Stoffverteilungsplan Notting Hill Gate 1 Rheinland-Pfalz ISBN

Transkript

1 Welcome 1 Einstieg in die Arbeit mit Notting Hill Gate TB Dein Führerschein zum Buch WB Das bringe ich mit (Seite 4) IFM Das bringe ich mit (Seite 3) METH: sich mit den Bestandteilen des Lehrwerks vertraut machen; den eigenen Lernstand einschätzen Welcome TB Seite WB Seite 5 8 IFM Seite 4 7 HV: Verstehen inhaltlicher Details von Tonaufnahmen (intensives Hörverstehen); Verstehen inhaltlicher Details von Videoclips LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Dialogen zum gegenseitigen Vorstellen (extensives Leseverstehen) MÜ: Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Personen; Singen eines einfachen Liedes SCHR: Wörter richtig abschreiben (WB); Fragen ordnen und richtig abschreiben (WB); Erstellen von Beschreibungen zur eigenen Person (WB) Integrated skills: Texte hören und gleichzeitig lesen Redemittel für Vorstellungsdialoge (Informationen zur eigenen Person) Wortschatz: colours, clothes, animals Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Personen Singen eines einfachen Farbenlieds

2 2 TB Seite WB Seite 9 12 IFM Seite 8 11 HV: Verstehen inhaltlicher Details von Tonaufnahmen (intensives Hörverstehen); Verstehen inhaltlicher Details von Videoclips (intensives Hörverstehen) LV: Verstehen inhaltlicher Details von Sprechblasen (intensives Leseverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Dialogen (extensives Leseverstehen); Übernehmen von Sprecherrollen in Rollenspielen; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines metexts (extensives Leseverstehen) MÜ: Sprechen eines einfachen Raps; Telefonnummern (eigene und die von anderen) widergeben; Wiedergabe von eigenen Aktivitäten bei unterschiedlichen Wetterbedingungen; Sprechen einfacher chants; Singen eines einfachen Liedes SCHR: Wörter abschreiben (WB); Wörter in ein Wortfeld eintragen (WB) Integrated skills: Texte hören und gleichzeitig lesen Wortschatz: numbers, weather, food einen Zahlenrap sprechen Übernehmen von Sprecherrollen in Rollenspielen Sprechen eines food chants Singen eines einfachen Liedes

3 Theme 1: People and places 3 A-Sequenz: All about me TB A1 A4 A4 LiF 1a, c, d WB A1 A8 IFM A1 A5 HV: Verstehen inhaltlicher Details eines Videos (intensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte sprachlich und inhaltlich einfacher Texte unterhaltenden Charakters (extensives Hörverstehen); Bilder zuordnen LV: einen Comic verstehen MÜ: Übernehmen von Sprecherrollen in einem eigenen Rollenspiel; Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Personen SCHR: Erstellen einer kurzen Personenbeschreibung Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: Hör- und Hörsehstrategien entwickeln Formen von be: Kurz- und Langformen, Entscheidungsfragen und Kurzantworten Fragen mit Fragewort und be Grundschulwortschatz: in the street, children and their things (auch ) Übernehmen von Sprecherrollen in einem Rollenspiel zu einem Comic 4 TB A5 A9; P1 P8 A5, A7 LiF 2a, d WB A9 A14 IFM A6 A10 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Films über ein britisches Kind (auch ) (extensives Hörverstehen) MÜ: Stellen von und Reagieren auf Fragen zum Besitz; Singen eines einfachen Liedes SCHR: target task: Erstellen eines fact sheets oder einer kurzen Beschreibung der eigenen Person KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Äußerungen aus einem Videoclip vom Englischen ins Deutsche Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen Formen von have got: Kurz- und Langformen Fragen mit Fragewort und have got Grundschulwortschatz: children and their things (auch ) Singen eines einfachen Liedes Choose: Personen zeichnen; Beschreibung der eigenen oder einer anderen Person; Vorstellung von sich selbst und anderen in einer Tonaufnahme; Verfassen von kurzen Geschichten über Fantasiefiguren; das jeweilige Produkt präsentieren target task: Erstellen eines Klassenpuzzles mit fact sheets oder von metexts

