SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN

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1 SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN Zielgruppe: Schulstufe, jährige Jugendliche Gruppengröße: beliebig Ziel: Die TeilnehmerInnen bringen ihre Schulnoten in Bezug auf ihre persönlichen Stärken bzw. Schwächen und etwaigen Berufsvorstellungen. Methode: Die Methode geht von zwei Aussagen aus: "Mit Hilfe der Zeugnisnoten lässt sich der zukünftige Ausbildungs- und Berufserfolg am besten mit vorhersagen. Und gleichzeitig: "Schulnoten stellen keinen objektiven Leistungsmaßstab dar, da sie von vielen subjektiven und situativen Einflüssen abhängen. Die erste Aussage beinhaltet einen funktionalen Zusammenhang mit einer späteren Leistung, während sich die zweite auf den Versuch bezieht, Leistung objektiv zu bestimmen. Der/die TrainerIn fordert die TeilnehmerInnen auf, sich in mehreren Schritten mit ihren Schulnoten auseinander zu setzen: 1. Bestandsaufnahme: In welchen Fächern haben die SchülerInnen gute oder sogar überdurchschnittliche, in welchen Fächern schlechte Noten? Haben die SchülerInnen in allen Fächern gleich gute oder gleich schlechte Noten, dann wählen sie die Fächer, die sie am meisten interessieren. Diese Fächer oder inhaltlichen Orientierungen könnten eine Grundlage für die Berufswahl sein. Generell gilt: Gute Noten sind ein erster Hinweis auf Stärken oder gute Fähigkeiten. Die Umkehrung gilt nicht! Schlechte Noten sind ein unspezifischer Hinweis darauf, dass SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN Methodenblatt 1

2 eine Leistung nicht oder nur begrenzt erbracht wurde. Eine mögliche Erklärung dafür sind geringe Fähigkeiten. In welcher Relation stehen einzelne inhaltliche Schwerpunkte zueinander? Interessanter, als einzelne Fächer zu betrachten, kann es sein, Fächergruppen in Beziehung zu setzen. Folgende Gliederung kann sich dabei als sinnvoll erweisen: Sprachlicher Bereich: Mittelwert, errechnet aus den Noten der sprachlichen Fächer Mathematischer Bereich: Mittelwert, errechnet aus den Noten für Mathematik und Physik Anschaulicher Bereich: Mittelwert, errechnet aus den Noten der Fächer Zeichnen und Geometrie. Die Jugendlichen vergleichen die Bereiche miteinander und wissen, in welchem Bereich sie stärker bzw. schwächer sind. Generell gilt: Der Vergleich der Noten in den drei inhaltlichen Schwerpunkten gibt einen ersten groben Einblick in das Profil von Stärken und Schwächen in berufskundlich wichtigen Bereichen. 2. Analyse: Wie lange haben die SchülerInnen schon gute Noten? Um möglichst verlässliche Aussagen treffen zu können, ist es wichtig, nach der Konstanz von schulischen Leistungen zu fragen. Die SchülerInnen sollen anhand der Zeugnisnoten der letzten Jahre feststellen, wie lange sie in den einzelnen Fächern und in den inhaltlichen Schwerpunkten (Mittelwert) schon gute Leistungen haben. Generell gilt: Je konstanter Leistungen gut sind, umso eher können die SchülerInnen von Stärken in diesem Fach bzw. dem inhaltlichen Schwerpunkt ausgehen. Unter welchen äußeren Umständen arbeiten die Jugendlichen? Die Frage nach den Arbeitsbedingungen ist ein weiterer Aspekt bei der Beurteilung von Leistungen in SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN Methodenblatt 2

3 jedem Fach. Die SchülerInnen bearbeiten die Arbeitsblätter 1-2, wobei sie die äußeren Umstände für jedes Fach prüfen. Generell gilt: Je ungünstiger sowohl die Arbeitssituation sowie die schulischen Rahmenbedingungen sind, desto eher kann man bei guten Leistungen in einem bestimmten Fach von einer entsprechenden Begabung ausgehen. Die Ergebnisse der einzelnen Arbeitsschritte werden im Plenum diskutiert. Materialien: Arbeitsblätter 1-2 Zeit: ca. 60 Minuten Quelle: Bundesanstalt für Arbeit, Nürnberg. abi-materialien: "Selbsterkundung. Transmedia Projekt + Verlagsgesellschaft mbh. SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN Methodenblatt 3

4 SCHULNOTEN - UND WAS SIE ÜBER DEINE STÄRKEN UND SCHWÄCHEN AUSSAGEN KÖNNEN Unter welchen äußeren Umständen arbeitest du? Die Frage nach deinen Arbeitsbedingungen ist ein weiterer wichtiger Aspekt bei der Beurteilung deiner Leistungen in jedem Fach. Anhand der folgenden Aussagen kannst du für jedes Fach die äußeren Umstände prüfen. Je mehr du einer der beiden gegensätzlichen Behauptungen zustimmst, um so dichter sollte das angekreuzte Kästchen an der Aussage sein. Das Kästchen in der Mitte kennzeichnet eine neutrale Position - "weder noch, "weiß nicht oder "mittel. Kreuze dieses Kästchen nur dann an, wenn du wirklich völlig unschlüssig bist. Ich arbeite in diesem Fach viel mehr als der Durchschnitt meiner Mitschüler viel weniger als der Durchschnitt meiner Mitschüler Die Lehrerin oder der Lehrer in diesem Fach ist mir sympathisch unsympathisch Ich gelte in der Klasse als guter Schüler schlechter Schüler In diesem Fach wechselte in den letzten drei Jahren mein/e LehrerIn nie häufig SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN Arbeitsblatt 1

5 Bei den Hausaufgaben konnten mir meine Eltern, Geschwister oder Freunde viel helfen wenig helfen Zuhause habe ich im Vergleich zu meinen MitschülerInnen wenige Aufgaben zu erfüllen viele Aufgaben zu erfüllen Bei meinen Hausaufgaben werde ich z.b. durch Geschwister wenig gestört viel gestört Du hast jetzt sieben Kreuzchen gemacht: Wie verteilen sich die Ankreuzungen auf die Skalen? Liegt die Mehrzahl in diesem Teil oder in diesem Teil? Die Umstände haben deine Leistungen begünstigt. Es ist praktisch nicht zu sagen, ob deine Noten auch unter günstigen Bedingungen zustande gekommen wären. Die Umstände haben deine Leistungen nicht begünstigt. Das ist ein weiterer Hinweis darauf, dass deinen Noten eine Begabung zugrunde liegen kann. Generell gilt: Je ungünstiger sowohl die Arbeitssituation sowie die schulischen Rahmenbedingungen sind, umso eher kannst du bei guten Leistungen in einem bestimmten Fach von einer entsprechenden Begabung ausgehen. SCHULNOTEN: STÄRKEN UND SCHWÄCHEN Arbeitsblatt 2