Zulässige Aufgabenarten im Fach Englisch für die schriftliche Prüfung zum Erwerb der Fachhochschulreife

Transkript

1 Zulässige Aufgabenarten im Fach Englisch für die schriftliche Prüfung zum Erwerb der Fachhochschulreife 1. Übersetzung Englisch-Deutsch (Ü E-D) 2. Übersetzung Deutsch-Englisch (Ü D-E) 3. Schriftliche Geschäftskommunikation mit den Aufgabenarten ein Stichwortbrief und eine Informationsverarbeitende Aufgabe oder zwei Stichwortbriefe Die folgende Matrix enthält die zulässigen Kombinationsmöglichkeiten der einzelnen Aufgabenarten für: Höhere Berufsfachschule für Wirtschaft (Höhere Handelsschule) Kaufmännische Assistenten/innen für Fremdsprachen Komb. Nr. Schriftliche Geschäftskommunikation SWB IVA 3. Ü E-D 4. Ü D-E 1 1 SWB + 1 IVA 2 2 SWB SWB = Stichwortbrief IVA = Informationsverarbeitende Aufgabe

2 Bezirksregierung Arnsberg - Dez Vorprüfungsausschuss: Staatlich geprüfte Kaufmännische Assistenten/innen für Fremdsprachen - Englisch (E) gemäß APO-BK, Anlage C Ersteller(innen) des schriftlichen Prüfungsvorschlages: (Amtsbezeichnung/en und Name/n - Bitte Druckschrift) Schulstempel 1. Kriterien/Indikatoren zur Prüfung der Genehmigungsfähigkeit Vollständigkeit des Prüfungsvorschlages Formblatt "Schriftliche Abschlussprüfung" - Angabe der Schülergruppe/n, für die der Vorschlag gilt; - Erklärung des/der Fachlehrer/innen über die Sicherstellung der Geheimhaltung; - Bestätigung des/der Schulleiter/in, dass in dem vorliegenden Prüfungsvorschlag die entsprechenden Bestimmungen der Prüfungsordnung sowie die Richtlinien und Empfehlungen für die Erstellung der Prüfungsaufgaben beachtet wurden. Erwartungshorizont ist vorhanden, aussagekräftig und nimmt Bezug auf die... Übersicht über die im Unterricht behandelten Themen. Aufgabenkombination (siehe jeweilige Matrix) Die gewählte Aufgabenkombination ist zulässig. Die Wortzahl/ -zeichenvorgaben sind eingehalten. Die Arbeitszeiten für die einzelnen Teile der Aufgabenkombination sind angegeben. Allgemeine Aspekte Die Bearbeitung der Aufgaben erfordert eine selbstständige Leistung. Vorgesehene Hilfsmittel sind angegeben. Ein allgemeinsprachliches, zweisprachiges Wörterbuch ist vorgesehen.