4 5 B-Sequenz: My area TB B1 B3; L&L 1 B2, B3 LiF 1a, b, c WB B1 B5 IFM B1 B5 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines landeskundlichen Films (extensives Hörverstehen) LV: Vermutungen über einen Text; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Blog (extensives Leseverstehen); Verstehen inhaltlicher Details in einem Text (Ich-Aussagen; intensives Leseverstehen) MÜ: Wiedergabe von Ereignissen oder Situationen auf Fotos; Stellen von und Reagieren auf Fragen zum eigenen Wohnort SCHR: Erstellen von Sätzen anhand eines sentence switchboards METH: Lesetechniken und Strategien für die Wortschatzarbeit entwickeln den Londoner Stadtteil Notting Hill mit dem eigenen Wohnort vergleichen Formen von be: Kurz- und Langformen Verneinung von be Wortschatz: places 6 TB B4+B5; P9 P14; O WB B6 B9; T1 T5; M1 M4; D1 D3 IFM B6 + B7 WB Portfolio- Fragebogen zu Theme 1 LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Text (extensives Leseverstehen); Optional: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Texten über Kinder in England (extensives Leseverstehen) MÜ: Stellen von und Reagieren auf Fragen zum eigenen Wohnort SCHR: Erstellen eines Textes zum eigenen Haus oder zur eigenen Straße Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: sich selbst einschätzen Wortschatz: places (auch ) Erstellen einer Beschreibung des eigenen Hauses oder der eigenen Straße target task: Erstellen eines Bilds, einer Collage, eines Textes zum Thema dream street und daraus eine dream town basteln

5 Theme 2: A fresh start 7 A-Sequenz: Good morning! TB A1 A6 A2, A3 LiF 1a, b; 2a, b; 3 WB A1 A6 IFM A1 A6 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte einer Geschichte (extensives Hörverstehen) MÜ: Singen eines Bewegungslieds; Übernehmen von Sprecherrollen in Dialogen zu einer Comicszene; Bewegungsanweisungen formulieren SCHR: eine eigene Zeichnung beschriften; und Choose: Erstellen kurzer Beschreibungen von Personen Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: Strategien für die Wortschatzarbeit entwickeln Formen von be: Kurz- und Langformen Verneinung have got: Kurz- und Langformen Verneinung Befehlsform Wortschatz: body (auch ) eine Fantasiefigur gestalten und deren Körperteile aufschreiben bzw. eine Sprechblase dazu vervollständigen Erstellen von Personenbeschreibungen 8 TB A7 A9; L&L 2 A7, A9 LiF 4a, b, c WB A7 A9 IFM A5 A8 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines landeskundlichen Films (extensives Hörverstehen) Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen; LV/MÜ: Formulieren von Aussagen anhand eines sentence switchboards; LV/SCHR: Erstellen einer Wortliste und Ergänzung mit Wörtern aus einem Text; Wiedergabe von Informationen aus Sachtexten; Wiedergabe von falschen Aussagen; Wiedergabe von Alltagssituationen (Frühstück) anhand von Bildern das englische Frühstück mit dem typischen Frühstück in anderen Ländern vergleichen einfache Gegenwart: Aussagesätze, Verneinung Entscheidungsfragen und Kurzantworten Wortschatz: food and drink (breakfast) (auch ) Erstellen einer Wortliste Beteiligung an Gesprächen zu einem Text Wiedergabe von falschen Aussagen Wiedergabe von Alltagssituationen (Frühstück) anhand von Bildern

6 9 TB A10 A13; P1 P9 LiF 4d WB A10 A13 LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Blogeintrag über Frühstücksgewohnheiten (extensives Leseverstehen) MÜ: Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Frühstücksgewohnheiten SCHR: Erstellen einer Beschreibung von eigenen Frühstücksgewohnheiten KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Sachverhalten aus einer Radiowerbung vom Englischen ins Deutsche Integrated skills: SCHR/MÜ: eine Radiowerbung verfassen, aufnehmen und präsentieren; target task: Klassenfrühstück; METH: kooperativ arbeiten simple present: Fragen mit Fragewort Wortschatz: food and drink (breakfast) eine Radiowerbung verfassen, aufnehmen und präsentieren target task: Klassenfrühstück

