der Weg in den Ersten Weltkrieg Motive und Ursachen des Imperialismus Bismarcks Bündnissystem die Erfindung der Dampfmaschine als Voraussetzung für die Industrialisierung nennen und in Grundzügen ihre Funktionsweise beschreiben, außerdem ihre Bedeutung für die Industrialisierung beurteilen (Funktionsweise: Wasserdampf erzeugt Druck, welcher einen Kolben antreibt, dessen Bewegung (über eine Pleuelstange) in eine Drehbewegung umgewandelt wird; Bedeutung: Antriebsmaschine für weitere Maschinen, Entstehung von Fabriken, Grundlage für Massenproduktion) Erfindungen während der Industrialisierung nennen (z. B. Eisenbahn; Glühbirne; Auto) und deren Bedeutung für die heutige Zeit erläutern die Auswirkungen der technischen Neuerungen auf die Arbeitswelt und Lebensverhältnisse der Menschen erklären (Arbeiten im Takt der Maschinen, Schichtarbeit, Arbeitsordnungen, Massenproduktion billiger Güter, langfristige Verbesserung der Lebensverhältnisse) die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Menschen zu der damaligen Zeit beschreiben (Armut; Kinderarbeit; Änderung der Familienstruktur; Landflucht; Wohnverhältnisse; Mietskasernen; Mechanisierung: Leben und Arbeiten im Takt der Maschinen ; Entstehung der Arbeiterklasse) den Begriff Sozialen Frage beschreiben und anhand von Beispielen unterschiedliche Lösungsansätze darstellen (Entstehung der Gewerkschaften und der SPD, Marx und Engels, soziale Betriebspolitik u. a. der Firma Krupp, Ansätze der Kirchen (Wichern, Rauhes Haus), Sozialgesetzgebung unter Bismarck) Methodischer Schwerpunkt: Auswertung von Statistiken und Tabellen Gründe für den Erwerb von Kolonien nennen (Prestige: Vergrößerung des Staatsgebietes und der Bevölkerung = Machtzuwachs; Wirtschaft: Ausbeutung der Ressourcen, Absatzmärkte für die eigenen Produkte) Rechtfertigungsideologien des Imperialismus beurteilen, den Begriff Sendungsbewusstsein erklären und die Auswirkungen seiner Umsetzung beschreiben (Überzeugung von der Überlegenheit der weißen Rasse; Zwang, die europäische Kultur zu übernehmen) am Beispiel Afrikas mithilfe einer Karte die geografische Verteilung und Zugehörigkeit von Kolonien und Mutterländern darstellen(großbritannien: vom Kap bis Kairo, Frankreich: von Ost- zur Westküste im Norden Afrikas; deutsche Kolonien in Afrika) deutsche Kolonien benennen und an der Karte zeigen (Togo, Kamerun, Deutsch Südwestafrika, Deutsch Ostafrika, Inseln und kleinere Territorien im Pazifik) das Flottenwettrüsten zwischen Großbritannien und dem Deutschen Reich beschreiben und seine Folgen darstellen ( finanzielle Belastung der Staatshaushalte, zunehmende Verschuldung, Verschärfung der Konkurrenz zwischen Großbritannien Deutsches Reich, Flottenabkommen scheitern) der Ausbruch des Ersten Weltkriegs mit dem Imperialismus begründen (wirtschaftliche Konkurrenz, Vormachtstreben, Nationalismus) Quellentexte analysieren und Bilder/Karikaturen zum Thema interpretieren(z. B. Teilung Afrikas, Quelle zur Überlegenheit der weißen Rasse ) Folgen des Imperialismus für heutige Entwicklungsländer bewerten (Folgen für die Dritte-Welt : Armut, Arbeitslosigkeit, unterentwickelte oder fehlende Infrastruktur, willkürlich gezogene Grenzen, ethnische oder religiös bestimmte Konflikte, Probleme bei der Einrichtung demokratischer Strukturen, Apartheid) Methodischer Schwerpunkt: analysieren von Quellentexte und Interpretation von Bilder und Karikaturen zum Thema die außenpolitische Ziele Deutschlands und Frankreichs beschreiben und Bismarcks Außenpolitik daraus erklären (Deutsches Reich: Bewahrung des Bestehenden, Frankreich: Revanche für Verlust Elsass-Lothringens und des Krieges 1870/71 Isolierung Frankreichs, Diplomatie und Bündnisse zur Verhinderung eines europäischen Krieges) die Veränderungen der Außenpolitik unter Wilhelm II. beschreiben und mögliche bzw. tat- 2

