Klausurtraining. Musterklausur 1. Joseph von Eichendorff: Sehnsucht

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1 Klausurtraining Musterklausur 1 Joseph von Eichendorff: Sehnsucht Es schienen so golden die Sterne, Am Fenster ich einsam stand Und hörte aus weiter Ferne Ein Posthorn im stillen Land. Das Herz mir im Leib entbrennte, Da hab ich mir heimlich gedacht: Ach, wer da mitreisen könnte In der prächtigen Sommernacht! Zwei junge Gesellen 1 gingen Vorüber am Bergeshang, Ich hörte im Wandern sie singen Die stille Gegend entlang: Von schwindelnden Felsenschlüften 2, Wo die Wälder rauschen so sacht, Von Quellen, die von den Klüften 3 Sich stürzen in die Waldesnacht. Sie sangen von Marmorbildern, Von Gärten, die überm Gestein In dämmernden Lauben verwildern, Palästen im Mondenschein, Wo die Mädchen am Fenster lauschen, Wann 4 der Lauten 5 Klang erwacht Und die Brunnen verschlafen rauschen In der prächtigen Sommernacht Aus: Joseph von Eichendorff, Werke in 4 Bänden, Hanser Verlag, München 1981, Bd. 1. Vgl. Klett-Edition Natur und Mensch, S. 34 Worterklärungen: 1 Gesellen Handwerksgesellen, die früher von einem Meister zum anderen wanderten und bei den jeweiligen Aufenthalten ihre Ausbildung erweiterten; 2 Felsenschlüfte, sg. Felsenschluft Schlucht; 3 Klüfte, sg. Kluft Felsspalte; 4 Wann wenn; 5 Laute Musikinstrument Aufgabenstellung Interpretieren Sie das Gedicht. 1. Erstes Textverständnis festhalten Aufgabenstellung erfassen Überfliegen Sie das Gedicht und notieren Sie Ihren ersten Eindruck, Fragen und Beobachtungen zum Text. Wer spricht zu wem in welcher Situation worüber wozu? Sprecher, lyrisches Ich Sprechsituation, -haltung, Perspektive lyrisches Du, Gegenüber, Adressat inneres, äußeres Geschehen, Raum, Zeit Problemkern, Thema, Motiv Botschaft Formulieren Sie anschließend eine Verstehenshypothese. Blick aus dem Fenster: Unerfüllter Wunsch des lyrischen Ich nach einer Reise in die Ferne. Flucht aus der Realität in idealisierte Landschaften. 4 Klausurtraining

2 Lesen Sie nun die Aufgabenstellung. Machen Sie sich klar, was von Ihnen erwartet wird. Insgesamt umfasst die Aufgabe drei Teilaufgaben: n Analyse und Interpretation des Gedichts n Berücksichtigung des Aspekts Beziehung Natur Mensch n Einbeziehen textexterner Aspekte wie z. B. Lebenswelt des Autors, Epoche Text aspektorientiert untersuchen Teilschritt: Inhalt sichern ( Lesen Sie das Gedicht mehrfach genau durch, klären Sie unbekannte Wörter und Textstellen. Gliedern Sie das Gedicht in Sinnabschnitte. Formulieren Sie für jeden Abschnitt eine Überschrift. Eine Inhaltsübersicht erleichtert den Zugang zum genauen Textverständnis. Sie dient der schnellen Orientierung vor allem, wenn das Gedicht sehr lang ist. Sie gibt Formulierungen vor, die wieder aufgenommen werden können. 1. Ausgangssituation: Das lyrische Ich steht am Fenster und lauscht auf die Geräusche der Sommernacht. Der Klang des Posthorns löst den Wunsch nach einer Reise aus. 2. Zweites akustisches Signal: Das Lied der zwei Wanderer besingt eine geheimnisvolle, elementare Landschaft und ist damit Auslöser für eine elementare Landschaft, die sich das Ich vorstellt. 3. Vorstellungsbild des lyrischen Ich: Eine verwilderte Kulturlandschaft in einer Sommernacht, Mädchen, die am Fenster auf die Lautenklänge lauschen. Teilschritt: Die Haltung des lyrischen Ich untersuchen ( Das lyrische Ich kann konkret fassbar werden oder indirekt in der Perspektive oder Sprechhaltung zum Ausdruck kommen. Sprechsituation Gibt es einen Bezug zu einer Situation, einem Gegenstand, dem Problem,? Gibt es einen Bezug zu anderen genannten oder nur gedachten Figuren? Gibt es einen Bezug zum Leser? Bezieht sich das lyrische Ich auf sich selbst? Standpunkt gegenüber dem Dargestellten Gibt es eine räumliche oder zeitliche Nähe, eine Distanz? Ist das lyrische Ich unmittelbar betroffen? Sichtweise Reflektiert das lyrische Ich oder argumentiert es? Erzählt es distanziert,? Sprechhaltung Welche Sprechhaltung nimmt das lyrische Ich ein? (z. B. Klage, Verherrlichung, Belehrung, Ironisierung, ) Natur und Mensch Gedichte interpretieren 5

