Auswertungen. Indikatoren für guten Unterricht bzw. wirkungsvolle Klassenführung

Transkript

1 : 1a Hinweistext: Erläuterungen: Webseite mit Hinweisen zur Auswertung und Interpretation Berechnungsgrundlage: Fragebogen ausgefüllt: 1 - Fragebogen (vollständig) ausgefüllt: Individualfeedback zur Unterichts- und nführung - weibliche Form Indikatoren für guten Unterricht bzw. wirkungsvolle nführung Die den Schülerinnen und Schülern vorgelegten Statements lass sich zu sechs großen Bereichen zusammenfassen, die wesentliche Kriterien für einen guten Unterricht bzw. eine wirkungsvolle nführung darstellen. Für diese sechs Bereiche wurden Indikatoren berechnet, indem die Angaben der Schülerinnen und Schüler zu den Items, die in diesen Bereich fallen, entsprechend zusammengefasst wurden. Die Indikatoren können einen Wert zwischen 1 (niedrig ausgeprägt) und 5 (hoch ausgeprägt) annehmen. Ein hoher Wert bei Stoff- und Zeitdruck bedeutet demnach, dass die Schülerinnen und Schüler aus Ihrem Unterricht einen hohen Stoff- und Zeitdruck berichten. Analog sind auch die übrigen Indikatoren zu interpretieren. Wie bei den Einzelitems gilt auch hier das Prinzip Je mehr, desto besser bzw. Je weniger, desto besser. stimmt gar stimmt eher stimmt teilweise stimmt eher stimmt genau Nachhaltigkeit des Unterrichts Unterstützung beim Lernen Partnerschaftlicher Umgang mit den SchülerInnen Faire Behandlung der Schülerinnen und Schüler Stoff- und Zeitdruck im Unterricht Wirksame Führung in der Mittelwerte Datum der Auswertung: Seite 1 von

2 Frage 1 Wenn Du möchtest, kannst du auch dein Geschlecht angeben. Wenn das viele deiner Mitschüler/innen tun, kann man auswerten, ob es in den Antworten Unterschiede zwischen den Burschen und Mädchen deiner gibt. N=1 Ich bin ein Mädchen. 5 Ich bin ein Bub. 5 1 Datum der Auswertung: Seite 2 von

3 Bereich: Nachhaltigkeit des Unterrichts Viele Faktoren tragen dazu bei, dass Unterricht zu nachhaltigen und dauerhaften Ergebnissen führt: Eine interessante und abwechslungsreiche Gestaltung der einzelnen Stunden; Lehrpersonen, die von ihrem Gegenstand überzeugt sind und ihre Begeisterung für das Fach auf die Schüler/innen übertragen; die Auswahl von Themen, die für das Leben der Schüler/innen bedeutsam sind; Aufgaben, die eine kognitive Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler darstellen; Kontrolle und Rückmeldungen zur Arbeit im Unterricht sowie anspruchsvolle Prüfungen, die auf das Wesentliche des Unterrichts ausgerichtet sind. Je mehr dieser Merkmale umgesetzt sind, desto höher ist der Ertrag des Unterrichts. Zu diesem Bereich gehören die folgenden Items Frage 2 Diese Lehrerin gestaltet den Unterricht interessant und abwechslungsreich. Frage 3 Sie ist begeistert von ihrem Fach. N=1 M=3,6 SD=1,1 N=3372 M=3,2 SD=1,2 N=1 M=4,4 SD=, teilweise teilweise Frage 4 Sie sagt uns immer wieder, wofür wir das im Leben brauchen können, was wir bei ihr lernen. Frage 5 Bei dieser Lehrerin gibt es im Unterricht immer wieder spannende Diskussionen. N=1 M=3,5 SD=1, N=1 M=3,3 SD=1, teilweise teilweise 2 1 Datum der Auswertung: Seite 3 von

4 Bereich: Nachhaltigkeit des Unterrichts Frage 6 Sie erklärt alles so gut, dass wir auch schwierige Dinge verstehen können. Frage 7 Sie achtet sehr darauf, dass wir im Unterricht auch wirklich mitarbeiten. N=1 M=3,8 SD=,9 N=3372 M=3,4 SD=1,2 N=1 M=3,6 SD=,9 N=3372 M=4,2 SD=1, teilweise teilweise Frage 8 Sie kontrolliert am Ende der Stunde oft, ob wir alles richtig verstanden haben. Frage 9 Bei Prüfungen muss man den Stoff nur auswendig können, sondern zeigen, dass man etwas wirklich kann oder wirklich verstanden hat. N=1 M=3,4 SD=,7 N=3372 M=2,6 SD=1,2 N=1 M=3,9 SD=, teilweise teilweise Datum der Auswertung: Seite 4 von