3 Ursachen, Anlass und Verlauf des Krieges Technisierung und ihre Auswirkungen sächliche Folgen darstellen (Umkehr der Bündnisse, reale Gefahr eines Zweifrontenkrieges, Annäherung Frankreich Großbritannien, Isolierung der Mittelmächte) die Rolle Kaiser Wilhelms II. bei der Umkehr der Bündnisse bewerten (Überheblichkeit, Streben nach einem Platz an der Sonne, mangelndes diplomatisches Geschick) das Bündnissystem Bismarcks und das Bündnissystem vor Ausbruch des 1. Weltkrieges in einer Tafel- /Handskizze darstellen und vergleichen Methodischer Schwerpunkt: Arbeit mit einer Skizze (z. B. Bündnissystem Bismarcks) Ursachen und den unmittelbaren Anlass zum Ausbruch des 1. Weltkrieges nennen und unterscheiden (Ursachen: z. B. Nationalismus, Imperialismus, allgemeines Wettrüsten, Unruhen auf dem Balkan, Umkehr der Bündnisse Anlass: Attentat von Sarajewo) die Umsetzung des Schlieffenplans im 1. Weltkrieg beschreiben und diesen aus Sicht des Völkerrechts bewerten(umgehung der starken französischen Befestigungen an der Ostgrenze zur Vermeidung langer, verlustreicher Kämpfe; völkerrechtswidriger Vormarsch durch das neutrale Belgien und Luxemburg, um durch den Vorstoß auf Paris den Krieg schnell beenden zu können) das Ausscheiden Russlands aus dem Krieg nach der Oktoberrevolution aus Sicht der Mittelmächte bewerten (Entlastung des Deutschen Reiches an der Ostfront ohne eine Wende einzuleiten, sehr harte Friedensbedingungen, die sich später im Versailler Vertrag für die Deutschen negativ auswirken) das Eingreifen der USA begründen und die Folgen beurteilen (Tod von US-Bürgern bei der Versenkung der Lusitania führt zur Aufgabe der Neutralität der USA, Sicherung der an Großbritannien und andere europäische Staaten vergebenen Kredite, Unterstützung der amerikanischen Wirtschaft, Entsendung amerikanischer Truppen nach Europa kriegsentscheidend zugunsten der Alliierten) Auswirkungen auf die Zivilbevölkerung und das Leben im Deutschen Reich während des Krieges erläutern (Einzug junger und alter Männer zum Kriegsdienst; Anstieg der Todesanzeigen; Frauenarbeit in der Rüstungsindustrie; zunehmende Versorgungsengpässe; Hunger; Wertstoffsammlungen) die Auswirkungen neuer Waffen erläutern und Kriegsgeräte des 1. Weltkrieges nennen (Maschinengewehr als entscheidende Massentötungswaffe, Giftgas, Flammenwerfer, Flugzeug nicht nur zur Aufklärung, U-Boote, Tanks / Panzer Technisierung und Anonymisierung des Tötens) Bewegungskrieg und Stellungskrieg unterscheiden (Bewegungskrieg: schneller Vormarsch, größere Geländegewinne, weniger Verluste; Stellungskrieg: lange verlustreiche Kämpfe, kaum Geländegewinne, Soldaten graben sich ein, Materialschlachten, Bodenkämpfe, völlige Verwüstung) die vorherige und die neue Art der Kriegsführung vergleichen (Vorher: Zahl der Soldaten entscheidend, Schlachten laufen in einer gewissen Ordnung ab, offene Feldschlacht, begrenzte, aber trotzdem hohe Opferzahlen; Neu: Material ist entscheidend, Krieg wird mehr auf Distanz geführt, Feind bleibt oft unsichtbar, sehr hohe Opferzahlen, lange Schlachtendauer, Stellungskrieg, Schützengräben) Zusammenhang zwischen Waffentechnik und Zahl der Toten und Verwundeten herausarbeiten (präzisere Schusswaffen, Massenvernichtungswaffen: Granaten mit enormer Sprengwirkung, unsichtbares und heimtückisches Giftgas, Trommelfeuer aus Schnellfeuerwaffen, Gräben und Unterstände schützen nicht genug) Einsatz und Folgen von Giftgas bewerten (heimtückisches, heute verbotenes Kampfmittel; kann töten, zur Erblindung, psychischen und physischen Schäden führen) die Schlacht um Verdun als Höhepunkt des Krieges darstellen und als Symbol für sinnloses Blutvergießen begreifen (jahrelanger verlustreicher Kampf ohne nennenswerte/entscheidende Geländegewinne, ca Opfer auf beiden Seiten, meist junge Männer, völlige Verwüstung einer Landschaft mit Auswirkungen bis in unsere Zeit) 3