3 Markieren Sie im Textauszug Informationen zum lyrischen Ich und den Bezügen, notieren Sie Befunde: lyr. Ich Gesellen Mädchen Es schienen so golden die Sterne, Landschaft voller Zauber, Pracht (Vgl. V. 8) Am Fenster ich einsam stand lyr. Ich allein, passiv Und hörte aus weiter Ferne Ein Posthorn im stillen Land. Das Herz mir im Leib entbrennte, leidenschaftlicher Wunsch Da hab ich mir heimlich gedacht: Wunsch muss verborgen werden: Hindernisse? Ach, wer da mitreisen könnte Klage In der prächtigen Sommernacht! Situation in der Wirklichkeit Zwei junge Gesellen gingen (akustisches Signal als Auslöser) Vorüber am Bergeshang, Ich hörte im Wandern sie singen Die stille Gegend entlang: Wahrnehmung, Stimmung, Von schwindelnden Felsenschlüften, Gefühle des lyr. Ich Wo die Wälder rauschen so sacht, Von Quellen, die von den Klüften Sich stürzen in die Waldesnacht. wilde Naturlandschaft Welt der Imagination (Lieder) Sie sangen von Marmorbildern, ästhetisch gestaltete Landschaft Von Gärten, die überm Gestein In dämmernden Lauben verwildern, Palästen im Mondenschein, Wo die Mädchen am Fenster lauschen, passive Haltung (Vgl. lyr. Ich) Wann der Lauten Klang erwacht Und die Brunnen verschlafen rauschen In der prächtigen Sommernacht. - Rückbezug auf den Ausgangspunkt Fazit: Das lyrische Ich reflektiert, wünscht sich auf eine Reise, stellt sich Landschaften und Situationen vor. Auslöser für die imaginierten Bilder sind akustische Signale. Subjektive Erlebnisperspektive Sprechhaltung: Es wendet sich mit seiner sehnsuchtsvollen Klage an den Leser. Nähe/Distanz: Gleichzeitigkeit von Situation des Ich und der imaginierten Welt Teilschritt: Aufbau/Komposition/Strukturmuster des Gedichtes klären ( Wenn Sie den Text genau gelesen haben, besteht Ihre nächste Aufgabe darin, den Gedankengang des Gedichtes parallel zur formalen Struktur zu klären und zu benennen. Gerade bei der Erschließung moderner Gedichte erleichtert eine genaue Analyse des Strukturmusters den Zugang zum Text. Verschiedene Elemente und Ebenen ergeben in ihrer Beziehung zueinander das Strukturmuster: n Handlungsabläufe, Folge von Ereignissen: linear, Konfrontation, Steigerung, Aufstieg und Fall, n Figurenbeziehungen: Nähe, Distanz, Annäherung, n Zeitstrukturen: Rückblick, Vorausschau, Gegenwart n Raumstrukturen: unten, oben, draußen, drinnen, Strukturmuster werden durch die sprachliche (semantische Korrespondenzen und Oppositionen, durch Konjunktionen, ) und die formale Gestaltung (Strophenbau, Reimschemata, ) unterstützt. Achten Sie darauf, dass Sie nicht in eine Nacherzählung hineingeraten: Sie sollen nur die Aspekte des Gedankenganges benennen und mit Symbolen und Zeichen arbeiten. Legen Sie eine Skizze an, in der Sie wichtige Aspekte und Bezüge zwischen den Verszeilen markieren. 6 Klausurtraining

