Grundschullehrer/in werden!

Transkript

1 Grundschullehrer/in werden! - Informationsveranstaltung zum Grundschullehramtsstudium an der Universität Paderborn - Infotag für Schülerinnen und Schüler: Facheinführung Grundschulpädagogik Paderborn, 25.Januar 2016

2 Zwei Arbeitsgruppen heißen Sie herzlich willkommen! Institut für Erziehungswissenschaft Arbeitsgruppe Grundschulpädagogik Arbeitsgruppe

3 Das möchten wir Ihnen heute vorstellen: Ausgangspunkte: Aufgaben von Grundschullehrer/innen in der Schulpraxis Ausbildung zum Beruf Grundschullehrer/in Studium und Studieninhalte Zeit für Ihre Fragen 3

4 Ausgangspunkte: Aufgaben von Grundschullehrer/innen 4

5 Bildungsprozesse über die Lebensspanne Geburt Seniorenalter Frühe Kindheit Späte Kindheit Erwachsenenalter Jugendalter 5

6 6

7 Kompetenzen und Standards für die Lehrer/innenbildung heute (KMK 2004) Unterrichten Innovieren Erziehen Beraten Diagnostizieren und Fördern Kooperieren 7

8 Bildungsauftrag der Grundschule (vgl. Grundschulverband 2003) Die Grundschule Institut für Erziehungswissenschaft hat die Aufgabe, sowohl die Bildungsansprüche der Kinder in der Gesellschaft als auch die Bildungsansprüche der Gesellschaft an die Kinder zu realisieren [...] Grundlegende Bildung nimmt die Erfahrungen, die die Kinder aus der vorschulischen Sozialisation mitbringen, auf und vermittelt ihnen die für den weiteren Bildungs- und Lebensgang erforderlichen Basiskompetenzen. Diese umfassen Sachwissen, Methoden- und Verfahrenswissen, Selbstkompetenz, soziale Kompetenz, Wertebewusstsein, Einstellungen und Haltungen. 8

9 Bildungsauftrag der Grundschule Institut für Erziehungswissenschaft (1) Basiswissen erwerben und lernen, wie man Wissen erwirbt (Selbstreguliertes Lernen) (2) Lernen, zu handeln (Umsetzung des Gelernten in konkreten Situationen) (3) Lernen, zusammen zu leben (Anerkennung von Grundwerten wie Pluralität, Toleranz, soziale Verantwortung) (4) Lernen, die eigene Persönlichkeit zu entwickeln (als Persönlichkeitsbildung) 9

10 Aufgaben von Grundschullehrer/innen Gestaltung von Übergängen Elementar -bereich Primarbereich Sekundar -bereich Kooperationen mit Frühpädagog/innen (Elementarbereich) sowie Lehrer/innen aus dem Sekundar- und Förderschulbereich 10

11 Aufgaben von Grundschullehrer/innen Gestaltung von Lehr-Lernumgebungen Anschlussfähiges Lernen Individuelle Förderung in der Gemeinschaft Umgang mit heterogenen Lernausgangslagen von Kindern Ziel: Möglichst optimale Bildungschancen für jedes Kind! 11

12 Multiprofessionelle Teams in inklusiven Schulen Ärzt/innen und Therapeut/innen Weitere Expert/innen Eltern Förderlehrkräfte Erzieher/innen Regelschullehrkräfte Schulpsycholog/innen Integrationshelfer/innen Schulsozialarbeiter/innen 12

13 Ausbildung zum Beruf Grundschullehrer/in 13

14 3. Phase Ausüben des Berufs Grundschullehrer/in Institut für Erziehungswissenschaft 2. Phase Vorbereitungsdienst (Referendariat) 1. Phase Studium 14

15 Zugangs- und Studienvoraussetzungen für das Grundschullehramt Zeugnis der allgemeinen Hochschulreife Kenntnis zweier Fremdsprachen die in der Regel durch die Hochschulzugangsberechtigung (Abitur) nachgewiesen wird Für die Fächer Kunst, Musik und Sport muss eine Eignungsprüfung abgelegt werden Für das Fach Englisch ist der Nachweis der Sprachkenntnisse zu erbringen Zulassungsbeschränkung Infos dazu: Außerdem: -und-studienwahl/zugangs-undstudienvoraussetzungen/ 15

16 Studium und Studieninhalte 16

17 Struktur des Bachelor of Education Institut für Erziehungswissenschaft Bachelor (1 6 Semester) Grundschule LP Fach bzw. Lernbereich 1 - Sprachliche Grundbildung (G) 36 Fach bzw. Lernbereich 2- Mathematische Grundbildung (G) 36 Fach 3 (Religion, Englisch, Sport, Musik, Kunst) oder Lernbereich Sachunterricht (Gesellschafts- u.naturwissenschaften) Vertiefung LB 1, 2, 3 oder Unterrichtsfach 9 Bildungswissenschaft (BiWi) incl. Eignungs- und Orientierungs- und Berufsfeldpraktikum Deutsch für SuS mit Zuwanderungsgeschichte (DaZ) 6 Bachelor-Arbeit 12 Summe der LP im Bachelor Leistungspunkt (LP) = 1 ECTS (European Credit Transfer System) = 30 h workload