4 Ende des Krieges die Situation kurz vor Kriegsende aus deutscher Sicht analysieren (Regierung und Bevölkerung gezielt falsch informiert über die tatsächliche Lage an den Fronten, Krieg ausschließlich außerhalb des deutschen Staatsgebietes, Bevölkerung hat den Eindruck deutscher Überlegenheit und des wahrscheinlichen Kriegsgewinns) die Reaktion der deutschen Zivilbevölkerung auf die Niederlage beschreiben (große Enttäuschung, Kaiser und OHL sind die Schuldigen, Parteien und Gruppierungen, die es schon vorher gewusst haben, machen Stimmung und gewinnen Anhänger) den Begriff Bedingungslose Kapitulation erklären (Beendigung aller Kriegshandlungen ohne vorherige Verhandlungen, die Sieger diktieren die Bedingungen, Entwaffnung der Verlierer) Gründe, weshalb die Mittelmächte den Krieg verloren haben, nennen (zahlen- und materialmäßige Überlegenheit der Alliierten, deutsche Nachschubprobleme durch die englische Blockade, ab 1917 verstärkte Versorgung der Alliierten aus den USA mit Soldaten, Waffen, Munition, Treibstoff und Nahrungsmitteln) das Ausmaß an Verlusten und Schäden anhand von Quellen und Statistiken darstellen (Quellen zu den Zahlen der Toten, Verwundeten, Kriegsversehrten, verschossener Granaten, abgeworfener Bomben, zerstörter Gebäude) Methodischer Schwerpunkt: Auswertung von Quellen und Statistiken (z. B. Quellen zu Todesopfern, Verwundeten, Kriegsversehrten, abgeworfener Bomben, zerstörter Gebäude) 3. Weimarer Republik Versailler Vertrag Krisenjahre den Begriff Reparationszahlungen erklären und deren wirtschaftliche und politische Bedeutung für Deutschland beurteilen(zahlungen Deutschlands an Siegermächte zur Begleichung der Zerstörungen und Kriegskosten; hohe finanzielle, wirtschaftliche und politische Belastung) wesentliche Bestimmungen des Versailler Vertrages nennen (z. B. Gebietsverluste, Beschränkungen der Reichswehr, Bedeutung des Artikel 231: Alleinschuldparagraf ) und im Hinblick auf die politischen Folgen bewerten (Vertragsbestimmungen werden als demütigend, hart und ungerecht empfunden, hohe Belastung für Demokratie) die Begriffe Diktatfrieden und Dolchstoßlegende erläutern und beurteilen ( Diktatfriede : Friedensbestimmungen, die einseitig von den Siegern festgelegt werden, Gegenteil von Verständigungsfrieden; Dolchstoßlegende : (falsche) Behauptung seitens führender Militärs, die Sozialisten seien dem Heer in den Rücken gefallen und somit Schuld an der Niederlage; später von rechtsextremen Parteien zur Verleumdung demokratischer Politiker verwendet ) die wesentlichen Bestimmungen des Saarstatuts beschreiben und die wirtschaftlichen Folgen beurteilen (Annexionsversuch Frankreichs scheitert, Saarstatut: 15 Jahre Verwaltung durch Völkerbund, dann Volksabstimmung, Kohlegruben an Frankreich; Frankreich größter Arbeitgeber, erhält politische und wirtschaftliche Gewalt über Saargebiet, wirtschaftliche Isolierung und Umorientierung) Ziele des neu gegründeten Völkerbundes nennen und den Ausschluss Deutschlands beurteilen (Ziele: Friedenssicherung und Schlichtung internationaler Streitfragen; Ausschluss Deutschlands symbolisiert verlorene Großmachtstellung) Putschversuche politisch rechter und linker Gruppierungen nennen (Rechts: Kapp- Lüttwitz-Putsch 1920, Hitler-Putsch 1923, Links: Aufstand der Roten Ruhrarmee 1920, Roter Oktober 1923) den Verlauf des Hitler-Putsches beschreiben und die Reaktionen darauf bewerten (Ausnahmezustand in Bayern, Marsch auf Feldherrenhalle, Gerichtsverhandlung als Bühne, milde Strafe: 5 Jahre Zuchthaus, Mein Kampf ) die Parteienlandschaft der Weimarer Republik darstellen und unterscheiden, welche Parteien sich aktiv gegen die Weimarer Republik stellten und welche sie unterstützten (Unterstützende Parteien: SPD, Zentrum, DDP, Demokratiefeindlich: USPD/KPD, DNVP, NSDAP) 4