4 Strukturmuster / innere Struktur Von welchem Ausgangspunkt aus entwickelt sich der Gedankengang? Wie ist das Gedicht aufgebaut (steigernd, kontrastiv, Aspekte reihend, )? Wie entsprechen die Elemente des Gedankenganges der äußeren Struktur des Gedichtes? (Anzahl der Strophen, Verse) Welche Bedeutung kommt dem Titel des Gedichtes zu? Gedankengang / innere Struktur: Ausgangspunkt: Reale Situation lyr. Ich am Fenster, einsam, hört den Klang eines Posthorns Sehnsucht Beobachtung der Gesellen, Lied der Gesellen (wilde Landschaft, verwilderte Kulturlandschaft) imaginierte Situation: Mädchen am Fenster. Sie lauschen den Klängen der Lauten. Das Hören des Liedes bildet den Umschlag von der realen Situation in die Welt der Imagination. Äußere Struktur: 3 Strophen mit je 8 Versen Äußere und innere Struktur: 1. Strophe und V. 1 4 der 2. Strophe: Situation der Wirklichkeit V. 5 8 der 2. Strophe und 3. Strophe: Situation in der Vorstellung des lyr. Ich Kreisstruktur: Die Situation der Mädchen in der dritten Strophe entspricht der Situation des lyrischen Ich in der ersten Strophe. So wiederholt der letzte Vers der dritten Strophe In der prächtigen Sommernacht wörtlich den letzten Vers der ersten Strophe, er ist Teil des Liedes der Gesellen und spiegelt gleichzeitig den Wunsch des lyrischen Ich: Rückbezug vom Schluss auf den Anfang. 1. Strophe: lyr. Ich am Fenster (reale Situation) 2. Strophe: Die Gesellen singen (Realität + Imagination) 3. Strophe: Die Mädchen am Fenster (imaginierte Situation) Raumstruktur: Gedankenreise des lyr. Ich durch eine Abfolge von Räumen in Natur- und verwilderter Kulturlandschaft. Die Räume werden durch Licht und Klang aufgebaut. Spiegelung: lyr. Ich am Fenster Räume: Nähe und Ferne als Wechselspiel. Bewegung von lokaler Fixierung zu entfernten Orten: Öffnung des Raums, Ausweitung und Vertiefung. Eindruck, als würden immer neue Bühnenbilder aufgezogen. Zeitstruktur: Vorausschau: Reise,. Gleichzeitigkeit durch Ausweitung der Zeit von der erzählten Zeit des Hörens (Augenblick am Fenster) zur erlebten Zeit in der Vorstellung des lyrischen Ich (Reisestationen). Es besteht sowohl ein Gegenspiel als auch eine Kongruenz zwischen Raum- und Zeitstruktur: Wechsel zwischen hier und dort, zwischen jetzt und später Erlebnis der Weite in räumlicher und zeitlicher Hinsicht. Nacht: Zeitspanne der Entgrenzung Führen Sie die Analyse weiter. Natur und Mensch Gedichte interpretieren 7

5 Teilschritt: Lyrische Formelemente ( Lyrische Formelemente (z. B. Strophenformen, Reim, Metrum) unterstützen die Aussage des Gedichtes. Deshalb sollte ihre Wirkung und Bedeutung im Zusammenhang mit der Aussage erläutert werden. Strophenform: 3 Strophen mit jeweils 8 Versen, syntaktische Regelmäßigkeit Enjambements: Eindruck der Bewegung entspricht dem Inhalt: Reise Ach, wer da mitreisen könnte in der prächtigen Sommernacht! Reim: Es schienen so golden die Sterne a Kreuzreim Am Fenster ich einsam stand b Verschränkung von Inhalt, Klang, Bild Und hörte aus weiter Ferne a Ein Posthorn im stillen Land. b Metrum: Es schienen so golden die Sterne Wechsel von Jambus und Daktylus Am Fenster ich einsam stand Jambus: beschleunigend, bewegt Und hörte aus weiter Ferne Daktylus: fallend Ein Posthorn im stillen Land. Bewegung Wechsel von weiblichen und männlichen Kadenzen Abwechslung, Bewegung Klanggestalt: helle, dunkle Vokale, weiche oder harte Konsonanten, Tönung durch die Aussprache einzelner Laute oder Worte, können verschiedene Natureindrücke oder Gefühlszustände spiegeln. Führen Sie die Analyse weiter. Teilschritt: Lyrische Ausdrucksmittel ( Besondere stilistische Wendungen, die vom Standardgebrauch der Sprache abweichen, verstärken die Wirkung der Sprache. Sie können auf Elemente aufmerksam machen, Gefühle erzeugen oder Abwechslung bringen. Achten Sie darauf, dass diese besonderen Formulierungen ihre Wirkung im Textgefüge auf der Wort ebene (Lexik), der Satzebene (Syntax) und der Stilebene (Rhetorik) entfalten können. Eine ebenso wichtige Funktion haben Tempus und Modus. Lexik: Verwendung von ausschmückenden und wertenden Adjektiven im Zusammenhang der Substantive stillen Land, prächtige Sommernacht Haltung, Stimmung Syntax: Wechsel von ein- und zweizeiligen syntaktischen Einheiten