Handreichung,für,den,Unterricht:, An,ihrer,Seite, An#ihrer#Seite#

Transkript

1 An#ihrer#Seite# (c)2007majesticfilmverleih Originaltitel* AwayFromHer Erscheinungsland/Jahr* Kanada,2006 Spielzeit* 110Minuten FSK* 0 Genre* Darsteller* Drehbuch* Regie* Produktion* Auszeichnungen* Website* Lizenz* Drama JulieChristie,GordonPinsent,KristenThomson SarahPolley,basierendaufeinerKurzgeschichtevonAliceMunro SarahPolley TheFilmFarm,FoundryFilms u.a.genieawardfürdenbestenfilm(2008) AnfragenandasKatholischesFilmwerkrichten Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,1,von,15,

2 Inhalt# 1.ThemenschwerpunktefürdenEinsatzimUnterricht Inhaltsangabe DieHauptcharaktere EmpfehlungenfürdenEinsatzimUnterricht EinsatzdesFilmsimGanzen EinsatzvonSchlüsselsequenzendesFilms ErläuterungenderTaxonomiestufennachBloom...15 Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,2,von,15,

3 1.#Themenschwerpunkte#für#den#Einsatz#im#Unterricht# Der Film An ihrer Seite thematisiert die Gefühlsebene von demenziell erkrankten MenR schenundderenangehörigen.dabeigehtesvorallemumdiebeziehungzwischendeneher leutengrantundfiona.dieverschiedenenfilmsequenzenbietensichdazuan,diefamiliären Veränderungen darzustellen, welche die Erkrankung mit sich bringt. Der Einsatz des Films wirdzumendederlerneinheitempfohlen. Psychisch*beeinträchtigte*und*verwirrte*Menschen*pflegen* DerFilmzeigtverschiedeneSituationen,indenendiePflegevonpsychischbeeinträchtigten undverwirrtenmenschendargestelltwird. Umgang*mit*Demenz* DerUmgangmiteinerDemenzerkrankungwirdinvielenSequenzendesFilmsdeutlich.Man kannbeobachten,wiesichdiedemenziellerkranktepersonmitihrereigenenkrankheitber schäftigt und wichtige Entscheidungen für ihre Zukunft schon im Anfangsstadium der DeR menztrifft. Auch der Umgang der Angehörigen wird deutlich. Verschiedene Gefühlslagen und EmotioR nenwerdenimverlaufdesfilmsklarersichtlich. Gespräche*mit*Pflegebedürftigen*und*Angehörigen*führen* DerEhemannhatvieleFragenundbesitzthäufigdasBedürfnis,sichmiteinerPersonzuunR terhalten,welchefachkenntnisseüberdieerkrankungseinerfrauhat.deswegenbeschäftir gensichvieleszenendesfilmsmitderangehörigenberatung. Ethische*Herausforderungen*für*Angehörige* Dadurch dass die Hauptdarstellerin des Films in Folge ihrer Demenzerkrankung Zuneigung füreinenanderenmannentwickelt,ergebensichvieleethischeherausforderungenfürden Ehemann. Diese werden in dem Film ausgiebig dargestellt und bieten somit viel DiskussiR onsmaterial. Helfen*und*Hilflos*sein* Dieser Film zeigt ein vielfältiges Spektrum des Themenbereichs Helfen und Hilflos sein. ZumeinenwirddieHilflosigkeitthematisiert,dieeinEhepaarerleidenmuss,wennsieeiner fortschreitendenkrankheitwiedemenzausgesetztsind. Zumanderenwirddeutlichgemacht,wiesicheinEhemannfühlt,wennervonseinerEhefrau nichtmehrerkanntwird. * Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,3,von,15,

4 Angst*und*Wut* In dem Film werden durch diverse Situationen verschiedene Formen von Angst und Wut deutlich. Nicht nur die Angst, die sich durch die Diagnose und das Fortschreiten einer DeR menzerkrankungergeben,sondernauchdieangstunddiewutdesehemanns,dieentsteht, wenndiedemenziellerkrankteehefrauanfängt,einemanderenmanngegenüberzuneigung zuzeigen. Zu*pflegerischen*Inhalten*beraten*und*anleiten* DerFilmbesitztmehrereSequenzen,indenenderEhemannindirekteBeratungenvondem PflegepersonalundderHeimleitungerhält.DiesegebeneinehervorragendeBasisfürBearR beitungsaufgabenimunterricht. Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,4,von,15,