5 den Grund der Ruhrbesetzung nennen, den Begriff passiver Widerstand erklären und die Folgen des Ruhrkampfes darstellen (Rückstand bei Reparationszahlungen, Frankreich marschiert ins Ruhrgebiet ein; passiver Widerstand: Generalstreik, keinem Befehl der Besatzer soll gehorcht werden; Folgen: 1923 Abbruch wegen hoher wirtschaftliche Belastung, Inflation) die Entwicklung zu einer immer stärkeren Geldentwertung auch anhand von Statistiken beschreiben (Ursachen und Verlauf der extremen Inflation, Lohn in Waschkörben ) die Folgen der Inflation (soziale und politische) für die Menschen darstellen (Sozial: Gewinner : Schuldner auch Staat, Sachwertbesitzer, Industrie, Banken ; Verlierer : Lohnempfänger: Mittelschicht, Beamte, Rentner, Sparer; politisch: wachsende Zahl der Demokratiegegner) die Einführung der Rentenmark als Ausweg aus der Inflation erläutern und beurteilen (Neuanfang, Geldwertstabilisierung) die wachsende Unzufriedenheit mit der demokratischen Staatsform begründen (Inflation, wirtschaftliche und soziale Not, Fehlende Ruhe und Ordnung durch z. B. extremistische Aufstände, grundsätzliche Geringschätzung des Parlamentarismus, empfundener Prestigeverlust, ungerecht empfundene Reparationen) Zeit der Stabilisierung Scheitern der Republik die Deutsch-französische Annäherung mit den Namen Gustav Stresemann und Aristide Briand in Verbindung bringen, Ziele und Inhalte des Vertrages von Locarno nennen und die Reaktionen der rechten Parteien beurteilen (Ziele: Friedenssicherung, Revision des Versailler Vertrages und Wiedererlangung außenpolitischer Souveränität, Inhalte: Garantie der Westgrenze Deutschlands, friedliche Regelung aller Streitfragen) die Bedeutung der Aufnahme Deutschlands in den Völkerbund beurteilen (außenpolitischer Erfolg, entscheidender Schritt zum Durchbrechen der außenpolitischen Isolation Deutschlands) Inhalt und Bedeutung der Verträge mit der Sowjetunion nennen( Vertrag von Rapallo, 1922: Annäherung der beiden außenpolitisch isolierten Staaten: Wiederaufnahme diplomatischer und wirtschaftlicher Beziehungen; Berliner Vertrag, 1926: Freundschafts- und Neutralitätspakt) Wichtige Bestimmungen des Dawes-Plans nennen, ihn in Zusammenhang mit dem wirtschaftlichen Aufschwung in Deutschland bringen und seine Chancen und Probleme aufzeigen (Dawes-Plan 1924: Neuregelung der Reparationsleistungen und Darlehen Aufschwung, aber hohe Auslandsverschuldung, Abhängigkeit von der USA, keine Festlegung des Zahlungsendes; trotz finanzieller Entlastung Ablehnung v. a. durch rechte Parteien) Interessen der USA und Englands am wirtschaftlichen Aufschwung Deutschlands erklären den Begriff Goldene Zwanziger erklären und ihn unter verschiedenen Perspektiven beurteilen (z. B. Kunst, Architektur, Musik, Mode) ( : Wirtschaftsaufschwung und Phase der scheinbaren politischen Stabilität; Perspektiven: Kunst und Kultur: Neue Sachlichkeit in Malerei und Baukunst Umbruch und Blütezeit in Kunst und Kultur, Mode: Bubikopf, kniefreie Röcke Emanzipation und neues Selbstbewusstsein der Frauen, Musik: Jazz amerikanischer Einfluss; Film und Kino: Massenmedium, Stummfilme, Wochenschau Weltbedeutung des deutschen Films) die veränderte Rolle der Frau in den 20iger Jahren beschreiben und erklären (Wahlrecht, Arbeitsleben, Entlastung im Haushalt durch Technik, beginnende Emanzipation) Ursachen, Beginn und Verlauf der Wirtschaftskrise in den USA beschreiben und erklären, weshalb die Krise auf Deutschland übergriff (Ursache: Überproduktion, durch Ratenzahlung gesteigertes Konsumverhalten, Börsenspekulation in den USA; Börsencrash Schwarzer Donnerstag/Freitag, Bankenpleite, Abzug amerikanischer Kredite aus Europa) Folgen der Weltwirtschaftskrise für die deutsche Wirtschaft und für den Einzelnen be- 5