5 Bereich: Unterstützung beim Lernen Schülerinnen und Schüler sind Individuen und unterscheiden sich in der Art und Weise, wie sie lernen. Wirksame Unterstützung beim Lernen besteht einerseits darin, bereits den Prozess des Lernens durch hilfreiche Hinweise und Rückmeldungen zu begleiten, und andererseits, den Schülerinnen und Schülern individuelle Lernwege zu ermöglichen sowie die als Gruppe für Lernunterstützung zu nützen. Zu diesem Bereich gehören die folgenden Items Frage 1 Sie gestaltet ihren Unterricht so, dass alle mitkommen können. Frage 11 Sie weiß genau, was eine Schülerin oder ein Schüler schon gut kann und was sie oder er noch üben muss. N=1 M=3,6 SD=,9 N=3372 M=3,9 SD=1,2 N=1 M=3,7 SD=1, N=3372 M=4,1 SD=1, teilweise teilweise Frage 12 Sie gibt einzelnen Schülerinnen und Schülern immer wieder Hinweise, wie man Aufgaben am besten lösen kann. Frage 13 Sie hilft uns, aus den Fehlern, die wir gemacht haben, etwas zu lernen. N=1 M=3,8 SD=,9 N=1 M=4, SD=, teilweise teilweise Datum der Auswertung: Seite 5 von

6 Bereich: Unterstützung beim Lernen Frage 14 Sie gestaltet den Unterricht so, dass die Schülerinnen und Schüler selbständig und in ihrem eigenen Tempo arbeiten können. Frage 15 Bei ihr können wir oft selbst bestimmen, auf welche Art wir lernen möchten. N=1 M=3,3 SD=1,1 N=3372 M=3,6 SD=1,1 N=1 M=3, SD=1,3 N=3372 M=3,2 SD=1, teilweise teilweise Frage 16 Bei ihr gibt es häufig die Möglichkeit, uns gegenseitig etwas zu erklären oder miteinander zu lernen. Frage 17 Sie sagt uns genau, was wir für eine Prüfung oder eine Schularbeit lernen müssen. N=1 M=3,3 SD=,9 N=1 M=4, SD=, teilweise teilweise Datum der Auswertung: Seite 6 von

7 Bereich: Unterstützung beim Lernen Frage 18 Bei ihr wissen wir genau, was wir alles können müssen, damit wir das Schuljahr positiv abschließen können. N=1 M=4,1 SD=, teilweise Datum der Auswertung: Seite 7 von

8 Bereich: Partnerschaftlicher Umgang mit den SchülerInnen Lernerfolge sind eine Koproduktion zwischen Lehrpersonen und Schüler/innen. Gute Lernleistungen stellen sich dann ein, wenn die von den Lehrpersonen kommenden Angebote von den Schüler/innen entsprechend genutzt werden. Dazu trägt vor allem bei, wenn sich Schüler/innen von ihren Lehrerinnen und Lehrern respektvoll behandelt, ernstgenommen und unterstützt fühlen und Möglichkeiten vorfinden, sich in den Lernprozess auch selbst einzubringen. Zu diesem Bereich gehören die folgenden Items Frage 19 Sie fragt uns oft um unsere Meinung. Frage Sie lässt uns vieles selbst entscheiden. N=1 M=3,4 SD=1, N=3372 M=3,1 SD=1,2 N=1 M=2,9 SD=1,1 N=3372 M=3,1 SD=1, teilweise teilweise Frage 21 Sie behandelt die Schülerinnen und Schüler respektvoll. Frage 22 Sie traut uns zu, dass wir gute Leistungen erbringen. N=1 M=4,4 SD=,7 N=1 M=3,9 SD=,8 N=3372 M=3,8 SD=1, teilweise teilweise Datum der Auswertung: Seite 8 von

9 Bereich: Partnerschaftlicher Umgang mit den SchülerInnen Frage 23 Wenn wir Fehler machen, hat diese Lehrerin viel Geduld mit uns. N=1 M=4,1 SD=, teilweise Datum der Auswertung: Seite 9 von

