Sportunterricht an der Berufsfachschule

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1 Eidg. Hochschule für Sport Magglingen Haute école fédérale de sport de Macolin Bereich Ressort Sport und Erziehung Fachstudium Sportunterricht an der Berufsfachschule Mischa Stillhart Quellen: Eidgenössische Sportkommission ESK (1998) (Hrsg.). Lehrmittel Sporterziehung, Bd. 1, & Bd. 6, Bern: EDMZ, und: Jeisiy E. (2010). Basismodelle des lernen und Lehrens. Anregungen zur Unterrichtsgestaltung im Sport. Magglingen: Eidgenössische Hochschule für Sport, und: Meyer H. (2009). Was ist guter Unterricht?, Faltblatt. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co. KG und: Städeli Ch., Grassi A., Rhiner K. & Obrist W. (2010). Kompetenzorientiert unterrichten. Das AVIVA-Modell. Bern: hep verlag ag, und: Bräutigam, M. (2006). Sportdidaktik Ein Lehrbuch in 12 Lektionen Aachen: Meyer & Meyer Verlag, und: Grunder, H.-U., Ruthemann, U., Scherer, S., Singer, P. & Vettiger H. (2010). Unterricht verstehen planen gestalten auswerten, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

2 Planung Planung im Sportunterricht 1. Allgemeine Herleitung 2. Didaktische Modelle / Leitideen 3. Vom Gesetz zum individuellen Lehrplan 4. Planungsstruktur 5. Nasty questions! 2

3 In diesem Seminar werden folgende Fragen beantwortet: Welchen Veränderungen folgen didaktische Modelle? Wie unterscheidet sich die konstruktivistische Sichtweise vom Lehrverständnis in den 60er Jahren? Welche Funktionen erfüllen Lehrpläne? Lehrpläne an Volksschulen versus Berufsfachschulen?! Wie sieht die Umsetzung in der Praxis aus? Was ist unter Bewegungserziehung und Bewegungsförderung zu verstehen? Welche Schritte durchläuft die Planung bis zum Endprodukt? Was kann eine Planung leisten, was nicht? 3

4 Allgemeine Herleitung qims.ch 4

5 Konstruktivistische Didaktik Didaktische Modelle/Leitideen Schulmagazin 5 bod

6 Leitideen des Schulsports / Lehrpläne Didaktische Modelle / Leitideen Vielfalt der Bewegungs-, Spiel- und Sportkultur Wozu dient der Lehrplan? 8

7 Leitideen des Schulsports / Lehrpläne Didaktische Modelle / Leitideen Funktionen des Rahmenlehrplans / Schullehrplans 1. Planungs- und Arbeitsinstrument für Lehrpersonen und Schulbehörden 2. Koordinationsinstrument - von Stufe zu Stufe innerhalb der VS - Übertritt in weiterführende Schulen - innerhalt eines Lehrerteams - Lehrplan Lehrmittel 3. Reflexion / Identitätsfindung - Ziele der Schule - Stabilisierung - Innovation 4. Legitimation und Kontrolle - Argumentationshilfen gegenüber Eltern / Arbeitgeber / Behörden (Schutzfunktion) - Information für Eltern / Arbeitgeber und Lernende - Grundlage für Aufsicht - Grundlage für Beratung und Begleitung 5. Ausbildung / Fort- und Weiterbildung - Grundlagen für Studienpläne von Ausbildungsstätten für Lehrer/-innen - Orientierung für Planung von Fort- / Weiterbildungsangeboten 9

8 Leitideen des Schulsports / Lehrpläne Didaktische Modelle/ Leitideen epochaltypische Schlüsselprobleme 10

9 Von der Input- zur Outputsteuerung Didaktische Modelle/Leitideen Quelle:.Prof. Dr. Peter F. E. Sloane, PP-Vortrag, Chancen und Grenzen der Umsetzung von kompetenzorientierten Lehrplänen, (2011) 12

10 Vom Gesetz zum individuellen Lehrplan Vom Gesetz zum individuellen Lehrplan Schulentwicklung Pflichtbereich Pflichtbereich Wahlbereich Wahlbereich Pflichtbereich Wahlbereich Lehrplan 21 18

11 Planungsstruktur Vorbereitung zur Planung Die Bedingungsanalyse untersucht unterrichtsrelevante Ausgangslagen sowie situative und personelle Lernvoraussetzungen. Die Sachanalyse ergründet die Beschaffenheit der zu vermittelnden Inhalte. Die Didaktische Analyse macht Aussagen über den Bildungsgehalt der zu vermittelnden Inhalte. Die Didaktische Reduktion schält die Kernpunkte heraus, welche innerhalb der gegebenen Rahmenbedingungen umgesetzt werden können. 20

12 Planung Unterrichtseinheit Wer nicht genau weiss, wohin er will, braucht sich nicht zu wundern, wenn er ganz woanders ankommt. Robert F. Mager 22

13 Planung Unterrichtseinheit 23