3 2. Qualitätskriterien/-indikatoren zum fachlichen, zum didaktisch-methodischen Anspruchsniveau Textanforderungen Stichwortbrief(e), Informationsverarbeitende Aufgabe, Ü E-D, Ü D-E) Die Textvorlage ist vorhanden und gut lesbar. Die Textlänge entspricht den Vorgaben (siehe Matrix). Die genaue Angabe der Fundstelle der Textvorlage liegt vor. Die Textvorlage ist mit Zeilenangaben versehen. Die Textauswahl entspricht den Zielsetzungen der Aufgaben und ist adressatengemäß. Der Internet-Text entstammt einer repräsentativen Quelle (zielsprachliche Quelle für zielsprachliche Adressaten). Der Schwierigkeitsgrad der Textvorlage ist für die Prüfung adäquat im Hinblick auf - die Anzahl der unbekannten lexikalischen Elemente; - die Komplexität des Satzbaus; - die Komplexität der Textstruktur; - die Informationsdichte; - die Abstraktionsdichte; - den Umfang der vorausgesetzten Sachkenntnis der Prüflinge. Textlänge und Schwierigkeitsgrad der Textvorlage korrelieren. Anmerkungen/Worterklärungen sind nur gegeben, wenn eine selbstständige Erschließung mit dem allgemeinsprachlichen, zweisprachigen Wörterbuch nicht möglich ist. Schriftliche Geschäftskommunikation 1. Stichwortbrief(e) (SWB) Die Angaben sind - in deutscher Sprache abgefasst und - beinhalten eine komplexe Aufgabenstellung. Kombination Nr. 2 (Zwei SWB) - ein Brief mit genauen Vorgaben - ein Brief mit groben Vorgaben. 2. Informationsverarbeitende Aufgabe (Kombination Nr. 1 - ein SWB + IVA) Die Ausgangssituation ist berufsbezogen. Die Ausgangssituation enthält (alternativ) - Daten, Fakten, - vorausgegangene Briefwechsel einer Geschäftskorrespondenz, - ausführlicher englischer Brief - + kurze deutsche Vorgaben (nur Worte der deutschen Vorgabe zählen!)

4 - Auditiv bzw. audiovisuell vermittelte Gesprächssituationen, - Dialoge zwischen Geschäftspartnern, Mitarbeitern usw., - Statistik, Tabelle, Diagramm, Graphik, Datensammlung usw., - Situationsbeschreibung, Kurzbericht, - Geschäftsbericht, Erfahrungsbericht, - Werbeanzeige, Stellenanzeige. Die Angaben sind - fremdsprachig, - schriftlich und/oder - auditiv bzw. audiovisuell. (s.u. HVA) Die Vorgaben lassen - Einfach- bzw. Mehrfachentscheidungen zu, oder - sie verlangen die Beschreibung zwingender betriebswirtschaftlicher Sachabläufe. Ziel der Aufgabe ist - die Erstellung eines thematisch geschlossenen fremdsprachlichen Zieltextes und - die Lösung einer realen berufsbezogenen Problemstellung. Der Zieltext kann sein: (Alternativen) - eine freiformulierte Darstellung, - eine Aktennotiz/ innerbetriebliche Mitteilung, - Erstellung einer Einladung zu einer geschäftlichen Besprechung mit Tagesordnung, - ein Protokoll, - ein Vertreterbericht oder - ein weiterer Geschäftsbrief auf Grundlage einer betrieblichen Entscheidungssituation. Die Aufgabe fordert dazu heraus - erlerntes Wissen - handlungsorientiert und - produktorientiert zu verarbeiten. Hörvorgabe Die mediale Darbietung ist - ein authentischer Hörtext oder - sie wurde für den Schulgebrauch bearbeitet. Der Sprecher ist ein native/ non-native speaker Der Hörtext wird zweimal vorgespielt.

5 Arbeitsanweisungen erfolgen vor dem ersten Vorspielen. Schüler können sich während des Vorspielens Notizen machen. 3. Zusätzliche Aspekte Originalität bzw. Innovationsgehalt des Vorschlages - in Bezug auf Aufgabenstellung - Themen - Inhalte (z.b. Aktualität); - in Bezug auf die anzuwendenden fachspezifischen Methoden (z.b. als Ergebnis fächerübergreifenden/ -verbindenden Unterrichts); - in Bezug auf die einzusetzenden Hilfs- bzw. Arbeitsmittel (z.b. als Ergebnis fächerübergreifenden/ -verbindenden Unterrichts). Innerschulische/Schulübergreifende Parallelarbeiten - Wurden parallele Prüfungsvorschläge unterrichtlich vorbereitet? - Machen die Ausführungen zu den unterrichtlichen Voraussetzungen hierzu Angaben? Äußere Form des Prüfungsvorschlages 4. Sonstige Bemerkungen Wird der Vorschlag genehmigt? ja nein Arnsberg, den