10 Bereich: Faire Behandlung der Schülerinnen und Schüler Die Beziehung zwischen Lehrpersonen und Schüler/innen ist eine Beziehung zwischen Stärkeren und Schwächeren. Die Lehrerinnen und Lehrer haben aufgrund von Hierarchie und Status eine deutlich überlegene Position. In einer solchen Beziehung spielen Gerechtigkeit und Fairness eine besondere Rolle. Wenn diese Prinzipien seitens der Lehrpersonen verletzt werden, führt dies bei den Schüler/innen häufig zu Gefühlen von Ohnmacht und Wut beides Emotionen, die nur als solche bereits schädigend sind, sondern auch den Lernprozess erheblich behindern. Zu diesem Bereich gehören die folgenden Items Frage 24 Diese Lehrerin bemüht sich, alle Schülerinnen und Schüler gerecht zu behandeln. Frage 25 Einige Schülerinnen bzw. Schüler werden immer wieder von ihr bevorzugt. N=1 M=4,4 SD=,7 N=3372 M=4, SD=1,1 N=1 M=3,9 SD=1,2 N=3372 M=3,1 SD=1, teilweise teilweise Frage 26 Es kommt vor, dass Schülerinnen oder Schüler von ihr gekränkt oder beleidigt werden. Frage 27 Diese Lehrerin macht sich immer wieder über einzelne Schülerinnen oder Schüler lustig. N=1 M=4,4 SD=,8 N=1 M=4,5 SD=,7 N=3372 M=2,2 SD=1,3 1 2 teilweise teilweise Datum der Auswertung: Seite 1 von

11 Bereich: Stoff- und Zeitdruck im Unterricht Die Aneignung von Wissen und Können erfordert Zeit Zeit für die Aufnahme, für die gedankliche Aneignung, für die Verknüpfung mit dem schon vorhandenen Wissen, Zeit für Übung und Anwendung. Unterricht muss daher in Umfang und Tempo auf die Aneignungsund Verarbeitungsmöglichketen der Schüler/innen ausgerichtet sein. Wenn dies der Fall ist, kommt es zu passiv-rezeptivem, mechanischem Lernen ( Auswendiglernen ) bzw. zur Einstellung der Lerntätigkeit. Zu diesem Bereich gehören die folgenden Items Frage 28 Für ein gutes Zeugnis muss man bei dieser Lehrerin sehr viel leisten. Frage 29 Sie macht im Unterricht manchmal einfach weiter, obwohl sie genau weiß, dass noch alle mitgekommen sind. N=1 M=3,9 SD=,5 N=3372 M=4,2 SD=1, N=1 M=2,7 SD=1,2 N=3372 M=3,1 SD=1, teilweise teilweise Frage Oft können Probleme gar richtig besprochen werden, weil noch so viel Stoff durchgenommen werden muss. Frage 31 Bei ihr wird in einer Stunde oft so viel durchgenommen, daß man Schwierigkeiten mit dem Mitkommen hat. N=1 M=2,8 SD=1,2 N=3372 M=3,3 SD=1,3 N=1 M=2,6 SD=1, teilweise teilweise 4 2 Datum der Auswertung: Seite 11 von

12 Bereich: Wirksame Führung in der Damit Schüler/innen im Unterricht bzw. in ihrer erfolgreich lernen können, ist ein Ordnungsrahmen erforderlich, der die dazu notwendigen Rahmenbedingungen gewährleistet. Dazu gehört die Existenz von Regeln für den Umgang miteinander und die Vorsorge für ihre Einhaltung, die Herstellung einer lernunterstützenden Atmosphäre während des Unterrichts, aber auch die Förderung des sozialen Zusammenhalts der Schülerinnen und Schüler untereinander, damit sie sich wechselseitig unterstützen. Zu diesem Bereich gehören die folgenden Items Frage 32 Bei dieser Lehrerin gibt es genaue Regeln, was wir Schülerinnen und Schüler tun dürfen und was. Frage 33 Sie sorgt für Ruhe in der, sodass man während der Stunde gut lernen und arbeiten kann. N=1 M=4, SD=,6 N=3372 M=4,6 SD=,8 N=1 M=3,7 SD=, teilweise teilweise Frage 34 In ihrer Stunde wird die Zeit gut für Arbeiten und Lernen genützt. Frage 35 Sie interessiert sich auch für unsere persönlichen Probleme und Erlebnisse. N=1 M=3,8 SD=,9 N=1 M=3,1 SD=1,3 N=3372 M=3,1 SD=1, teilweise teilweise Datum der Auswertung: Seite 12 von