6 schreiben (Wirtschaftskrise wegen fehlender amerikanischer Investitionen, Einschränkung der Produktion, Entlassung von Arbeitern, hohe Arbeitslosigkeit) Die steigende Arbeitslosigkeit anhand von Statistiken darstellen und Auswirkungen nennen Entwicklungen der Reichstagswahlen anhand von Statistiken beschreiben und die Wahlergebnisse mit der wirtschaftlichen Krise in Verbindung bringen (steigender Zulauf für extreme Parteien, z.b. NSDAP und KPD) die politische Stimmung zu Beginn der 1930iger Jahre anhand von Wahlplakaten beschreiben und die Einstellung der einzelnen Parteien zur Weimarer Republik aufzeigen (Abnehmender Stimmenanteil für staatstragende Parteien: SPD, Zentrum, zunehmender Anteil der staatsfeindlichen Parteien KPD, NSDAP)) die Schwächen der Weimarer Verfassung aufzeigen und bewerten (Machtfülle des Reichspräsidenten, Notstandsverordnungen, fehlende 5%-Hürde, Reichswehr als vierte Macht im Staat) die Zeit der Präsidialregierungen im Überblick darstellen und bewerten (Reichspräsident Hindenburg, Reichskanzler: Brüning, Papen, Schleicher, Regierung ohne Zustimmung des Parlaments über Notverordnungen) Methodischer Schwerpunkt: Auswertung von politischen Karikaturen und Wahlplakaten (z. B. Inflation, Dolchstoßlegende) 4. Drittes Reich Nationalsozialistische Ideologie Errichtung der Diktatur Auszüge aus Mein Kampf und Redebeiträge Adolf Hitlers einordnen und bewerten den Gedanken der Rassenlehre, des Antisemitismus, Antikommunismus und die Ablehnung der Demokratie erläutern und bewerten (Rassenlehre: Ableitung aus Tierzucht: biologische Überlegenheit der Deutschen als arischen Rasse, Antisemitismus: Hass gegen jüdische Bevölkerung, generelle Schuldzuweisung, Rechtfertigung für Ausgrenzung, Verfolgung, Vernichtung er Juden; Antidemokratie: Ablehnung des parlamentarischen System, absolute Führerautorität; Antikommunismus: Rechtfertigung für Verfolgung von SPD, KPD, Gewerkschaften) den Gedanken der Lebensraumpolitik erläutern und einen Zusammenhang zum 2. Weltkrieg herstellen (wachsendes deutsches Volk benötigt Boden, Lebensraum im Osten, Vertreibung, Germanisierung, Überfall auf die Sowjetunion) Hitlers Vorstellung vom Führerprinzip erklären und auf sein Menschenbild beziehen (Demokratie und Toleranz anderer Meinungen: Zeichen von Schwäche; unbedingter Gehorsam unter Führerautorität) den Begriff Volksgemeinschaft erläutern (Einheit des rassisch verstandenen Volkes, das sich zur NS-Weltanschauung bekennt, ausgeschlossen sind z.b. Juden, Erbkranke ; Kritiker) Wahlversprechen Hitlers nennen und bewerten (Beseitigung der Demokratie, Verfolgung der Juden, Sozialdemokraten und Kommunisten Weg in die Diktatur; Revision des Versailler Vertrages, Eroberung von Lebensraum- Weg in den Krieg; Arbeit und Brot Scheinbarer Erfolg, großer propagandistischer Gewinn, aber: Rückgang der Arbeitslosigkeit auch wegen abklingender Wirtschaftskrise, wirtschaftlicher Erfolg durch Konjunkturprogramme und Aufrüstung künstlich und auf Pump herbeigeführt, geplante Rückzahlung der Kredite durch erwartete Kriegsgewinne) den 30. Januar 1933 als Tag der Übertragung der Kanzlerschaft auf Adolf Hitler benennen und die Vorstellung der politischen Eliten, Hitler kontrollieren zu können, bewerten (Irrtum der konservativen politischen Eliten, Schlüsselpositionen in Händen der Nazis, Notverordnungen zur Beseitigung der Demokratie) Maßnahmen darstellen, wie Hitler in den Anfangsmonaten seine Macht mit Hilfe von Notverordnungen, Einschränkung der Pressefreiheit und Terrormaßnahmen ausbaute (Untersagung politischer Versammlungen, Verbot kritischer Zeitungen, SA als Hilfspolizisten) die Bedeutung von SS, SA und Gestapo erklären ( Sturmabteilung : uniformierte Kampf- 6