7 10 B-Sequenz: In the classroom TB B1 B6 B4 LiF 5a, b WB B1 B5 IFM B1 B4 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte aus Dialogen (extensives Hörverstehen); Bildausschnitte zuordnen MÜ: Übernehmen von Sprecherrollen in Dialogen SCHR: Erstellen von Wortlisten; Erstellen von Beschreibungen des eigenen Klassenzimmers Integrated skills: SCHR/MÜ: Erstellen und Präsentieren eines Dialogs KÜ: Sinngemäße Weitergabe einer Aufforderung vom Deutschen ins Englische METH: Strategien für die Wortschatzarbeit entwickeln Nomen: Nomen und ihre Artikel Plural Wortschatz: classroom (auch ) Erstellen von Beschreibungen des eigenen Klassenzimmers Erstellen und Präsentieren von Dialogen 11 TB B7 B10 B9 LiF 4a, d WB B6 B10 IFM B5 B7 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips (extensives Hörverstehen) MÜ: Beteiligung an Gesprächen über Uhrzeiten; Stellen von und Reagieren auf Fragen zum Tagesablauf; Singen eines einfachen Liedes; Sprechen in alltäglichen Unterrichtssituationen unter Verwendung von englischen classroom phrases simple present: Aussagesätze, Fragen mit Fragewort Singen eines Liedes über das Alphabet 12 TB B11 B13; P10 P16; O1+O2 WB B11; T1 T5; M1 M6; D1 D5 IFM B8 WB Portfolio- Fragebogen zu Theme 2 LV: Optional: Verstehen inhaltlicher Details in Experimenten und Rezepten (intensives Leseverstehen) MÜ: eine Gedichtstrophe präsentieren SCHR: Choose: Wörter mit demselben Anfangsbuchstaben aufschreiben; Choose: Verfassen eines Quiz als Möglichkeit kreativen Schreibens; Choose: Erstellen eines Vergleichs von Klassenzimmern; Erstellen einer Beschreibung eines Fantasieklassenzimmers Integrated skills: HV/LV: Verstehen eines einfachen Liedes; MÜ/SCHR: target task: Änderungen im Klassenzimmer planen METH: partnerschaftliches Arbeiten; sich selbst einschätzen ein Bild zeichnen und beschriften eine Gedichtstrophe präsentieren Erstellen einer Beschreibung eines Fantasieklassenzimmers target task: Änderungen im Klassenraum planen Optional: Verstehen inhaltlicher Details eines Experiments

8 Theme 3: Free time 13 A-Sequenz: Clubs and sports TB A1 A4 A4 WB A1 A6 IFM A1 A3 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Dialogen (extensives Hörverstehen); Bildausschnitte zuordnen; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Videoclips über britische school clubs (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Dialogs (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen inhaltlicher Details auf Plakaten (intensives Leseverstehen; auch ) MÜ: Einbringen von persönlichen Meinungen zum Thema Schul- AGs; Einbringen von persönlichen Meinungen Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Informationen von einem Poster vom Englischen ins Deutsche METH: die Sprachmittlung trainieren

9 14 TB A5 A10; L&L 3 A8 LiF 6a, b WB A7 A10 IFM A4 A7 HV: Verstehen inhaltlicher Details eines Radioberichts (intensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Filmaufnahmen über Fußball in England (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Artikels (extensives Leseverstehen); Korrigieren von Falschaussagen MÜ: Singen eines Fußballlieds; Einbringen von persönlichen Meinungen zur eigenen Lieblingsfußballmannschaft; Beteiligung an Gesprächen zum Thema Sportarten und Sportstätten SCHR: Erstellen eines Telefondialogs; Erstellen von kurzen Texten über Sportarten, die man ausüben und nicht ausüben kann; Erstellen von Falschaussagen Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: Hörstrategien entwickeln etwas über Fußball in Großbritannien erfahren can: Aussagesätze, Entscheidungsfragen und Kurzantworten Wortschatz: hobbies and free time (auch ) Erstellen eines Telefondialogs 15 TB A11 A13; P1 P7 A12 WB A11 IFM A8 A10 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips über Sportarten (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in me-texts über Sportarten (extensives Leseverstehen) MÜ: sagen, was man für den eigenen Sport benötigt SCHR: Erstellen eines Textes über die eigene Sportart Integrated skills: SCHR/MÜ: target task: ein Produkt über eine Sportart gestalten und präsentieren METH: Schreibstrategien entwickeln Wortschatz: hobbies and free time (auch ) einen Text über den Sport schreiben, den man ausübt target task: eine Sportart präsentieren