5 2.#Inhaltsangabe# GrantundFionahabenfrühgeheiratet.Siewargeradeeinmal18Jahrealt,alssieihmauf humorvolleweisedasjarwortentlockte.nach44jahrenehe,welchenichtimmerkomplikar tionsfrei waren, stellen sich bei Fiona erste Symptome der Alzheimer Erkrankung ein. AnR fangs sind es nur kleine Dinge, welche die Veränderung einleiten. Sie vergisst Begriffe und stelltgegenständeannichtdafürvorgeseheneplätze.grantundfionaspüren,dassirgendr wasnichtstimmt.biszudempunkt,andemfionasichbeimskilaufenverirrt,gelingtesdem Ehepaar,dieAnzeichenderDemenzerkrankungzuverharmlosen.NachdemFionasichüber denverlaufdererkrankunginformierthat,beschließtsieineinepflegeeinrichtungzuziehen. Grantfälltesschwer,dieseEntscheidungzuakzeptieren.DiePflegeeinrichtungMedowlake vertrittdenstandard,dasseinneuerbewohnerundseineangehörigeneine30rtägigekonr taktsperreeinhaltenmüssen.grantfälltessehrschwer,diesevoraussetzungdereinrichtung zuakzeptieren.jedochsetztfionaihrenwillendurch.derbesorgteehemannbekommtdas Angebot,sichvonderPflegekraftKristyjederzeitüberdenZustandseinerFrauinformieren zulassen. AlsGrantnachder30RtägigenFristdenerstenBesuchwagt,erinnertsichFionanichtmehr anihn.siehatinden30tageneineemotionalebeziehungzudempatientenaubreyaufger bautundbehandeltihrenehemannalsbesucher.grantversuchtsichzunächstimlebenvon Fionazuhalten,verstehtdannjedoch,dassersienurverwirrt.SeineBesuchebrechendenR nochnichtab.erversucht,sichirgendwieindemlebenseinerfrauzuhalten,indemerihr Büchermitbringtoderihrvorliest.AlsAubreydieEinrichtungverlässt,fälltFionaineinetiefe Depression,ausderGrantsienichtmehrrausholenkann.ErnimmtKontaktzuMarian,der FrauvonAubrey,auf.Dabeiwillersieüberzeugen,AubreyzurückindiePflegeeinrichtung Medowlakezubringen.Marianlehntab,fühltsichimNachhineinjedochzuGranthingezoR gen. Die beiden treffen sich einige Male, bevor Marian einem Besuch in der PflegeeinrichR tungzustimmt.grantnimmtaubreymitindiepflegeeinrichtung.bevorerdiebeidenwieder zusammenführt,möchteerjedocheinenkurzenmomentmitseinerfraualleinsein.fiona erinnertsichwiederanihn. Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,5,von,15,

6 3.#Die#Hauptcharaktere# Grant*Anderson*(Gordon*Pinsent)* isteinehemaligerhochschuldozent.seit44 JahrenistermitseinerFrauFionaverheiraR tet.erwirdalssehrliebevollundverständr nisvoll dargestellt, als bei Fiona die ersten AlzheimerSymptomeeinsetzen.Auchwenn ihmdieschweredermöglichenkrankheitsr entwicklung bewusst ist, will er der WahrR heit oftmals ausweichen. So möchte er nicht,dassseinefrauineinepflegeeinrichr tungzieht.nachdemdie30rtägigekontaktr sperrevorbeiistunderfionadaserstemal besuchendarf,kannsiesichnichtmehran ihnerinnern.fürgrantistesschwerzuber greifen, zumal sie mit dem Mitpatienten Aubrey so vertraut umgeht. Anfangs ist er eifersüchtig auf die Beziehung zwischen AubreyundseinerFrau. AlserKontaktzuMarian,derFrauvonAubR rey, aufnimmt, entwickelt sich zwischen denbeideneinengeresverhältnis.* (c)2007majesticfilmverleih Fiona*Anderson*(Julie*Christie)* hatihrenmannvor44jahreneinenantrag gemacht. Nachdem sie an Alzheimer err krankt ist und sich die ersten Symptome einstellen, spürt sie immer mehr, wie sie langsam verschwindet. Die anfänglichen Veränderungen kann sie noch tolerieren. Die Erkenntnis, dass sie zu einem VollpfleR gefall wird, lässt sie den Entschluss fassen, in eine Pflegeeinrichtung zu ziehen. Nach dem Ablauf der 30Rtägigen Besuchssperre kannsiesichnichtmehranihrenmannerr innern.siehatzuneigungzuihremmitpatir entenaubreyaufgebautundkümmertsich liebevollumihn.ihrenmannempfindetsie zu dieser Zeit als lästig und sie fühlt sich durch seine Zuneigung unwohl. Am Ende erinnertsiesichjedochwiederanihn. (c)2007majesticfilmverleih Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,6,von,15,