7 Rassenlehre und Verfolgung und Propagandatruppe der NSDAP, in Saal- und Straßenschlachten eingesetzt, Schutzstaffel : Kampfverband der NSDAP, Träger des ns-terrors nach innen und außen, Geheime Staatspolizei : politische Polizei) den Reichstagsbrand im Februar 1933 bewerten und die Folgen aufzeigen (Rechtfertigung zur Verfolgung von Kommunisten und anderer politischer Gegner, Aussetzung sämtlicher Grundrechte, willkürliche Verhaftungen) das Zustandekommen des Ermächtigungsgesetzes erklären und dessen Bedeutung bewerten (Selbstausschaltung des Reichstages, Beseitigung der Gewaltenteilung, Errichtung der Diktatur) den Prozess der Gleichschaltung und Erfassung des ganzen Volkes erläutern (Länder, Einparteienstaat, Gewerkschaften, Vereine, Freizeitangebote, Presse, Gleichschaltung von Kunst und Literatur: Entartete Kunst, Bücherverbrennungen) Form und Bedeutung der nationalsozialistischen Propaganda bewerten (Propagandaminister Josef Goebbels, heroischer Realismus in Kunst, Nutzung der Massenmedien, Film und Radio, Massenaufmärsche) die Stellung der Frau im Nationalsozialismus beschreiben und diese mit dem heutigen Rollenverständnis vergleichen (Hausfrau und Mutter, Förderung für kinderreiche Familien, Mutterkreuz, Muttertag, Ehestandsdarlehen, konträr zu heutigen Rollenverständnis, das auf Emanzipation, Gleichberechtigung und Selbstständigkeit der Frau beruht) NS-Jugend-Organisationen nennen und Erziehungsziele für Jungen und Mädchen beschreiben (HJ, BDM als alleinige Zwangsorganisationen, Jungen: Vorbereitung auf Soldatentum, Wehrsportübungen, Mädchen: Vorbereitung auf Leben als Ehefrau und Mutter, Arbeitsdienste, Erntehilfe) die Zielsetzungen und Rolle der Schule im Nationalsozialismus erläutern das Vorgehen gegen politische Gegner erläutern und den Begriff Schutzhaft bewerten (Radikale Verfolgung, willkürliche Verhaftung, KZ, Schutzhaft : Rechtfertigung für willkürliche und rechtswidrige Verhaftung: Schutz vor Zorn des Volkes ) Zwangssterilisationen und Vernichtung so genannten minderwerten Lebens bewerten (Moralisches Unrecht des Staates gegen angebliche Alkoholiker, Missgebildetete Geisteskranke, auch Zwangsarbeiterinnen; Vernichtung lebensunwerten Lebens : Mord an psychisch Kranken) historische Wurzeln und Gründe für den Antisemitismus nennen und bewerten (Vorurteile seit Mitte des 19. Jh. aus Neid, Argwohn, Missgunst, Juden als Sündenböcke) Diskriminierung und Ausgrenzung von Juden im Alltag sowie in Schule und Berufsleben darstellen (Boykott jüdischer Geschäfte, Beschimpfung und Diskriminierung) die Nürnberger Gesetze als neue Stufe der Diskriminierung nennen und die Folgen bewerten (Ausschluss aus der Volksgemeinschaft und Entrechtung: Verbot der Eheschließung von Juden und Nichtjuden, Verbot Besuch öffentlicher Einrichtungen) die Reichspogromnacht als Beispiel der staatlich organisierten Aktionen nennen und bewerten (9. November: Brandstiftung von Synagogen, Schändung jüdischer Friedhöfe, Ausraubung jüdischer Geschäfte, Ermordung von Juden und Verschleppung in KZ; weitere Diskriminierung, Berufsverbote, Ausraubung und Verfolgung) Orte von Konzentrationslagern nennen, die Begriffe Endlösung der Judenfrage und Holocoust/Shoa erläutern und bewerten sowie das Ausmaß der Vernichtung darstellen (Ausschwitz, Natzweiler-Struhoff, Goldene Bremm; Deportation, Ghetto, Vernichtungslager, Giftgas, größter systematischer Völkermord der Geschichte) Möglichkeit und Grenzen der Emigration erläutern (bis 1938 freiwillige Auswanderung, hohe Kosten der Emigration, keine Aufnahme in anderen Staaten, seit 1941 Verbot der Auswanderung) 7