In der zweiten Strophe bindet das Enjambement jeweils zwei Verse, in der letzten Strophe sind alle Verse durch die Einleitung ( Sie sangen ) verbunden fließende Bewegung Tempusformen: Das lyrische Ich berichtet im Präteritum, Perfekt (V. 1 12, V. 17) Rückblick, imaginierte Landschaftsbilder werden im Präsens beschrieben (V ) Gleichzeitigkeit der Situation am Fenster mit den Reisebildern Modus: Vers 7: Konjunktiv II irrealer Wunschsatz, verstärkt durch die Interjektion Ach Elliptisch, da der Folgesatz fehlt emphatisch: Ausdruck der Sehnsucht nach Ferne Rhetorische Mittel: Wiederholung: In der prächtigen Sommernacht. Betonung, Steigerung der Aufmerksamkeit Führen Sie die Analyse weiter. 8 Klausurtraining

6 Teilschritt: Lyrische Ausdrucksmittel: Bildebene untersuchen ( Das sprachliche Bild vermittelt Anschaulichkeit und ist Träger von Gefühlsintensität. Es steht selten allein, sondern bildet im Zusammenhang mit anderen Bildern Komplexe, die oft eine Mehrdeutigkeit zulassen. Die Arbeitstechnik Semantische Kartografie macht mit Markierungen im Text und Randnotizen diese semantischen Zusammenhänge zwischen den Bildern sichtbar und klärt auf diese Weise die Sinnaussage. Bildformen (Vergleiche, Personifikationen, Metaphern, Symbole, Chiffren) Bildelemente (z. B. bildgebende Wirklichkeitsbereiche oder Imaginationen) Bildfelder, die durch semantische Korrespondenzen und Zusammenhänge entstehen Bildkomposition (Entfaltung, Reihung, ) Welche bildlichen Ausdrucksmittel fallen auf? Markieren Sie sie im Text. Wie wird die Aussage durch sie geschärft? Bildfelder. Von schwindelnden Felsenschlüften, Wo die Wälder rauschen so sacht, Von Quellen, die von den Klüften Sich stürzen in die Waldesnacht. Sie sangen von Marmorbildern, Von Gärten, die überm Gestein In dämmernden Lauben verwildern, Palästen im Mondenschein, Wo die Mädchen am Fenster lauschen, Wann der Lauten Klang erwacht Und die Brunnen verschlafen rauschen In der prächtigen Sommernacht. Bildbereiche wilde Natur Kulturlandschaft Tageszeit: Nacht Die Bildbereiche stehen in einem Gegensatz, gleichzeitig auch in Bezug zueinander. Wilde Natur Kulturlandschaft Voller Bewegung statische Ruhe Ausdruck der Stimmung des lyrischen Ich: Fernweh, Sehnsucht Die einzelnen Bildelemente bilden einen Zusammenhang mit der Raum- und Zeitstruktur Ausweitung des Blicks: Panoramablick über ästhetisch gestaltete Kulturlandschaft Ausweitung der Bilder: Ich zwei Gesellen Mädchen, Marmorbilder, Paläste Sprachliche Bilder: Herz entbrennte Metapher für leidenschaftlicher Wunsch Brunnen verschlafen rauschen. Die imaginierte Landschaft wird zur Projektionsfläche von Stimmungen und Empfindungen Führen Sie die Analyse des Textes auf diese Weise fort. Natur und Mensch Gedichte interpretieren 9

7 Teilschritt: Thema, Stoff, Motive ( 2. Teilaufgabe) Motive sind verdichtete menschliche Erfahrungen, inhaltlich konkret, bildlich fassbar und situationsbezogen. In ihnen werden Denk- und Gefühlsmuster abhängig vom Welt- und Menschenbild einer Zeit deutlich. An welcher Stelle im Gedicht tritt das Motiv auf? Wird es wiederholt, variiert? Steht es in Beziehung zu anderen Motiven? Werden durch Motivkomplexe oder -netze Bedeutungszusammenhänge aufgebaut? Fenstermotiv Das Fenster ist eine Gelenkstelle zwischen innen und außen, häuslicher Nähe und weiter Ferne, Fesseln des Alltags (Sicherheit) und der weiten Welt (Wagnis). das lyrische Ich steht am Fenster, die Mädchen lauschen am Fenster Fernweh, Sehnsucht nach Erfüllung in der Unendlichkeit der Natur, gleichzeitig Flucht vor einer zunehmend durch Wissenschaft und Technik bestimmten Welt. Das Fenstermotiv ist ein zentrales Bildmotiv der Romantik. Reisemotiv Ausbruch aus der Alltagswelt mit