7 Aubrey*(Michael*Murphy)* isteinmannhöherenalters,welcherinder EinrichtungMedowlakelebt.EristmitMaR rian verheiratet, die ihn regelmäßig besur chen kommt. Aubrey leidet, wie alle BeR wohner dieser Einrichtung, an der AlzheiR mer Erkrankung. Er sitzt in einem Rollstuhl und kann nur noch schwerfällig einige Schrittelaufen. AlsFionavonihremMannGrantindieEinR richtung gebracht wird, lernt sie dort AubR rey kennen. Aubrey und Fiona entwickeln eine enge Bindung zueinander. Dank Fiona lebtaubreywiederetwasauf. Eines Tages wird Aubrey von seiner Frau nach Hause geholt, um ihn dort weiter zu pflegen.fionaundaubreyleidensehrunter dertrennung. (c)2007majesticfilmverleih Marian*(Olympia*Dukakis)* ist die Frau von Aubrey und lebt alleine in deren gemeinsamem Haus. Sie besucht ihr renmannregelmäßigundlerntdabeigrant kennen. Marian leidet unter der starken Zuneigung zwischen Fiona und Aubrey. Sie holte Aubrey eines Tages nach Hause, um ihndortweiterzupflegen. AlsGrantsiedortbesucht,umüberAubrey und Fiona zu reden, kommen sich die beir denlangsamnäher.imspäterenverlaufdes Films gehen sie zweimal miteinander aus undkommensichauchkörperlichnäher. (c)2007majesticfilmverleih Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,7,von,15,

8 * * Kristy*(Kristen*Thomas)* ist eine Pflegekraft in der Einrichtung MeR dowlake, welche sich auf die Pflege von Menschen mit Alzheimer Erkrankungen spezialisierthat.siegehtmitdenpatienten sehr liebevoll und wertschätzend um. Sie stellt für Grant eine wichtige Bezugsperson dar.alsunterstützunginentscheidungspror zessenstehtsieihmmitihrererfahrungzur Seite.IhrEngagementistnichtnuraufihre Arbeitszeit beschränkt, so bietet sie Grant an,dassersiejederzeitanrufenkönne.sie berät den fürsorglichen Ehemann mit ihrer Expertise, bietet ihm jedoch auch Rückhalt bei Entscheidungen. Sie regt ihn auch dazu an, sein eigenes Verhalten der Gegenwart undvergangenheitzureflektieren. Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,8,von,15,

9 4.#Empfehlungen#für#den#Einsatz#im#Unterricht# Der Film An Ihrer Seite beschreibt hauptsächlich, wie sich die Beziehung zwischen einer demenziellerkranktenpersonunddempartnermitdemfortschreiteneinerdemenzveränr dernkann.eswerdenwenigeraspektegezeigt,dieeinenklarenverlaufeinerdemenzdeutr lich machen. Der ganze Film eignet sich also weniger für eine bildhafte Veranschaulichung einerdemenzerkrankung.solltederfokusdesunterrichtsaufdenverschiedenengefühlen unddemerlebenderprotagonistenliegen,gibtesvieleanhaltspunktefürethischediskussir onen. EswirdfürdenUnterrichtempfohlen,eineausschließlicheBearbeitungderSchlüsselszenen vorzunehmen.daszeigendesganzenfilmeseignetsich,unserermeinungnach,nuramenr deeinerlerneinheit,umdaswissenderauszubildendenzuveranschaulichenundzufestir gen. Die Farbmarkierungen in den Tabellen verweisen auf unterschiedliche Komplexitätsgrade derlernaufgaben,dieanhanddertaxonomiestufennachbloomkategorisiertwurden.(err läuterungaufs.15) 4.1#Einsatz#des#Films#im#Ganzen# Nr. Lernaufgaben* Anspruch* 1 Einsatzmöglichkeit: RFilmamEndeeinerLerneinheitzeigen,umWissenzufestigenundzuübertragen Bearbeitungsauftrag: R BeschreibenSie,wiesichdieBeziehungzwischenFionaundGrantentwiR ckelt.gehensiedabeiaufdievergangenenereignisseunddiebeziehungzu Aubreyein. R KonstruierenSieeinfiktivesBeratungsgesprächzwischenGrantundeiner professionellenpflegekraft.beratensiegranthinsichtlichderpunkteverr änderungen,dieeinedemenzielleerkrankungmitsichbringen,strategien imumgangmitdemenziellerkranktenundhelfenundhilflossein. R BeobachtenSiedenUmgangvonKristymitdenBewohnernvonMedowR lake.bewertensieihrverhalten. R R BeobachtenSiedieGesprächezwischenKristyundGrant.WählenSieTipps aus,welchesiefürsinnvollhaltenimumgangmitdemenziellerkrankten Personen. BegründenSie,wiewichtigdieAngehörigenarbeitimPflegeberufist.BrinR gensiesowohlargumente,diedenfilmbetreffen,alsauchübergreifende Argumente. Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,9,von,15,