18 Struktur des Master of Education Institut für Erziehungswissenschaft Master (1 4 Semester) Grundschule LP Fach bzw. Lernbereich 1 18 Fach bzw. Lernbereich 2 18 Fach 3 (Religion, Englisch, Sport, Musik, Kunst) Lernbereich Sachunterricht (Gesellschafts- und Naturwissenschaften) Vertiefung LB 1, 2, 3 oder Unterrichtsfach 6 Bildungswissenschaften 17 Praxissemester: Schulpraxis Fachdidaktik 1 Fachdidaktik 2 Fachdidaktik 3 EW Begleitveranstaltungen ZfsL und Universität Master-Arbeit 18 Summe der LP im Master

19 Praxiselemente in der neuen Lehrerausbildung (Lehrerausbildungsgesetz/LABG vom ; Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW) Vorbereitungsdienst Master of Education Praxissemester Eignungs- und Orientierungspraktikum Berufsfeldpraktikum Bachelorstudiengang 19

20 Praxisphasen in der gestuften Lehrerausbildung an der Universität Paderborn Phase Bachelorstudium Masterstudium Zeitraum i.d.r. 1 u. 2 Semester i.d.r. 4. oder 5. i.d.r. im 2. Ziele Eignungs- und Orientierungspraktikum Kennenlernen des Handlungsfeldes Schule Herstellen einer Beziehung zwischen den kennengelernten Theorieansätzen und der Praxis Gestaltung einer Handlungssituation Erkennen der Eignung und eigener Stärke, sowie die Identifizierung von Entwicklungsbedarfen Reflektierte Mitgestaltung des eigenen Studiums Berufsfeldpraktikum konkrete berufliche Perspektiven innerhalb oder außerhalb des Schuldienstes eröffnen Praxissemester berufsbezogene Grundlagen für die nachfolgenden Studienanteile und den Vorbereitungsdienst Dauer 5 Wochen im Block 4 Wochen mind. 5 Monate 20

21 Studienverlauf Bachelor of Education Semester Modul Veranstaltung LP pro Semester 1 1. Bildungswissenschaftliche Einführung Studienverlauf: Bachelor of Education Perspektiven 2 1. Bildungswissenschaftliche Einführung 2. Bildung, Erziehung und Gesellschaft 3 2. Bildung, Erziehung und Gesellschaft Institut für Erziehungswissenschaft 1a) Vorlesung: Einführung in die Grundschulpädagogik, zugl. Vorbereitung auf das Eignungs- und Orientierungspraktikum 1b) Seminar: Vertiefung bildungswissenschaftliche 1c) Eignungs- und Orientierungspraktikum Teil 1 1c) Eignungs- und Orientierungspraktikum Teil 2/ Portfolio 1d) Seminar: Anfangsunterricht in der Grundschule 2a) Seminar: Bildung, Erziehung und Gesellschaft 2b) Seminar: Vertiefung Bildung, Erziehung und Gesellschaft 2c) Seminar: Frühe Bildung 4 3. Kindheit und Jugend 3a) Vorlesung: Kindheit und Jugend, Aufwachsen in der Gesellschaft 3b) Seminar zu Erziehung, Entwicklung und Sozialisation in Kindheit und Jugend 5 3. Kindheit und Jugend 4. Unterricht und Allgemeine Didaktik 6 4. Unterricht und Allgemeine Didaktik 3c) Seminar zu geschlechtstypischen und kulturellen Aspekten von Kindheit und Jugend 3d) Berufsfeldpraktikum 4a) Vorlesung: Grundschulunterricht und Grundschuldidaktik 4b) Seminar: Lehren und Lernen in der Grundschule 4c) Seminar: Diagnose und Förderung in der Grundschule

22 Zeit für Ihre Fragen 22

23 Vielen Dank für Ihr Interesse und eine herzliche Einladung zu Seminarveranstaltungen! Übrigens: Sie finden diese Präsentation auf der Homepage des Arbeitsbereichs () unter Aktuelles :

24 Veranstaltungen zu Hineinschnuppern von Uhr: Dr. Julia Höke: Frühes Lernen, Schulanfang / Anfangsunterricht, Raum J (für Bachelorstudierende) Katrin Glawe: Erziehung und Bildung in der Grundschule, Raum H (für Erstsemester in der Bachelorphase) Caroline Struchholz: Bildung und Menschenrechte, Raum H

25 Lehramt für sonderpädagogische Förderung / Inklusion Sie studieren Das Fach Förderschwerpunkt Lernen Institut für Erziehungswissenschaft Das Fach Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung Den Lernbereich sprachliche Grundbildung oder den Lernbereich mathematische Grundbildung Ein weiteres Fach oder Lernbereich (Sachunterricht, Religion, Kunst, Sport, Musik, Englisch) Infos unter: Flyer/Das_Lehramtsstudium_12_Auflage.pdf 25