LUBL-Fragebogen Schülerbewertung von Lernen und Betreuung durch Lehrperson Skalen und Codierleitfaden

Transkript

1 LUBL-Fragebogen Schülerbewertung von Lernen und Betreuung durch Lehrperson Skalen und Codierleitfaden Teil A: Demographische Angaben der SchülerInnen Teilkomponente und Item Nr. im FB A.x Werte- Bereich Demographische Angaben VORNAME Vorname VP 1 (TEXT) KL Klasse VP 2 (TEXT) KL_LP Klassen-Lehrperson 3 (TEXT) M_W Geschlecht 4 1=m / 2=w AGE Alter 5

2 Nr. im FB Teil 1 B.x Teil B1: Lernfreude (Hagenauer, 2011, ergänzt und teilweise umformuliert durch Martin, 2013) LF_TOT Gesamtskala Lernfreude 1-5 LF_AK 2. Emotionen (Affektive Komponente) Ich freue mich auf das Lernen in der Schule. 1 + Das Lernen macht mir Freude. 4 + Beim Lernen fühle ich mich wohl. 8 + LF_MOT Allg. Lernmotivation (motivationale Komp.) Ich will in der Schule viel Neues lernen Ich würde das Lernen am liebsten auf morgen verschieben. 7 - umpolen! Ich will mich noch weiter mit den Themen beschäftigen, die wir im Unterricht behandeln Die Aufgaben, die mir meine Lehrperson stellt, würde ich am liebsten gar nicht lösen. 3 - umpolen! 5. Ich versuche mein Lernen ständig zu verbessern LF_KOG Wahrnehmung von Lernen (kognitive Komp.) Lernen ist doof. 2 - umpolen! 2. Das Lernen ist anstrengend und kann deshalb 10 - umpolen! keinen Spaß machen. lch finde das Lernen in der Schule ist spannend. 6 +

3 Nr. im FB Teil 1 B.x Nr. im FB Teil 1 B.2.x Teil B2: Noten No_M Letzte Zeugnisnote Mathematik a1 No_D Letzte Zeugnisnote Deutsch a2 No_E Letzte Zeugnisnote Englisch a3 Teil B3 (a): Selbstwirksamkeit (Martin 2013 in Anlehnung an Schwarzer&Jerusalem 2009) SW_ TOT Gesamtskala Selbstwirksamkeit 1-5 Es gelingt mir schwierige Probleme zu lösen, wenn ich mich anstrenge Ich habe keine Angst vor möglichen Schwierigkeiten, da ich an mein Können glaube. 7 + Egal was passiert, ich schaffe das schon Ich finde für jedes Problem eine Lösung Ich kann gut mit neuen, unbekannten Aufgaben 10 + umgehen. 6. Normalerweise erreiche ich meine Ziele. 4 +

4 Nr. im FB Teil 1 B.x Nr. im FB Teil 1 B.x Teil B3 (b): Schulisches Selbstkonzept (Martin 2013, basierend auf Hagenauer,2011) SSK_ ALL Gesamtskala Schulisches Selbstkonzept 1-5 Ich kann ganz gut lernen Ich bin ein schlechter Schüler/eine schlechte 6 - umpolen! Schülerin Ich lerne langsam umpolen! 4. Normalerweise weiss ich, wie ich eine Aufgabe am besten anpacken und lösen kann. 5. Ich habe ein gutes Gedächtnis 6. In der Schule habe ich oft das Gefühl ich sei blöd umpolen! Teil B3 (c): Selbstständigkeit (Martin 2013) SBST Selbstständigkeit 1-5 Wenn ich während dem Lernen nicht mehr weiterkomme, suche ich selbst nach anderen 16 + Lösungswegen. 2. Ich liebe es, meine Lernaufgaben selbst wählen zu können Ich kann mich gut selbst für das Lernen motivieren Ich arbeite gerne in meinem eigenen Tempo Ich brauche den Druck der Lehrpersonen oder der Eltern, sonst mache ich nicht viel. Es ist mir lieber ich kriege eine klare Liste mit 6. dem, was ich zu tun habe, als dass ich meine Arbeit selbst planen und einteilen muss umpolen! 5 -

5 Nr. im FB Teil 1 C.x Teil C (a): Betreuung durch Lehrperson allgemein (Martin 2013) BE_ ALL Betreuung durch Lehrperson allgemein 1-5 Unsere Lehrperson hilft uns geduldig und freundlich. 2. Unsere Lehrperson kümmert sich um unsere Probleme. Unsere Lehrperson ist bereit mit uns zu reden, wenn uns etwas nicht gefällt. 4. Unsere Lehrperson achtet zu wenig auf unsere Gefühle umpolen!

6 Nr. im FB Teil 1 C.x Teil C (b): Qualität der pädagogischen Gespräche mit Lehrperson (Martin 2013) BSTOT Gesamtskala Beurteilung der Qualität der pädagogischen Gespräche mit Lehrperson durch SchülerIn 1-5 Affektive Beurteilung AFF Nach einem Lerngespräch mit unserer Lehrerin habe ich ein gutes Gefühl. 2. Ich diskutiere nicht so gerne mit meiner Lehrerin über mein Lernen umpolen! MOT Motivationale Beurteilung Nach einem Lerngespräch mit unserer Lehrerin bin ich motiviert, das zu machen, was wir besprochen haben. 2. Nach einem Lerngespräch mit unserer Lehrerin bin ich motiviert mich zu verbessern. Ich vergesse schnell, was ich mit meiner Lehrerin in einem Lerngespräch besprochen habe umpolen! Kognitive Bewertung des Gewinns KOG Wenn ich mit unserer Lehrerin über mein Lernen diskutiere, lerne ich viel. Während den Gesprächen mit meiner Lehrerin 2. komme ich oft auf gute Ideen, wie ich mein Lernen verbessern könnte. Meine Lerngespräche mit unserer Lehrerin bringen mir nicht viel umpolen!

7 Nr. im FB Teil 1 C.x Teil C (c): Häufigkeit, Länge und Verteilung der pädagogischen Gespräche mit Lehrperson (PY. Martin 2013) HKG HLG VSZ Häufigkeit kurzer Gespräche 1-5 Unsere Lehrerin diskutiert während dem Unterricht häufig in kurzen Gesprächen mit mir über mein Lernen (wenige Min.) Häufigkeit langer Gespräche Unser Lehrer diskutiert häufig in längeren Einzel- Gesprächen mit mir über mein Lernen (15 min. oder mehr). Verteilung der Sprechzeit In einem Lerngespräch mit unserer Lehrerin redet sie viel mehr als ich (ich höre vor allem zu)