Schulinterner Lehrplan und Leistungskonzept des Faches Musik

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1 Schulinterner Lehrplan und Leistungskonzept des Faches usik Jahrgang 5 1 I usik beruht auf Ordnungen: Ordnung in der usik IV usik wird gebraucht, usik bewirkt etwas: Lieder und Tänze Notensystem Tonhöhe (Notennamen Violinschlüssel, C Dur Tonleiter) Tondauer (Noten und Pausenwerte) Puls Takt Rhythmus, Tempo, Dynamik Ganz und Halbtonschritte, Prinzip der Dur Tonleiter bzw. natürliche oll Tonleiter Lieder aus verschiedenen Kulturkreisen Formgebundene Tänze und/ oder Tanzimprovisationen Traditionelle Notation im Violinschlüssel (f c ) lesen und schreiben usik mithilfe der eingeführten musikalischen Ausdrucksmittel beschreiben Gerade und ungerade Taktarten unterscheiden Dur Tonleiter selbstständig auf anderen Grundtönen bilden bzw. nat. a oll Tonleiter Lieder und Tänze aus dem aktuellen usikangebot singen und in ihrer Wirkung bzw. Funktion beschreiben Lieder auf einfache Weise begleiten usik in Bewegung umsetzen Einfache Tanzbewegungen ausführen mit Notation (Darstellen und Beschreiben musikalischer Abläufe) Praktische Anwendung des Wissens durch Spielen auf verschiedenen geeigneten Instrumentale Grundfertigkeiten erwerben odelltastatur verwenden Vorgesungene Phrasen nachsingen Klangfarben, Tonhöhen / Tondauerveränderungen, dynamische Veränderungen er und in Bewegung umsetzen (Ggf. Tanzimprovisationen erstellen) Formgebundene Tänze: etrum und musikalische Formen er und (ggf.) tänzerisch umsetzen Eigene Recherchen im Internet, in Fachbüchern oder Lexika durchführen Glockenspiel Orff Instrumente Percussion odelltastatur Adjektivzirkel Glockenspiel Orff Instrumente Percussion EK KR ER PP Curriculum des Faches usik Seite 1 von 8

2 2 II usik gewinnt Form und Ausdruck: kunde Klangeigenschaften von Klangerzeugung (Ggf.) bau Instrumente anhand ihrer Bauweise und Klangeigenschaften unterscheiden Arten der Klangerzeugung Verschiedene Instrumente ausprobieren usikalische Abläufe und Gestaltungsprozesse (Klangexperimente) ausführen (Ggf.) einfache Instrumente aus Umweltbzw. Alltagsmaterialien bauen Verschiedene Instrumente der Schule (Flügel, Percussion, Schlagzeug, Orff, Streichinstrumente, Gitarren) und ggf. der SuS PH III usik ist geschichtlich und kulturell gebunden: Komponisten in ihrer Zeit Porträt eines Komponisten (Haydn oder ozart) Leben und ein Hauptwerk Geschichtliche/ kulturelle Zusammenhänge zuordnen (musikalischkünstlerische Epoche bzw. Stilrichtung) Eigene Recherchen im Internet, in Fachbüchern oder Lexika durchführen Bilder (ggf.) Hörbücher Curriculum des Faches usik Seite 2 von 8

3 Jahrgang 6 1 I usik beruht auf Ordnungen: Ordnung in der usik Vertiefung des in Klasse 5 Gelernten Prinzip der Dur Tonleiter und der natürlichen oll Tonleiter (Quintenzirkel) Einführung Bassschlüssel Einfache Vortragsbezeichnungen Parallelität von Dur und oll Tonarten Traditionelle Notation im Violinschlüssel mit Alteration und einfachen Vortragsbezeichnungen lesen und schreiben usik mithilfe der eingeführten musikalischen Ausdrucksmittel beschreiben Parallele Dur und olltonarten ermitteln mit Notation (Darstellen und Orff Instrumente Glockenspiel Beschreiben musikalischer Abläufe) Percussion Praktische Anwendung des Wissens odelltastatur durch Spielen auf verschiedenen geeigneten Adjektivzirkel Weiterentwicklung der instrumentalen Grundfertigkeiten odelltastatur verwenden II usik gewinnt Form und Ausdruck: Darstellende usik kunde Balladenvertonung und/ oder Auszug aus einer Oper oder einem usical und/ oder Programmmusik Erweiterung des in Klasse 5 Gelernten: gruppen Klangeigenschaften Klangerzeugung Partitur ögliche Werke: Peter und der Wolf Young person s guide Zusammenhang zwischen Text/ Handlung und usik benennen usik anhand grundlegender musikalischer Ausdrucksmittel untersuchen und beschreiben gruppen sowie Aufbau und Geschichte einzelner Instrumente und erklären Aufbau einer (einfachen) Partitur mit Notation (Darstellen und Beschreiben der Wort Ton Beziehung) Längere musikalische Abläufe hören, unterscheiden und deuten, Hörpartituren erstellen und präsentieren usikinstrumente an ihrem Klang er und einzelne aus n heraushören Sich über Instrumente informieren (Fachbücher, Internet, Lexika) Referate/ Lernplakate erstellen Abbildungen OHP, Folien Lernplakate Verschiedene Instrumente der Schule (Flügel, Percussion, Schlagzeug, Orff, Streichinstrumente, Gitarren) und ggf. der SuS D Curriculum des Faches usik Seite 3 von 8