8 Das Saargebiet in der NS-Zeit Widerstand im Dritten Reich 5. Zweiter Weltkrieg Vorbereitung auf den Krieg den Wahlkampf der beiden Blöcke vor der Volksabstimmung beschreiben und Wahlplakaten / Textquellen analysieren (Deutsche Front für Rückgliederung, Einheitsfront für Beibehaltung des Status Quo) Argumente für und gegen die Rückgliederung nennen (Gewissenskonflikt, Saarländer als Deutsche wollen nach Deutschland, aber Deutschland ist seit 1933 eine Diktatur) die Entscheidung der Saarländer 1935 nennen und bewerten und Folgen aufzeigen (90% für Rückkehr des Saargebietes zu Deutschland, Propagandistischer Erfolg Hitlers) die Verfolgung von Juden und Andersdenkender in der Region beschreiben und Konzentrationslager im Saarland nennen(reichspogromnacht in Saarbrücken, Goldene Bremm) Willi Graf der Widerstandsbewegung an der Saar und der studentischen Widerstandsgruppe Weiße Rose zuordnen unterscheiden Formen von Widerstand (z. B. passiver Widerstand, aktiver Widerstand, Hilfe für Verfolgte, Flugblattverteilung, Attentat) verschiedene Widerstandsgruppen unterscheiden (politische Widerstandsgruppen, Jugend im Widerstandsgruppen, Kreisauer Kreis, christlicher Widerstand) die Haltung der Amtskirche gegenüber dem Nationalsozialismus beschreiben und Personen mit katholischem und evangelischen Hintergrund nennen, die Widerstand leisteten (nur geringer Widerstand der christlichen Kirchen, Widerstand einzelner Pfarrer und Pastoren: z. B. Clemens August Graf von Galen,, Martin Niemöller, Dietrich Bonhoeffer, Alfred Delp) Widerstandsaktionen von Militärs und Beamten nennen (Kreisauer Kreis: Goerdeler, Moltke, Beck, Stauffenberg: Attentat vom 20. Juli 1944) das Wirken der Weißen Rose beschreiben (Studentengruppe um Geschwister Sophie und Hans Scholl, Flugblattaktionen, Hinrichtung) das Vorgehen des NS-Staates gegen die Widerstandsbewegungen beschreiben und bewerten, dabei die Rolle der Gestapo beurteilen (brutales Vorgehen gegen Opposition und Widerstand,, Konzentrationslager, Hinrichtungen; Geheime Staatspolizei: politische Polizei mit weitreichenden Befugnissen zur rücksichtslosen Unterdrückung aller Gegner, Folter, KZ, politische Morde) Methodischer Schwerpunkt: Auswertung von Auszügen aus politischen Reden und Quellentexten (z. B. Mein Kampf ) Hitlers Aufrüstungspolitik seit 1933 erläutern (Vierjahrespläne zur Aufrüstung, Umstrukturierung der Industrie, Rationalisierung und Verstaatlichung der landwirtschaftlichen Produktion) Quellen zur Propaganda interpretieren und ihre Funktion zur Täuschung der Öffentlichkeit hinsichtlich der Kriegspläne Hitlers erklären den Anschluss Österreichs beschreiben (Unterstützung österreichischer Nationalsozialisten; Widerstand der konservativen Regierung; Einmarsch; Billigung durch Politik und Bevölkerung) die wesentlichen Inhalte des Münchner Abkommen von 1938 darstellen und bewerten (Deutsche im Sudentenland fordern Eingliederung, Beschwichtigungspolitik) den Überfall auf die Tschechoslowakei darstellen und die Haltung Frankreichs und Großbritanniens bewerten (Hitlers Versprechen hinsichtlich Gebietsansprüche; Einmarsch in Böhmen und Mähren; keine Reaktion von Frankreich und Großbritannien; Angliederung) die wesentlichen Inhalte des Moskauer Abkommen von 1939 ( Hitler-Stalin-Pakt ) darstellen und bewerten (Nichtangriffspakt; geheimer Zusatz, in dem Polen aufgeteilt wird) Methodischer Schwerpunkt: Quellen und Karikaturen zu Hitlers Propaganda bezüglich seiner außenpolitischen Absichten (Täuschung der Öffentlichkeit über seine wahren Absichten) 8