10 16 B-Sequenz: What s your hobby? TB B1 B4; L&L 4 WB B1 B4 IFM B1 B6 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Dialogen (extensives Hörverstehen); Bildausschnitte zuordnen MÜ: Wiedergabe einer Marktszene anhand von Bildern; Choose: Zahlenspiele nach Beschreibung spielen Integrated skills: HV/LV: Gleichungen hören und lesen; HV/SCHR: Gleichungen hören und richtig aufschreiben; SCHR/MÜ: Erstellen eines Einkaufsdialogs und Übernehmen von Sprecherrollen in einem eigenen Rollenspiel METH: das freie Sprechen in Rollenspielen trainieren sich über britisches Geld und den aktuellen Umrechnungskurs informieren Wortschatz: shopping (auch ) Erstellen eines Einkaufsdialogs und Übernehmen von Sprecherrollen in einem eigenen Rollenspiel 17 TB B5 B8 B5 LiF 7Rb WB B5 B10 IFM B7 B11 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Dialogs (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Beiträgen in einem Internetforum (extensives Leseverstehen) MÜ: Stellen von und Reagieren auf Fragen über Sammlungen; Beteiligung an Gesprächen zum Thema Freizeitaktivitäten SCHR: Erstellen von kurzen Texten über Sammlungen Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: Hörstrategien entwickeln Fragen mit Fragewort 18 TB B9 B11; P8 P14; O WB B11 B15; T1 T5; M1 M6; D1 D5 IFM B12+B13 WB Portfolio- Fragebogen zu Theme 3 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Texten über Haustiere (extensives Leseverstehen); Optional: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte auf einer Webseite über ungewöhnliche Hobbys (extensives Leseverstehen); selbst Beispiele recherchieren SCHR: Erstellen einer Beschreibung des eigenen Hobbys METH: sich selbst einschätzen Erstellen von fact files über Tiere; target task: Wortschatz: animals, hobbies and free time target task: Erstellen einer Beschreibung des eigenes Hobbys und Präsentation dieses Textes in einer Klassenausstellung

11 Theme 4: At home 19 A-Sequenz: Around the house TB A1 A5 A3 LiF 8a WB A1 A7 IFM A1 A4 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos über Kinderzimmer (extensives Hörverstehen); Fragen zu Dingen stellen und beantworten LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Texten über Traumzimmer (extensives Leseverstehen) MÜ: Wiedergabe von Bildern von Jugendzimmern und Vergleich mit dem eigenen Zimmer; Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Dingen (auch ); Choose: Beteiligung an Gesprächen über Zimmer SCHR: ein Traumzimmer zeichnen und beschriften; Erstellen einer Beschreibung eines Traumzimmers; Choose: Erstellen einer kurzen Beschreibung des eigenen Zimmers; Choose: Erstellen einer Collage zu einem Traumzimmer METH: Schreibstrategien entwickeln Besitzverhältnisse: s-genitiv Wortschatz: at home (auch ) ein Traumzimmer zeichnen und beschriften Wiedergabe von Informationen zu einem Traumzimmer Choose: Beteiligung an Gesprächen über das eigene Zimmer; Erstellen einer Collage zu einem Traumzimmer 20 TB A6 A10 LiF 4e, 7Rb, 8a, b WB A8 A11 IFM A5 A7 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Telefondialogs (extensives Hörverstehen) MÜ: Einbringen von persönlichen Meinungen; Wiedergabe der eigenen Aufgaben im Haushalt; Sprechen eines Chants SCHR: Erstellen eines kurzen Textes über die eigenen Aufgaben im Haushalt Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: Hörstrategien entwickeln simple present: Aussagen mit Häufigkeitsadverbien Fragen mit Fragewort Besitzverhältnisse s-genitiv Possessivbegleiter Wortschatz: at home Sprechen eines Chants und Ausführen von passenden Bewegungen 21 TB A11+A12; P1 P9 A11 LiF 4a WB A12 IFM A8+A9 LV: Zuordnungsaufgabe Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen LV/SCHR: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Text (extensives Leseverstehen) und Erstellen von kurzen Aussagen zu dessen Inhalt; SCHR/MÜ: target task: handlungsorientierte Aufgaben bearbeiten und die Ergebnisse präsentieren METH: Präsentationsstrategien entwickeln simple present: Aussagen target task: handlungsorientierte Aufgaben zum Thema My jobs and activities at home bearbeiten und die Ergebnisse präsentieren