4 2 III usik ist geschichtlich und kulturell gebunden: Barock IV usik wird gebraucht, usik bewirkt etwas: Beethoven Stadt Bonn Barock Porträt Ludwig van Beethovens Beethovenfest Bonn Wichtige Daten (Zeiträume) und Komponisten des Barock (Ggf.) Leben und Werk J.S. Bachs Epochen und Stilmerkmale und in ihren zeitgeschichtlichen Kontext einordnen Bezüge zu verschiedenen Aspekten der Kunstgeschichte herstellen Leben und ein Hauptwerk usikangebot des Festivals Programm des Festivals bestimmten Zielgruppen zuordnen Aus Quellentexten relevante Sachinformationen entnehmen und wieder geben stilistisch zuordnen Unter Anleitung ein Stationenlernen absolvieren mit barocker usik Eigene Recherchen im Internet, in Fachbüchern oder Lexika durchführen usik Beethovens hörend (ggf. auch musizierend, tanzend, singend) aneignen Eigene Recherchen im Internet (Webseite des Beethovenhauses/ Beethovenfestivals) selbstständig durchführen Orff Instrumente, Bilder Internetangebote und/ oder useumsrallye Beethovenhaus Lernplakate Bedeutung des Beethovenfestes für die Stadt Bonn beschreiben Ergebnisse in Form von Referaten/ Lernplakaten präsentieren Curriculum des Faches usik Seite 4 von 8

5 Jahrgang 7 1 I usik beruht auf Ordnungen: Ordnung in der usik + (IV usik wird gebraucht, usik bewirkt etwas) III usik ist geschichtlich und kulturell gebunden: Geschichte der Rockmusik/ Komponisten in ihrer Zeit + (II usik gewinnt Form und Ausdruck) Wiederholung und Vertiefung des in Klasse 6 Gelernten Pentatonik oder Bluesskala Einführung Dreiklänge mit Umkehrungen Gospels und Spirituals/ Porträt eines Komponisten (Haydn oder ozart Unter Beachtung des Lehrplans 5) Improvisationen auf der Grundlage von pentatonischem oder Bluesmaterial erstellen, spielen und aufschreiben usik mithilfe der eingeführten musikalischen Ausdrucksmittel und mithilfe des Adjektivzirkels beschreiben Dur und oll Dreiklänge hörend unterscheiden sowie lesend er und bilden Parallelen zwischen Bibel und Gospeltexten er Historische Hintergründe und bekannte Spirituals Leben und ein Hauptwerk Geschichtliche/ Kulturelle Zusammenhänge zuordnen Komponist einer musikalischen Epoche zuordnen Praktische Anwendung des Wissens durch Spielen auf verschiedenen geeigneten Bestimmung von kleinen und großen Terzen mithilfe der odelltastatur Afterbeat mitklatschen Call and Response Prinzip anwenden Sachtexten relevante Informationen entnehmen Songs mit einfachen itteln mitgestalten (Singen, Spielen) (Ggf.) Referate halten Glockenspiel Percussion Adjektivzirkel odelltastatur Schuleigene Instrumente Formale Einteilung von usikstücken Einfache Liedformen sowie öglichkeiten, den Aufbau von usikstücken zu beschreiben Curriculum des Faches usik Seite 5 von 8

6 Jahrgang 8 1 I usik beruht auf Ordnungen: Ordnung in der usik Vertiefung des in Klasse 7 Gelernten Dreiklänge und Umkehrungen Partiturenlesen Dur und oll Dreiklänge in Grundstellung und Umkehrungen bilden und analysieren Einfachen Partituren relevante musikalische Informationen entnehmen und diese beschreiben Praktische Anwendung des Wissens durch Spielen auf verschiedenen geeigneten Weiterentwicklung der instrumentalen Grundfertigkeiten odelltastatur verwenden Verschiedene Instrumente der Schule (Flügel, Percussion, Schlagzeug, Orff, Streichinstrumente, Gitarren) und ggf. der SuS Aufbau einer Orchesterpartitur in der Klassik Den genauen Aufbau einer klassischen Orchesterpartitur wiedergeben Partituren (z.b. Kleine Nachtmusik ) II usik gewinnt Form und Ausdruck: Formen musikalischer Gestaltung Rondo, Variation, Liedformen, otiv, Thema (ggf. Sonatensatz) Verschiedene musikalische Formen beschreiben und er sowie musizieren mit Notation Praktische Anwendung des Wissens durch Spielen auf verschiedenen geeigneten Verschiedene Instrumente der Schule (Flügel, Percussion, Schlagzeug, Orff, Streichinstrumente, Gitarren) und ggf. der SuS D Curriculum des Faches usik Seite 6 von 8