13 Bereich: Wirksame Führung in der Frage 36 Sie kümmert sich auch darum, dass wir Schülerinnen und Schüler gut miteinander auskommen. Frage 37 Wir sprechen mit ihr auch über den Unterricht und die. N=1 M=3,7 SD=,9 N=1 M=3,4 SD=, teilweise teilweise 2 Frage 38 Sie hat auch außerhalb der Stunde Zeit für die einzelnen Schülerinnen und Schüler. N=1 M=3,3 SD=1,2 N=3372 M=4, SD=1, teilweise Datum der Auswertung: Seite 13 von

14 Bereich: Einstellung der Schülerinnen und Schüler Frage 39 Bei dieser Lehrerin lerne ich sehr viel. Frage Diese Lehrerin finde ich sympathisch. N=1 M=3,9 SD=1,1 N=1 M=3,9 SD=1, teilweise teilweise 2 Frage 41 Bei dieser Lehrerin macht mir das Lernen Freude. Frage 42 Bei dieser Lehrerin beteilige ich mich gerne am Unterricht. N=1 M=3,9 SD=1,1 N=1 M=3,8 SD=1, teilweise teilweise 2 Datum der Auswertung: Seite 14 von

15 Bereich: Einstellung der Schülerinnen und Schüler Frage 43 Von dieser Lehrerin fühle ich mich gerecht beurteilt. N=1 M=3,9 SD=1, teilweise 2 Datum der Auswertung: Seite 15 von

16 Darstellung der Ergebnisse für Burschen und Mädchen - Profildiagramm (Mittelwerte) stimmt gar stimmt eher stimmt teilweise stimmt eher stimmt genau Diese Lehrerin gestaltet den Unterricht interessant und abwechslungsreich. Sie ist begeistert von ihrem Fach. Sie sagt uns immer wieder, wofür wir das im Leben brauchen können, was wir bei ihr lernen. Bei dieser Lehrerin gibt es im Unterricht immer wieder spannende Diskussionen. Sie erklärt alles so gut, dass wir auch schwierige Dinge verstehen können. Sie achtet sehr darauf, dass wir im Unterricht auch wirklich mitarbeiten. Sie kontrolliert am Ende der Stunde oft, ob wir alles richtig verstanden haben. Bei Prüfungen muss man den Stoff nur auswendig können, sondern zeigen, dass man etwas wirklich kann oder wirklich Sie gestaltet ihren Unterricht so, dass alle mitkommen können. Sie weiß genau, was eine Schülerin oder ein Schüler schon gut kann und was sie oder er noch üben muss. Sie gibt einzelnen Schülerinnen und Schülern immer wieder Hinweise, wie man Aufgaben am besten lösen kann. Sie hilft uns, aus den Fehlern, die wir gemacht haben, etwas zu lernen. Sie gestaltet den Unterricht so, dass die Schülerinnen und Schüler selbständig und in ihrem eigenen Tempo arbeiten können. Bei ihr können wir oft selbst bestimmen, auf welche Art wir lernen möchten. Bei ihr gibt es häufig die Möglichkeit, uns gegenseitig etwas zu erklären oder miteinander zu lernen. Sie sagt uns genau, was wir für eine Prüfung oder eine Schularbeit lernen müssen. Bei ihr wissen wir genau, was wir alles können müssen, damit wir das Schuljahr positiv abschließen können. Sie fragt uns oft um unsere Meinung. Sie lässt uns vieles selbst entscheiden. Sie behandelt die Schülerinnen und Schüler respektvoll. Sie traut uns zu, dass wir gute Leistungen erbringen. Wenn wir Fehler machen, hat diese Lehrerin viel Geduld mit uns. Diese Lehrerin bemüht sich, alle Schülerinnen und Schüler gerecht zu behandeln. Einige Schülerinnen bzw. Schüler werden immer wieder von ihr bevorzugt. Es kommt vor, dass Schülerinnen oder Schüler von ihr gekränkt oder beleidigt werden. Diese Lehrerin macht sich immer wieder über einzelne Schülerinnen oder Schüler lustig. Für ein gutes Zeugnis muss man bei dieser Lehrerin sehr viel leisten. Sie macht im Unterricht manchmal einfach weiter, obwohl sie genau weiß, dass noch alle mitgekommen sind. Oft können Probleme gar richtig besprochen werden, weil noch so viel Stoff durchgenommen werden muss. Bei ihr wird in einer Stunde oft so viel durchgenommen, daß man Schwierigkeiten mit dem Mitkommen hat. Bei dieser Lehrerin gibt es genaue Regeln, was wir Schülerinnen und Schüler tun dürfen und was. Sie sorgt für Ruhe in der, sodass man während der Stunde gut lernen und arbeiten kann. In ihrer Stunde wird die Zeit gut für Arbeiten und Lernen genützt. Sie interessiert sich auch für unsere persönlichen Probleme und Erlebnisse. Sie kümmert sich auch darum, dass wir Schülerinnen und Schüler gut miteinander auskommen. Wir sprechen mit ihr auch über den Unterricht und die. Sie hat auch außerhalb der Stunde Zeit für die einzelnen Schülerinnen und Schüler. Bei dieser Lehrerin lerne ich sehr viel. Diese Lehrerin finde ich sympathisch. Bei dieser Lehrerin macht mir das Lernen Freude. Bei dieser Lehrerin beteilige ich mich gerne am Unterricht. Von dieser Lehrerin fühle ich mich gerecht beurteilt Ich bin ein Mädchen. Ich bin ein Bub. Datum der Auswertung: Seite 16 von