12 22 B-Sequenz: Weekend fun TB B1 B3; L&L 5 WB B1 B5 IFM B1 B3 LV: True/False-Aufgabe; Korrigieren von Falschaussagen; Reagieren auf Fragen MÜ: Choose: einen Telefondialog (nach)spielen SCHR: Choose: Erstellen einer Liste mit Wochenendaktivitäten Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen; SCHR/MÜ: Choose: Erstellen eines kurzen Telefondialogs Informationen über die Londoner U-Bahn erfahren und eine Route auf dem Netzplan finden Wortschatz: English in action Choose: Übernehmen von Sprecherrollen in eigenen und vorgegebenen Telefondialogen Choose: Erstellen einer Liste mit Wochenendaktivitäten 23 TB B4 B9 B5, B6 WB B6 B11 IFM B4 B8 LV: einen Einkaufsdialog szenisch lesen MÜ: Wiedergabe von Informationen auf einem Bild von einem Supermarkt; Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Dingen; Aussprechen eines Zungenbrechers; Übernehmen von Sprecherrollen in einem Vorstellungsdialog Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen; SCHR/MÜ: Erstellen eines kurzen Einkaufsdialogs; Übernehmen von Sprecherrollen in eigenen Einkaufsdialogen KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Äußerungen aus einem Videoclip vom Englischen ins Deutsche METH: die Sprachmittlung und die situative Verwendung von Redemitteln trainieren Wortschatz: food and drink (auch ), shopping, English in action Erstellen von Einkaufsdialogen und Übernehmen von Sprecherrollen in diesen Dialogen Übernehmen von Sprecherrollen in einem Vorstellungsdialog

13 24 TB B10 B12; B11 P10 P17; O WB B12; T1 T5; M1 M5; D1 D4 IFM B9+B10 WB Portfolio- Fragebogen zu Theme 4 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte einer Geschichte (extensives Hörverstehen) LV: Optional: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in Texten über die Londoner U-Bahn (extensives Leseverstehen) MÜ: Gruselwörter aufnehmen; Einbringen von persönlichen Meinungen SCHR: Verfassen des Endes einer Geschichte als Möglichkeit kreativen Schreibens Integrated skills: SCHR/HV: Verständnisnotizen machen, Vergleich mit einer Tonaufnahme; HV/SCHR: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Textes (extensives Hörverstehen); Verständnisnotizen machen; SCHR/MÜ: target task: Ideen sammeln, besprechen und aufschreiben Gruselwörter und Geräusche aufnehmen eine Geschichte zu Ende schreiben target task: Verfassen eines Buchs mit Ideen für einen Abend mit Freunden oder der Familie als Möglichkeit kreativen Schreibens