10 4.2$Einsatz$von$Schlüsselsequenzen$des$Films$ Nr.$ Inhalt$der$Szene$ 1 Die$ersten$Symptome$treten$auf$ # DasEhepaarerledigtdenAbwasch. # FionastelltdiePfanneindenKühlschrank. # Grantlässtesunkommentiert. 2 Recherche$über$die$Alzheimer$Erkrankung$ # FionaliestineinemBuchüberdenVerlauf dererkrankung. # SieliestAbschnitteihremMannvor. 3 Plötzliche$Orientierungslosigkeit$ # FionafährtzumSkilanglaufraus.$ # SieverliertdieOrientierungundwirdnach Dauer$der$ Szene$ Sequenz$ Lernaufgaben$ Anspruch$ 01:07Min. 00:02:43 Themenschwerpunkt: 00:03:50 ZupflegeinhaltlichenFragenbera# tenundanleiten Bearbeitungsauftrag: # BenennenSieSymptome,diesich imfrühstadiumderalzheimerer# krankungeinstellenkönnen. # PlanenSieeinInformationsgespräch fürangehörigevondemenzieller# kranktenpersonen. 01:05Min. 00:13:35 Themenschwerpunkt: 00:14:40 ZupflegeinhaltlichenFragenbera# tenundanleiten Bearbeitungsauftrag: # ErklärenSie,waseineAlzheimerEr# krankungist.gestaltensiedieerklä# rungso,dasssieauchfürfachfrem# depersonenverständlichist. # VergleichenSieverschiedeneDe# menzformeninhinsichtaufderen 04:30Min. 00:14:35 00:19:05 Verlauf. Themenschwerpunkt: ZupflegeinhaltlichenFragenbera# tenundanleiten Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,10,von,15,

11 StundenvonGrantgefunden.$ # GrantistderUnterbringungineinerPflege# einrichtungnichtmehrganzabgeneigt.$ 4 Besichtigung$der$Pflegeeinrichtung$ # GrantsiehtsichdiePflegeeinrichtungMe# dowlakean. # ErwirdvonderHeimleitungrumgeführtund siehtsichdenalltagderpatientenan. # AnschließendversuchternochmalFionazum Umdenkenzubewegen. 5 30$Tage$Kontaktsperre$ # Grantbesuchtnachder30#tägigenKontakt# sperrefiona. # SieerkenntihnnichtmehrundhateineBin# dungzudemmitpatientenaubreyaufgebaut 09:11Min. 00:20:27 00: :30Min. 00:45:10 00:49:40 Bearbeitungsauftrag: # BeschreibenSiemöglicheVersor# gungsalternativen,diekeinestatio# närepflegebeinhalten. Themenschwerpunkt: ZupflegeinhaltlichenInhaltenbera# tenundanleiten Bearbeitungsauftrag: # BegründenSie,warumsicheinesta# tionärepflegeeinrichtunginfionas Fallanbietet. Themenschwerpunkt: Psychischbeeinträchtigteundver# wirrtemenschenpflegen Bearbeitungsauftrag: # BenennenSieauspflegerischer SichtVor#undNachteileeinerBe# suchssperre. # DiskutierenSie,obdieEinführung einerbesuchssperresinnvollist. # KonstruierenSieeinfiktivesBera# tungsgesprächzwischenkristyund Grant. Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,11,von,15,