17 Darstellung der Ergebnisse für Burschen und Mädchen - Statistische Kennwerte Ich bin ein Mädchen. Ich bin ein Bub. Frage N M SD N M SD Diese Lehrerin gestaltet den Unterricht interessant und abwechslungsreich. 5 3,8 1,2 5 3,4 1, Sie ist begeistert von ihrem Fach. 5 4,4,5 5 4,4,5 Sie sagt uns immer wieder, wofür wir das im Leben brauchen können, was wir bei ihr lernen. Bei dieser Lehrerin gibt es im Unterricht immer wieder spannende Diskussionen. Sie erklärt alles so gut, dass wir auch schwierige Dinge verstehen können. Sie achtet sehr darauf, dass wir im Unterricht auch wirklich mitarbeiten. Sie kontrolliert am Ende der Stunde oft, ob wir alles richtig verstanden haben. Bei Prüfungen muss man den Stoff nur auswendig können, sondern zeigen, dass man etwas wirklich kann oder wirklich verstanden hat. 5 3,4 1, 5 3,6 1, 5 3,4 1,2 5 3,2 1,2 5 4,,6 5 3,6 1, 5 3,8 1, 5 3,4,8 5 3,6,5 5 3,2,8 5 4,,6 5 3,8,8 Sie gestaltet ihren Unterricht so, dass alle mitkommen können. 5 3,8 1, 5 3,4,8 Sie weiß genau, was eine Schülerin oder ein Schüler schon gut kann und was sie oder er noch üben muss. Sie gibt einzelnen Schülerinnen und Schülern immer wieder Hinweise, wie man Aufgaben am besten lösen kann. Sie hilft uns, aus den Fehlern, die wir gemacht haben, etwas zu lernen. Sie gestaltet den Unterricht so, dass die Schülerinnen und Schüler selbständig und in ihrem eigenen Tempo arbeiten können. Bei ihr können wir oft selbst bestimmen, auf welche Art wir lernen möchten. Bei ihr gibt es häufig die Möglichkeit, uns gegenseitig etwas zu erklären oder miteinander zu lernen. Sie sagt uns genau, was wir für eine Prüfung oder eine Schularbeit lernen müssen. Bei ihr wissen wir genau, was wir alles können müssen, damit wir das Schuljahr positiv abschließen können. 5 4, 1,1 5 3,4,8 5 4,,6 5 3,6 1, 5 4,2,8 5 3,8,8 5 3,4 1, 5 3,2 1,2 5 2,8 1,3 5 3,2 1,2 5 3,2 1, 5 3,4,8 5 4,,6 5 4,,6 5 4,2,4 5 4,,6 Sie fragt uns oft um unsere Meinung. 5 3,4 1,2 5 3,4,8 Sie lässt uns vieles selbst entscheiden. 5 2,8 1,2 5 3, 1,1 Sie behandelt die Schülerinnen und Schüler respektvoll. 5 4,6,5 5 4,2,8 Sie traut uns zu, dass wir gute Leistungen erbringen. 5 4,,9 5 3,8,8 Wenn wir Fehler machen, hat diese Lehrerin viel Geduld mit uns. 5 4,4,8 5 3,8,8 Diese Lehrerin bemüht sich, alle Schülerinnen und Schüler gerecht zu behandeln. Einige Schülerinnen bzw. Schüler werden immer wieder von ihr bevorzugt. Es kommt vor, dass Schülerinnen oder Schüler von ihr gekränkt oder beleidigt werden. 5 4,6,5 5 4,2,8 5 4, 1,6 5 3,8,8 5 4,6,8 5 4,2,8 Datum der Auswertung: Seite 17 von

