In unserem Organigramm sind die personalen Zuständigkeiten ablesbar.

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1 1. Schulführung und Schulmanagement Zur Umsetzung unseres Bildungsauftrages nutzen wir die uns zur Verfügung stehenden pädagogischen und organisatorischen Gestaltungsmöglichkeiten. Wir schaffen mit allen am Schulleben Beteiligten klare, verbindliche Strukturen und treffen Vereinbarungen. Das bedeutet für uns, bewusst Schulentwicklung auf der Grundlage getroffener Vereinbarungen und Zielsetzungen mit allen am Schulleben Beteiligten zu initiieren und zu koordinieren. Wir verstehen uns als lernende Organisation. Wir arbeiten in einer Schulstruktur, in der die Zuständigkeiten der einzelnen Stufen aufgeteilt und beschrieben sind. Schulleitung, Stufenleiter und Stufenleiterinnen bilden ein Schulleitungsteam, das sich wöchentlich bespricht. Arbeitsergebnisse werden in Form von Protokollen an das Kollegium weitergegeben. Dieser organisatorische Rahmen unterstützt eine durchgängige individuelle Förderung mit individuellen Bildungsangeboten für unsere Schülerinnen und Schüler innerhalb unserer pädagogischen Freiräume als eigenständige Schule. Wir unterstützen, begleiten und fördern unsere Schülerinnen und Schüler vom Erstkontakt mit den Familien bis hin zum Übergang ins Berufs- und Erwachsenenleben. Hierbei legen wir Wert auf Transparenz und eine schnelle und zuverlässige Informationsweitergabe. Die Steuergruppe unserer Schule koordiniert den Schulentwicklungsprozess durch Setzung von Aufgabenschwerpunkten, Zuständigkeiten, Vorgehensweisen und Terminplanung. Die sächliche und personelle Ausstattung ist in unserer schulischen Qualitätsdokumentation beschrieben, diese ist im Schulnetz allen Mitarbeitern zugänglich. In unserem Organigramm sind die personalen Zuständigkeiten ablesbar. Neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter erhalten zu Beginn ihrer Arbeit in unserer Schule eine persönliche Einführung und eine Informationsmappe über Abläufe und Verbindlichkeiten. Informationen zur Regelung des Schullalltags werden bedarfsgerecht kommuniziert. Seite 1 von 8

2 2. Unterricht Individuelle Förderung Die individuellen Bedürfnisse und Bedarfe unserer Schüler und Schülerinnen stehen im Mittelpunkt. Grundsätze unserer pädagogischen Arbeit sind, unsere Schülerinnen und Schüler in ihrer Individualität wahrzunehmen, anzunehmen, zu unterstützen und zu fördern. Dazu gehören die Orientierung an den Interessen und den Stärken der Schüler und Schülerinnen und deren aktive Mitbestimmung an ihrem Schulalltag. Wir setzen dies an unserer Schule insbesondere durch individuelle Förderplanung/ ILEB (individuelle Lern- und Entwicklungsbegleitung) mit Erziehungspartnern, Schüler und Schülerinnen um. Feste Bestandteile unseres Unterrichts sind individuelle Lernangebote, Lern- und Arbeitsgruppen, Einzelförderung und Basale Förderung. Offene Arbeitsformen, differenzierte Materialien- und Mediennutzung und Maßnahmen zur Unterstützten Kommunikation werden eingesetzt. Die aktive Mitbestimmung im Schulleben wird z. B. in der SMV, im Klassenrat und in der Klassengemeinschaft umgesetzt. Auch bei Arbeitsgemeinschaften und Kurswahlen sind uns individuelle Entscheidungsmöglichkeiten unserer Schüler und Schülerinnen wichtig. Alle Schülerinnen und Schüler erhalten auf Wunsch die Möglichkeit sich in ihrem Berufswunschfeld im Rahmen von Praktika zu orientieren. Der Übergang zur Arbeitswelt wird durch regelmäßige Lebensplangespräche gestaltet. Seite 2 von 8