14 Theme 5: Day by day 25 A-Sequenz: My school day TB A1 A3; L&L 6 A2, A3 LiF 4a, b WB A1 A5 IFM A1 A4 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Videoclips (extensives Hörverstehen) LV/MÜ: Reagieren auf Fragen zum Inhalt eines Texts; LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Text (extensives Leseverstehen) MÜ: Wiedergabe von Informationen auf Fotos; Beteiligung an Gesprächen über Freitage; Beteiligung an Gesprächen über Stundenpläne anderen SCHR: Erstellen des eigenen Stundenplans; Schulwörter einem Wörternetz Ländern zuordnen; Verfassen von Texten über den Schultag einer Lehrwerksfigur; vergleichen Stundenpläne vergleichen Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen; LV/SCHR: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Text (extensives Leseverstehen) und Zuordnen von Informationen; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem Text (extensives Leseverstehen) und Erstellen eines eigenen Textes etwas über den Schulalltag in GB erfahren und mit dem Schulalltag in simple present: Aussagesätze,Verneinung Wortschatz: at school (auch ) Erstellen des eigenen Stundenplans Verfassen von Texten über den Schultag einer Lehrwerksfigur Stundenpläne vergleichen 26 TB A4 A6 A5 LiF 4a, d WB A6 A10 IFM A5+A6 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Dialogs (extensives Hörverstehen); Bilder zuordnen; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Dialogen und Monologen (extensives Hörverstehen); Verstehen eines einfachen Liedes MÜ: Singen eines einfachen Liedes; Beteiligung an Gesprächen über eigene Tagesroutinen SCHR: Erstellen von Liedstrophen; Choose: Erstellen eines fact files zu einem Unterrichtsfach; Choose: Erstellen eines Traumstundenplans Integrated skills: SCHR/MÜ: Choose: Notizen zu einem Traumfach machen und präsentieren METH: Hörstrategien entwickeln simple present: Aussagesätze, Fragen mit Fragewort Singen eines einfachen Liedes und Ausführen passender Bewegungen Erstellen von Strophen für ein Lied 27 TB A7+A8; P1 P7 WB A11 A13 IFM A7+A8 HV: eine Tonaufnahme einer Präsentation verstehen LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einer (extensives Leseverstehen) SCHR: Erstellen einer kurzen über den eigenen Schulalltag Integrated skills: SCHR/MÜ: target task: handlungsorientierte Aufgaben zum Thema Traumschultag bearbeiten und die Ergebnisse präsentieren KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Äußerungen aus einer vom Englischen ins Deutsche METH: Schreib- und Präsentationsstrategien entwickeln Wortschatz: at school Erstellen einer kurzen über den eigenen Schulalltag target task: handlungsorientierte Aufgaben zum Thema Traumschultag bearbeiten und die Ergebnisse präsentieren

15 28 B-Sequenz: Happy birthday! TB B1 B5 B3 LiF 9a, b WB B1 B8 IFM B1 B3 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Dialogs und eines Telefonats (extensives Hörverstehen) MÜ: Singen eines einfachen Liedes; Beteiligung an Gesprächen über Alltagssituationen anhand von Bildern; Stellen von und Reagieren auf Fragen zu Personen SCHR: Geburtstagswörter in eine alphabetische Liste schreiben; Verfassen des Endes einer Geschichte als Möglichkeit kreativen Schreibens Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen; LV/SCHR: Korrigieren von Falschaussagen zu einem Text present progressive: Aussagesätze, Fragen mit Fragewort ein Monatslied singen und passend dazu agieren eine Geschichte zu Ende schreiben 29 TB B6 B10 B7 LiF 8 WB B9 B13 IFM B4 B6 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips (extensives Hörverstehen) MÜ: Beteiligung an Gesprächen zum Thema Geburtstag; Wiedergabe von Verwandtschaftsverhältnissen; Choose: Beteiligung an Gesprächen über Familienfotos; Angabe von Daten; Einbringen von persönlichen Meinungen SCHR: Erstellen von kurzen Texten zu den Verwandtschaftsverhältnissen in einer Lehrwerksfamilie; Right/Wrong aufschreiben; Erstellen von Quizfragen; Choose: Erstellen des eigenen Stammbaums KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Äußerungen zu vertrauten Themen vom Englischen ins Deutsche Integrated skills: HV/LV: Texte hören und lesen Wortschatz: people, time Erstellen eines Klassengeburtstagskalenders Choose: Familienfotos präsentieren 30 TB B11+B12; P8 P14; O1 O3 WB T1 T5; M1 M5; D1 D4 IFM B7+B8 WB Portfolio- Fragebogen zu Theme 5 HV: Optional: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips über einen Zaubertrick (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Texten über Geburtstage (extensives Leseverstehen); Optional: Verstehen inhaltlicher Details in Rezepten und Spielregeln (intensives Leseverstehen) MÜ: Choose: über den eigenen Geburtstag erzählen Integrated skills: SCHR/MÜ: Choose: ein Bild zum Thema eigener Geburtstag zeichnen, beschriften und darüber sprechen; SCHR/LV: Choose: Verfassen und Vorlesen eines Textes/eines Gedichts über den eigenen Geburtstag als Möglichkeit kreativen Schreibens; SCHR/MÜ: target task: Ideen sammeln und präsentieren METH: Schreibstrategien entwickeln; partnerschaftliches Arbeiten; sich selbst einschätzen Wortschatz: birthdays Choose: über den eigenen Geburtstag erzählen oder ein Produkt dazu präsentieren target task: Ideen für Klassengeburtstagsfeiern sammeln