7 2 III usik ist geschichtlich und kulturell gebunden: Epochen der usikgeschichte im Überblick IV usik wird gebraucht, usik bewirkt etwas: Funktionen von usik usikepochen im Überblick oder Stationenlernen Tanz in verschiedenen Epochen Filmmusik oder usik und Werbung oder Hymnen (Deutschlandlied) Die verschiedenen musikalischen Hauptepochen zeitlich und stilistisch einordnen Bedeutende Komponisten einer Epoche zuordnen usikbeispiele einer Epoche anhand musikalischer Stilmerkmale zuordnen Geschichte der Filmmusik in Grundzügen Techniken der Filmmusik, deren Wirkung beschreiben und anhand bekannter Beispiele der Filmgeschichte wiederer oder Unterschiedliche Funktionen von usik im Zusammenhang mit Werbung erläutern usikalische ittel der Verkaufsförderung und reflektieren (Jingle, Adaption bekannter klassischer usik) Geschichte des Deutschlandliedes vor dem Hintergrund der Einigungsbewegung des 19. Jahrhunderts erklären Eigene Recherchen im Internet, in Fachbüchern oder Lexika durchführen Sachtexten relevante Informationen entnehmen Ergebnisse in Form von Referaten, Lernplakaten oder Folien präsentieren Sachtexten relevante Informationen entnehmen Experimente zum Verhältnis usik Bild durchführen Eine Filmszene bzw. ein Bild mit einfachen musikalischen itteln unterlegen und die musikalischen Entscheidungen begründen (Ggf.) selbst Film / Werbesequenzen erstellen Sachtexten relevante Informationen entnehmen Ergebnisse in Form von Referaten, Lernplakaten oder Folien präsentieren Bilder Filmbeispiele Aufnahmen aus der Werbung (Ggf.) Videoaufnahmen Adjektivzirkel PPL KR ER Curriculum des Faches usik Seite 7 von 8

8 Hinweise Die Behandlung der Halbjahresthemen ist verbindlich, innerhalb eines Halbjahres kann die Abfolge der Bereiche/ Themen von der Lehrkraft frei gewählt werden. Im Jahrgang 7 wird das Fach usik nur während eines Halbjahres unterrichtet. Bereich I enthält die Unterscheidung von Fundamentum und Additum (inhaltlich und bezüglich der Leistungsbewertung). Neben den o.g. werden weitere geeignete aterialien und verwendet. Dabei trifft die Lehrkraft eine Auswahl. Zudem nach aßgabe der Lehrkraft im Unterricht weitere geeignete aterialien eingesetzt werden (z.b. Themenhefte, Internetbeiträge, Webquests, Liederbücher). Leistungsbewertung im Fach usik Sekundarstufe I Die Leistungsbewertung in der Sekundarstufe I im Fach usik orientiert sich grundsätzlich an den Richtlinien für das Fach usik Sekundarstufe I an Gymnasien in NRW (S. 20 f.), dem SchulG NRW ( 48 52) sowie an der APO SI ( 6), überdies an den im schulinternen Lehrplan genannten fachlichen und methodischen Kompetenzen und umfasst hierbei die vielfältig erbrachten Leistungen der SchülerInnen in Form von Ergebnissen von ein bis zwei schriftlichen Übungen/ Tests pro Halbjahr (Bewertung mit Punktesystem) mit folgenden Notenstufen: 6 (0 19 %) 5 (20 40 %) 4 (41 55 %) 3 (56 70 %) 2 (71 85 %) 1 ( %) mündlichen Prüfungen Qualität und Quantität der mündlichen Beiträge zum Unterrichtsgeschehen Verhalten und Vermögen bei praktischen Erarbeitungen (Leistung gilt als gut, wenn eine elodie/ Stimme mit leichten Fehlern/ kurzen Aussetzern korrekt musiziert wird; als ausreichend, wenn eine elodie/ Stimme nur teilweise korrekt/ mit längeren Aussetzern musiziert wird, die Schülerin/ der Schüler aber in der Lage ist, an zuvor erarbeiteten Punkten etwa nach einem Wiederholungszeichen wiedereinzusetzen) Aktivitäten und Ergebnissen von Gruppenarbeitsphasen Ausarbeitungen und Präsentationen von Referaten freiwilligen musikalischen Beiträgen im Unterricht. Curriculum des Faches usik Seite 8 von 8