18 Darstellung der Ergebnisse für Burschen und Mädchen - Statistische Kennwerte Ich bin ein Mädchen. Ich bin ein Bub. Frage N M SD N M SD Diese Lehrerin macht sich immer wieder über einzelne Schülerinnen oder Schüler lustig. Für ein gutes Zeugnis muss man bei dieser Lehrerin sehr viel leisten. Sie macht im Unterricht manchmal einfach weiter, obwohl sie genau weiß, dass noch alle mitgekommen sind. Oft können Probleme gar richtig besprochen werden, weil noch so viel Stoff durchgenommen werden muss. Bei ihr wird in einer Stunde oft so viel durchgenommen, daß man Schwierigkeiten mit dem Mitkommen hat. Bei dieser Lehrerin gibt es genaue Regeln, was wir Schülerinnen und Schüler tun dürfen und was. Sie sorgt für Ruhe in der, sodass man während der Stunde gut lernen und arbeiten kann. 5 3,8 1,2 5 3,4 1, 5 4,4,5 5 4,4,5 5 3,4 1, 5 3,6 1, 5 3,4 1,2 5 3,2 1,2 5 4,,6 5 3,6 1, 5 3,8 1, 5 3,4,8 5 3,6,5 5 3,2,8 In ihrer Stunde wird die Zeit gut für Arbeiten und Lernen genützt. 5 4,,6 5 3,8,8 Sie interessiert sich auch für unsere persönlichen Probleme und Erlebnisse. Sie kümmert sich auch darum, dass wir Schülerinnen und Schüler gut miteinander auskommen. 5 3,8 1, 5 3,4,8 5 4, 1,1 5 3,4,8 Wir sprechen mit ihr auch über den Unterricht und die. 5 4,,6 5 3,6 1, Sie hat auch außerhalb der Stunde Zeit für die einzelnen Schülerinnen und Schüler. 5 4,2,8 5 3,8,8 Bei dieser Lehrerin lerne ich sehr viel. 5 3,4 1, 5 3,2 1,2 Diese Lehrerin finde ich sympathisch. 5 2,8 1,3 5 3,2 1,2 Bei dieser Lehrerin macht mir das Lernen Freude. 5 3,2 1, 5 3,4,8 Bei dieser Lehrerin beteilige ich mich gerne am Unterricht. 5 4,,6 5 4,,6 Von dieser Lehrerin fühle ich mich gerecht beurteilt. 5 4,2,4 5 4,,6 Datum der Auswertung: Seite 18 von

19 Bereich: Einstellung der Schülerinnen und Schüler Freitextantworten: Deine Rückmeldung bezieht sich auf einen Lehrer in einem bestimmten Fach. Schreibe bitte das Fach, das für die Rückmeldung vereinbart wurde, in das folgende Kästchen: Deutsch Deutsch deutsch Deutschunterricht D Deutsch Deutsch Deutsch D Deutsch Freitextantworten: Am Unterricht dieser Lehrerin gefällt mir gut: - Dass sie so gut erklärt und interessant erzählt! nix erklärt gut Freitextantworten: Am Unterricht dieser Lehrerin gefällt mir so gut: - - mag kein deutsch - Datum der Auswertung: Seite 19 von

20 Powered by TCPDF ( Auswertungen Bereich: Einstellung der Schülerinnen und Schüler Freitextantworten: Zum Unterricht dieser Lehrerin würde ich mir noch Folgendes wünschen: - Deutsch am Freitag so spät.. weniger deutsch - Datum der Auswertung: Seite von