Bewegungsabläufe beurteilen (A/B)

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1 Testblatt L_A4_6.SJ_AB_T1 Stufe Dimension Teildimension Kompetenz Niveau A Niveau B 6. Schuljahr Sachkompetenz Bewegungsabläufe beschreiben und beurteilen Das Wesentliche wichtiger Bewegungsabläufe kennen, im Bewegungsablauf der Partnerin/des Partners beobachten und kriteriengeleitet beurteilen Ich kenne die Merkmale einfacher Bewegungsabläufe und kann diese nennen. Ich kenne die Merkmale wichtiger Bewegungsabläufe. Ich kann diese bei der Lernpartnerin/beim Lernpartner bezüglich eines vorgegebenen Beurteilungskriteriums beobachten und korrekt mit erfüllt/nicht erfüllt beurteilen. Bewegungsabläufe beurteilen (A/B) Aufgabe und Durchführung Die Schüler/-innen benennen die zentralen Merkmale (Knotenpunkte) von Bewegungsabläufen. Bewertung/ Anforderung Zentrale Merkmale von 3 verschiedenen Bewegungsabläufen, die im Unterricht behandelt wurden, werden benannt. Partnerarbeit: 1 Partner absolviert den Bewegungsablauf 3x. Der Partner beobachtet bei jedem Durchgang ein anderes Kriterium und bewertet dieses mit erfüllt/nicht erfüllt. Die Lehrperson überprüft die Richtigkeit der Beurteilung. Mögliche Bewegungsabläufe: Handstand mit Partnerhilfe Strecksprung mit dem Minitrampolin Hockwende mit dem Minitrampolin Rolle vorwärts Handstand zum Abrollen Sturzhang an den Schaukelringen Schnellauf Schrittsprung Schersprung Fosbury-Flop Wurf mit 3-Schritt-Anlauf Basketball: Standwurf Handball: Sprungwurf Fussball: Passen/Schiessen Unihockey: Passen/Schiessen Volleyball: Pass/Manchette Schweizerische Eidgenossenschaft, Bundesamt für Sport BASPO, 2532 Magglingen

2 Anweisung für die Schüler/-innen «Bei der Beschreibung von Bewegungsabläufen geht es darum, die zentralen Merkmale einer sportlichen Bewegung, zum Beispiel anhand eines Reihenbildes, zu kennen und zu benennen. Schreibe die Merkmale in das beiliegende Formular.» Niveau B zudem: «Beobachte deinen Partner/deine Partnerin, wenn er/sie den Bewegungsablauf ausführt. Bei jedem der drei Versuche gibst du zu einem vereinbarten Merkmal eine Rückmeldung, ob dieses erfüllt oder nicht erfüllt wurde.» Aufbau - Material Reihenbilder von Bewegungsabläufen, z.b. aus Baumberger & Müller (2009), S. 16 bis 21, 24, 37, 38, 40, 42, 51, 52, 54, 56, 57 oder Baumberger & Müller (2007), S. 8, 9, 12, 13, 18, 19. Quelle Eidgenössische Sportkommission (Hrsg.). (2005). Lehrmittel Sporterziehung Band 4. Bern: EDMZ. Baumberger, J. & Müller, U. ( ). Sportheft Klasse. Horgen: bm-sportverlag.ch. Baumberger, J. & Müller, U. ( ). Unterrichtshilfen zum Planen Durchführen Auswerten. Lehrerbeilage zum Lehrmittel Sporterziehung. Band 4. Horgen: bm-sportverlag.ch. Praktische Umsetzung und Erfahrungswerte Zeit ca. 5 Minuten für eine Klasse ca. 10 Minuten für 4 Schüler/-innen Organisation - ca. 4 Schüler/-innen gleichzeitig kontrollieren Testpersonen 1 Klasse 4 Schüler/-innen Probleme -

3 Anhang 1: Testblätter Bewegungsabläufe Schreibe die Merkmale der einzelnen Phasen des Fosbury-Flops in die entsprechenden Felder: Anlauf: Absprung: Flug: Landung: Schreibe die Merkmale der einzelnen Phasen des Schrittsprungs in die entsprechenden Felder: Anlauf: Absprung: Flug: Landung:

4 Schreibe die Merkmale der einzelnen Phasen des Wurfs mit 3-Schritt-Anlauf in die entsprechenden Felder: Schrittfolge: Impulsschritt: Wurfauslage: Abwurf: Schreibe die Merkmale der einzelnen Phasen des Schrittsprungs in die entsprechenden Felder: Anlauf: Absprung: Flugphase: Landung:

5 Schreibe die Merkmale der einzelnen Phasen der Hockwende mit dem Minitrampolin in die entsprechenden Felder: Anlauf: Absprung: Flugphase: Landung: Schreibe die Merkmale der einzelnen Phasen des Hüftaufschwungs in die entsprechenden Felder: : 2: 3: 4:

6 Anhang 2: Lösungsblätter Bewegungsabläufe

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