9 Anlass, Verlauf, Wendepunkte und Ende des Krieges Waffenstillstand und Kapitulation den Überfall auf Polen am als Beginn des II. Weltkriegs benennen (Großbritannien und Frankreich erklären Deutschland den Krieg; Einmarsch der Sowjetunion in Polen) die Verbündeten und Gegner Deutschlands nennen (Alliierte) die erste Phase des Krieges von beschreiben (Blitzkrieg, Besetzung Dänemarks und Norwegens, Überfall auf Frankreich, Belgien, Niederlande; Afrikafeldzug Rommels; Deutsche als Besatzungsmacht) die Art der deutschen Kriegsführung bewerten (z. B. Verhalten in deutschen Besatzungszonen; Verbrechen der Gestapo und SS an der Zivilbevölkerung; V-Waffe auf GB; Brandbombenabwürfe der Alliierten auf deutsche Städte, Rache der sowjetischen Soldaten) den Wendepunkt des Krieges 1941/1942 schildern und bewerten (Überfall auf die Sowjetunion; Erliegen des deutschen Vormarsches, Stalingrad; Kapitulation des Afrikakorps; Besetzung Roms durch die Alliierten; Landung und Vormarsch der Alliierten) die Kriegsjahre analysieren (Durchhaltebefehle; Leiden der Zivilbevölkerung; Bombardierung deutscher Städte; Rache der sowjetischen Soldaten; Volkssturm) den Kriegsverlauf im Pazifik darstellen (Japan und China bereits 1939 im Kriegszustand; Pearl Harbor; Kriegserklärung Hitlers an die USA; "Inselspringen"; Atombombenabwürfe; Kapitulation Japans) das Ende der Kampfhandlungen 1945 beschreiben (unaufhaltsamer Vormarsch der Alliierten; Eroberung Berlins; Selbstmord Hitlers; bedingungslose Kapitulation) die Folgen und das Ausmaß des Krieges anhand von Statistiken und Diagrammen auswerten (z. B. Zahl der Gefallenen Zivilisten und Soldaten weltweit; Vertriebene/Flüchtlinge in Europa - Gegenwartsbezug zu heutigen Krisengebieten, Flüchtlingsregionen) Folgen des Atombombeneinsatzes beurteilen(schockwelle, Strahlenkrankheit, Atomwaffe als Möglichkeit der Einschüchterung, psychologische Folgen, Gegenwartsbezug) Methodischer Schwerpunkt: Bewertung der Folgen und das Ausmaß des Krieges anhand von Statistiken und Diagrammen (z. B. Zahl der Gefallenen Zivilisten und Soldaten weltweit; Flucht) 6. Deutschland nach 1945 Aufteilung und Entwicklung nach1945 BRD und DDR als Staatssysteme Wiedervereinigung und ihre Folgen die Entwicklung von der Besetzung bis zur Teilung Deutschlands erklären (Kriegsende, Situation in Deutschland, Trümmerfrauen, Potsdamer Konferenz, Besatzungszonen, Eiserner Vorhang, Interessen der Siegermächte, Berlinkrise, 1948/1949: Gründung zweier deutscher Staaten) Methodischer Schwerpunkt: Kartenarbeit zu den territorialen Veränderungen in Deutschland und Europa Beispiele für den Ost-West-Konflikt nennen (Begriffsklärung: Ost West-Konflikt; Volksaufstand 17. Juni 1953; Bau der Mauer 13. August 1961) die unterschiedlichen wirtschaftlichen Rahmenbedingungen in den westlichen und der sowjetischen Besatzungszone beschreiben (Demontagen im Osten, Wiederaufbau mit Hilfe des Marshallplans im Westen) die beiden Wirtschaftssystemen in Deutschland nennen und deren Unterschiede in Grundzügen beschreiben (Planwirtschaft, Marktwirtschaft) Gründe für die Unzufriedenheit der DDR-Bürger nennen (wirtschaftliche Situation, Unzufriedenheit mit der politischen Führung, Massenflucht) Methodischer Schwerpunkt: Auswertung von Diagrammen und Statistiken zu den Erfolgen und Problemen der deutschen Einheit den Verlauf der Wiedervereinigung beschreiben (Michail Gorbatschow, Perestroika, Glasnost, Montagsdemo, Wir sind das Volk, : Öffnung der Grenzen zur BRD) Erfolge und Probleme der deutschen Einheit benennen (Erfolge: freie Wahlen in der DDR, Wirtschafts-, Währungs- und Sozialunion Probleme: Arbeitslosigkeit, Angleichung der Lebensverhältnisse dauert an, Lohngefälle) 9

10 Deutschland im vereinten Europa die Grundidee für ein vereinigtes Europa wiedergeben (Sicherung des Friedens durch wirtschaftliche Verflechtung der einzelnen Mitgliedsstaaten) weitere Mitgliedsstaaten der EU nennen einzelne Organe der EU nennen und deren Funktion in ihren Grundzügen beschreiben (Europäisches Parlament, EU-Kommission, Ministerrat, Europäischer Rat, Europäische Gerichtshof) Vorteile, die ein vereinigtes Europa mit sich bringt, nennen und an der eigenen Lebensumwelt aufzeigen (Reisefreiheit in ein europäisches Land, freie Arbeitsplatzwahl in einem EU-Mitgliedsstaat, Einführung des Euro - nicht in allen Mitgliedsländern!) 10