ihren Bindungen, Begegnung mit einer neuen Welt, Offenheit für Neues, Erfahrung der Schönheit der Natur. Eichendorff/Romantik: Reisen als poetische Lebensform Nachtmotiv Die Nacht wird als Zeitspanne gesehen, in der sich die Sehnsucht außerhalb der existen ziellen Bindungen entfalten kann. Gleichzeitig ist sie auch als Raum präsent. (Präposition in ) Setzen Sie die Zusammenfassung fort. Teilschritt: innertextuelle Bezüge / Wirkungszusammenhang auswerten ( 2. Teilaufgabe) Sprachbilder / Bedeutungsfelder Licht Nacht golden prächtige Sommernacht Sterne dämmernd Lyrisches Ich Mondenschein Waldesnacht am Fenster, einsam Töne/Klänge reflektiert heimlich Natur Stille intensiver Wunsch stilles Land Posthorn Sehnsucht stille Gegend Gesang schwindelnde Felsenschlüfte Klang der Lauten Wälder, Quellen Brunnen rauschen verschlafen Klüfte Wälder rauschen sacht Gärten, Lauben, Brunnen Reise Wanderer Fazit: Die Motive sind miteinander vernetzt: Die Sinne werden angesprochen: Die Landschaften der Sehnsuchtsreise erstehen als Klang- und Lichtbilder Sinneseindrücke, die Sehnsucht verdeutlichen Erfahrung der Schönheit der Natur Harmonie, Geborgenheit des Ich in der Natur Ergänzen Sie die Grafik. 10 Klausurtraining

8 Teilschritt: textüberschreitende Aspekte untersuchen ( 3. Teilaufgabe) Beziehen Sie Ihr Wissen über Autor und Epoche in Ihre Ergebnisse ein. Epoche Das Reisemotiv ist in der Romantik Ausdruck der Sehnsucht, dem Alltag und einer Welt zu entfliehen, die zunehmend von Wissenschaft und Technisierung bestimmt ist. Handlungsträger dieser Sehnsucht sind oft Reisende, Wanderer, Musikanten. Die Natur erscheint den Dichtern im Gegensatz zur Zivilisation als ein Raum von Geborgenheit, der dem Menschen als einem Naturwesen innerlich entspricht. Hier werden ihm die Geheimnisse der Schöpfung, das Wirken Gottes offenbar. Autor Die Haltung des lyrischen Ich, das den Schritt in die Ferne nicht wagt, aber andererseits die Sehnsucht nach einer anderen Welt hat, kann psychologisch gedeutet werden: In einfachen und beengten Verhältnissen lebend, erfindet der Dichter eine Phantasiewelt, in die er aus der Enge fliehen möchte. Als Familienvater und Beamter mit geringen Einkünften war Josef von Eichendorff Zwängen verpflichtet, denen er nicht entkommen konnte. So wird seine Lyrik auch als Sehnsuchtsbild eigener Wünsche gedeutet These formulieren Aus den bisherigen Untersuchungsergebnissen lässt sich eine Deutungsthese ableiten. Diese sollte sich nicht nur auf einen Aspekt des Gedichtes beziehen, sondern Ihre Kenntnis des gesamten Gedichtes verdeutlichen. Formulieren Sie eine Deutungsthese, die die Beziehung Ich Natur zusammenfassend beschreibt Gliederung erstellen Die Gliederung ist der Schreibplan, der Ihnen hilft, eine logische Ordnung in Ihre Untersuchungsergebnisse zu bringen und den Gedankengang Ihres Aufsatzes klar zu strukturieren. Einleitung Hauptteil: 1. Teilaufgabe: Interpretation des Gedichtes a) Inhaltszusammenfassung b) Aufbau, Komposition und Struktur des Gedichtes innere und äußere Struktur (Kreisstruktur) Raum- und Zeitstruktur (Ausweitung von Raum und Zeit) c) Lyrische Formelemente und Ausdrucksmittel, Bildlichkeit und Motive lyrische Formelemente und Ausdrucksmittel erzeugen Eindruck von Bewegung Landschaftsbilder als Projektionsflächen von Stimmungen und Empfindungen 2. Teilaufgabe: Thema Natur und Mensch Naturmotive als Verweis auf Stimmungen und Gefühle Erfahrung der Natur durch den Menschen als Naturwesen 3. Vertiefung der Ergebnisse durch textexterne Bezüge (Epoche, Autor) Naturvorstellung der Romantik, Natur als Bezugssystem Defiziterfahrung des Dichters, Flucht in die Natur als Sehnsuchtsraum Schluss:. Natur und Mensch Gedichte interpretieren 11