3 3. Unterricht Teilhabe Schülerinnen und Schüler bilden Kompetenzen aus, die ihre Teilhabe am gesellschaftlichen Leben erweitern. Wir gestalten Bildungsangebote über individuelle Aneignungsebenen von Beginn an so, dass den Schülern ein lebenslanges Lernen im Hinblick auf gesellschaftliche Teilhabe ermöglicht wird. Für unsere Bildungsangebote nutzen wir innerschulische und außerschulische Lernorte, das Lernen vor Ort ist ein wichtiges Unterrichtsprinzip. Schüler und Schülerinnen entwickeln Eigenständigkeit durch die Teilnahme an öffentlichen Veranstaltungen, wie Kino-, Theater-, Restaurantbesuchen, Einkäufen, Kooperationen, Begegnungen in öffentlichen Einrichtungen, beruflicher Orientierung, Praktika. Dabei vermitteln wir den Schülern und Schülerinnen auch Kenntnisse über Rechte und Pflichten für das gesellschaftliche Zusammenleben. Seite 3 von 8

4 4. Unterricht- Integrativer Unterricht / Außenklassen Wir ermöglichen gemeinsames Lernen durch integrative und inklusive Beschulungsformen. Individuelles Lernen durch zieldifferentes Arbeiten und offene Unterrichtsformen sind Grundlagen unserer pädagogischen Arbeit. Unser Ziel ist es, auf ein Leben mit größtmöglicher Eigenständigkeit und Teilhabe an der Gesellschaft vorzubereiten. Dazu gestalten wir ein integratives/inklusives pädagogisches Angebot, welches dem Schüler und Schülerinnen das individuelle Lernen im Klassenverband ermöglicht. Die Schülerinnen und Schüler lernen, ihren Fähigkeiten entsprechend, miteinander und voneinander. Dabei setzen wir uns für eine gute Zusammenarbeit mit allen Beteiligten ein, um die Schüler ganzheitlich und optimal in ihrer Entwicklung zu unterstützen und zu begleiten. Gemeinsame Unterrichtsvorhaben setzen wir in enger Kooperation mit den jeweiligen Regelschulen um. Dabei arbeiten wir mit allen an der Integration/ Inklusion/ Kooperation Beteiligten zusammen. Wir bereiten Unterricht gemeinsam vor und reflektieren das integrative/inklusive Setting regelmäßig. Wir schaffen ein Klima des gegenseitigen Verständnisses und der gegenseitigen Unterstützung. Seite 4 von 8

5 5. Schul- und Klassenklima Wir betrachten Schule als Lern- und Lebensraum für alle. Schüler und Schülerinnen, Eltern und das Kollegium gestalten unsere Schule gemeinsam und gehen respektvoll und wertschätzend miteinander um. Wir achten die Fähigkeiten und Stärken der Einzelnen und gehen sorgsam mit den eigenen Ressourcen und denen der anderen um. Wir gestalten und pflegen unsere gemeinsam genutzten Räumlichkeiten als Wohlfühlfaktor und Präsentation unserer Identität nach innen und außen. Persönliches Wahrgenommen werden des Einzelnen in seiner Befindlichkeit ist uns wichtig. Alle Dienstleistungen für die Schulgemeinschaft werden anerkannt und als wertvoller Beitrag zum positiven Schulklima gewürdigt. Über die Schülermitverantwortung (SMV) und den Klassenrat haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, ihre Ideen oder Vorstellungen einzubringen, zu diskutieren und umzusetzen. Zu einem guten Schulklima tragen auch die gemeinsamen Feste und Feiern bei. Diese werden von allen am Schulleben Beteiligten gemeinsam gestaltet. Wir pflegen den persönlichen Kontakt zwischen Schule und Eltern. Sie gestalten unser Schulleben durch die Arbeit im Elternbeirat und Förderverein mit. Seite 5 von 8