16 Theme 6: Out and about (fakultativ) 31 A-Sequenz: Summertime TB A1 A6 A5 LiF 10a, b WB A1 A8 IFM A1 A6 HV: Tierbezeichnungen Bildern zuordnen; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Dialogen (extensives Hörverstehen); Bildausschnitte zuordnen; Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videos (extensives Hörverstehen); Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Erlebnisberichts zum Thema Ausflug (extensives Hörverstehen) MÜ: Singen eines einfachen Liedes; Beteiligung an Gesprächen zum Thema Tiere; Wiedergabe von Vorlieben zu einem Lied; Wiedergabe von Informationen auf Bildern SCHR: Erstellen einer Beschreibung eines Vorfalls in der Vergangenheit; Erstellen von Aussagen im simple past; Verfassen einer Broschüre über einen Skatepark oder eine andere Freizeiteinrichtung als Möglichkeit kreativen Schreibens KÜ: Sinngemäße Weitergabe von Informationen aus einer Broschüre vom Englischen ins Deutsche Integrated skills: HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen METH: Schreibstrategien entwickeln; die Sprachmittlung trainieren simple past: regelmäßige und unregelmäßige Formen Wortschatz: animals Verfassen einer Broschüre über einen Skatepark oder eine andere Freizeiteinrichtung als Möglichkeit kreativen Schreibens 32 TB A7 A11; P1 P8 LiF 9a WB A9 A11 IFM A7 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte einer Geschichte (extensives Hörverstehen) MÜ: Wiedergabe von Alltagssituationen anhand von Bildern; Wiedergabe einer lustigen Familiengeschichte; Beteiligung an Gesprächen über Ferienaktivitäten; Übernehmen von Sprecherrollen in einem vorgegebenen Dialog zum Thema Verabredungen SCHR: target task: Erstellen einer Seite zu Ferienaktivitäten Integrated skills: einem eigenen Dialog zum Thema Verabredungen METH: Strategien für die Wortschatzarbeit entwickeln SCHR/MÜ: Übernehmen von Sprecherrollen in present progressive: Aussagesätze Wortschatz: weather, English in action Übernehmen von Sprecherrollen in einem Dialog zum Thema Verabredungen (auch ) Erstellen eines Klassenbuchs mit Ideen für Ferienaktivitäten

17 33 B-Sequenz: It s story time TB B1 B4 B3 WB B1 B4 IFM B1 B3 HV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte eines Videoclips (extensives Hörverstehen) LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte in einem me-text über Lesegewohnheiten (extensives Leseverstehen); ein Bild zu einer Geschichte zeichnen; eine Geschichte vorlesen SCHR: Erstellen von Notizen mit Ideen für einen Text; Erstellen eines kurzen me-textes über die eigenen Lesegewohnheiten; Verfassen des Endes einer Geschichte als Möglichkeit kreativen Schreibens; Verfassen eines neuen Hauptteils zu einer Geschichte als Möglichkeit kreativen Schreibens Integrated skills: LV/KÜ: Informationen zu einem Buch recherchieren und sinngemäße Weitergabe von Informationen vom Englischen ins Deutsche; HV/LV: Texte hören und gleichzeitig lesen; LV/SCHR: Erstellen einer Nacherzählung zu einer Geschichte METH: Schreibstrategien entwickeln Erstellen eines kurzen Textes über die eigenen Lesegewohnheiten Teile einer Geschichte schreiben (kreatives Schreiben) 34 TB B5+B6; O B5 WB B5+B6; T1 T5; M1 M5; D1 D6 IFM B4 WB Portfolio- Fragebogen zu Theme 6 MÜ: Wiedergabe von Informationen auf Bildern SCHR: mit Strukturhilfen eine Geschichte schreiben; Optional: kurze Texte zum Thema idealer Urlaub schreiben; Optional: eine Postkarte schreiben Integrated skills: SCHR/MÜ: mithilfe von Leitfragen Notizen für eine Geschichte machen und diese dann erzählen; SCHR/MÜ: target task: Verfassen einer Geschichte, diese darstellend vorlesen und aufnehmen METH: Schreibstrategien entwickeln, sich selbst einschätzen mündlich oder schriftlich Geschichten erzählen target task: eine story box anfertigen, eine Geschichte erfinden und diese vertonen