12 6 Grant$versucht$Fiona$an$ihre$Herkunft$zu$erinnern$ # Siefixiertsichmehrdarauf,fürAubreydazu sein. # GrantsprichtmitKristyüberdieBindungzwi# schenseinerfrauunddemmitpatienten. 7 Grant$konfrontiert$Fiona$mit$der$Wahrheit$ # Grantbeobachtet,wiesichFionarührendum Aubreykümmert. # FionaträgteineJacke,dieihrnichtgehört. # GrantsagtderHeimleitung,dassihrdiese Farbennichtgefallenwürden. # KurzdaraufkonfrontierterseineFraudamit, dasserihrmannistundüberfordertsieda# mit. 04:39Min. 00:54:25 00: :00Min. 00:59:20 01:02:30 GehenSiehierbeiaufdieaktuelle SzeneeinundfindenSieLösungen füreinegelungeneumgangsweise beieinersituationwiedieser. Themenschwerpunkt: HelfenundHilflossein Bearbeitungsaustrag: # FindenSieGründe,welchedieZu# neigungvonfionazuaubreyerklä# renkönnten. # KonstruierenSieeinfiktivesBera# tungsgesprächzwischenderpflege# rinkristyundgrant. GehenSiehierbeiaufdiepotentiel# lengefühlevongranteinundskiz# zierensiemöglichelösungsvor# schläge. Themenschwerpunkte: HelfenundHilflossein GesprächemitPflegebedürftigen undangehörigenführen Bearbeitungsauftrag: BewertenSiedasVerhaltender Heimleitung. KonstruierenSieeinRollenspielzwi# Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,12,von,15,

13 8 Aubrey$wird$entlassen$ # FionagehtesdurchdenVerlustderBezugs# personschlecht. # Grantliestihretwasvor,wassiescheinbar nichtablenkenkann. 9 Grant$sucht$Hilfe$bei$Kristy$ # GrantmachtsichSorgen,daFionamehrab# baut. # KristygibtihmdenRat,Fionazuaktivieren. # GrantnimmtsieaufeinenAusflugmitnach Hause. 02:06Min. 01:14:00 01:16:45 04:00Min. 01:16:46 01:20:46 schenderheimleitungundgrant. ZeigenSieauf,wiedieHeimleitung hättereagierenmüssen,umgrant zuberuhigenundseinengefühlen gerechtzuwerden. SchätzenSieein,wiesichGrantin dersituationgefühlthatundaus welchengründenerfionamitder Wahrheitkonfrontierthat. Themenschwerpunkt: Psychischebeeinträchtigeundver# wirrtemenschenpflegen Bearbeitungsauftrag: ZiehenSieüberdieSituationeinFa# zitundbewertensiegrantsverhal# ten. SkizzierenSieweitereVerhaltens# maßnahmen,diefionaindiesersi# tuationhelfenkönnen. Themenschwerpunkt: Psychischbeeinträchtigteundver# wirrtemenschenpflegen Bearbeitungsauftrag: BeobachtenSie,auswelcherPer# spektivegranteinenausflugmitfi# onamacht. BeurteilenSiedieseSituationund Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,13,von,15,

14 verfassensievor#undnachteilefür dieseumgangsweise. ZiehenSieeinFazitzudemAusflug vongrantundfiona.bewertensie dashandelnvongrant Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,14,von,15,

15 5.#Erläuterungen#der#Taxonomiestufen#nach#Bloom# Die$Farbmarkierungen$der$Lernaufgaben$erklären$sich$wie$folgt:$ Taxonomiestufe1n.Bloom Wissen$ Gelerntes$erinnern$und$Wissen$wiedergeben$ Taxonomiestufe2n.Bloom Verständnis$und$Anwendung$ Synthese,$Analyse,$Beurteilung$ Wissen$übertragen$und$praktisch$anwenden$ Taxonomiestufe3n.Bloom Wissen$weiterentwickeln,$neue$Lösungen$finden$ und$beurteilen$ paedaelogics$(k.$d.)$taxonomiestufen$nach$bloom.$verfügbar$unter:$ content/uploads/2014/10/taxonomiestufen_bloom.pdf$[ ]$ $ Anke,Kaminsky,,Julia,Linnemann,,Isabel,Roth Seite,15,von,15,