6 6. Inner- und außerschulische Partner Elternarbeit Als Schule beziehen wir die Eltern als Experten ihres Kindes in das schulische Leben und Arbeiten mit ein. Über ihre Vertretungsgremien haben Eltern die Möglichkeit der aktiven Mitbestimmung und Beteiligung am Schulleben ihrer Kinder. Lehrerinnen und Lehrer stehen mit ihnen in regelmäßigem Kontakt. Persönlicher Austausch findet in Form von Elterngesprächen, Elternabenden, Elternsprechtagen, Hausbesuchen, Festen und Feiern statt. Mitteilungshefte, Elterninfobriefe, Telefonate, Mails und Diktiergeräte werden zur bedarfsgerechten Alltagskommunikation eingesetzt. In Zusammenarbeit mit Eltern, Schülern und Schülerinnen wird ein individueller Förderplan erstellt. Das schulische Leben und Arbeiten wird im SchülerInnenportfolio für Schülerinnen, Schüler und Eltern dokumentiert. Schulübernachtungen, Schullandheimaufenthalte, Freizeiten und Trainingswohnen bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich schrittweise vom Elternhaus zu lösen, hin zu mehr Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. Durch den Austausch und die Vernetzung von interdisziplinär arbeitenden Kooperationspartnern können Eltern gezielt fachliche Beratung und Unterstützung finden. Seite 6 von 8

7 7. Inner- und Außerschulische Kooperation Außenkooperationen Wir kooperieren regelmäßig mit anderen Schulen und Einrichtungen. Unsere Schule legt Wert darauf, vielfältige Kooperationen anzubahnen, zu fördern und auszubauen, um unsere Schüler und Schülerinnen auf eine aktive Teilhabe am öffentlichen Leben vorzubereiten. Die Schulsozialarbeit unserer Schule knüpft Kontakte zur Jugendhilfe, Eingliederungshilfe, Familienunterstützenden Diensten und Freizeiteinrichtungen. Eine ständige Form der Kooperation mit Schulen ist die Einrichtung von Außenklassen und zeitlich begrenzten, themenorientierten Projekten. Wir vermitteln Praktika mit Betreuung in verschiedene Betriebe, die Werkstätten für Menschen mit Behinderung sowie die Berufsvorbereitende Einrichtung (BVE) in unserem Einzugsgebiet, arbeiten mit dem Integrationsfachdienst (IFD) zusammen und organisieren öffentliche Dienstleistungen mit Schwerpunkt Hauswirtschaft. Wir pflegen Kooperationen mit verschiedenen Partnern über alle Schulstufen und Altersgruppen, die von verbindlichen Ansprechpartnern organisiert und durchgeführt werden. Zum Beispiel mit: - Verein zur Förderung des therapeutischen Reitens im Raum Mittlerer Neckar - MTV Ludwigsburg - Judo und Integrationssport - Treffpunkt der Lebenshilfe - Bereich Freizeitgestaltung - Pädagogische Hochschule Ludwigsburg - kulturelle Projekte - Seniorenheimen - Generationenprojekte - Kirchen - Konfirmation, Erstkommunion und Firmung und Seelsorge für Familien mit behinderten Kindern - Ehrenamtliche - Clown, Therapiehunde, - Kürbisausstellung im Blühenden Barock - Präsentationszelt - andere Schularten und Schultypen - Kanu-, Skifreizeiten und Schullandheime Seite 7 von 8

8 8. Professionalität der Lehrer Wir arbeiten verbindlich nach gemeinsam erarbeiteten pädagogischen Grundsätzen und Konzeptionen. Uns ist eine gute Zusammenarbeit aller Mitarbeiter für die pädagogische Arbeit wichtig. Wir Lehrerinnen und Lehrer treffen uns regelmäßig zu Gesamtlehrerkonferenzen (GLK), Stufenbesprechungen, Klassen- und Teambesprechungen, stufenübergreifenden Arbeitskreisen, Pädagogischen Tagen und Fortbildungen, um die Grundsätze und Konzeptionen unserer Arbeit zu evaluieren und weiterzuentwickeln. Alle am Unterricht Beteiligten planen und arbeiten im Team. Regelmäßiger Austausch, transparenter Informationsfluss, pädagogische Diskussionen und eine positive Gesprächskultur sind unter anderem Bestandteile der Teamarbeit. Wir legen Wert auf Offenheit und Toleranz, begegnen Neuem aufgeschlossen. Das gemeinschaftliche und ressourcenorientierte Arbeiten lebt von den vielfältigen Begabungen, Stärken und Fähigkeiten jedes Einzelnen. Das Kollegium bildet sich fachspezifisch und interessengeleitet fort. Möglichkeiten hierzu bieten amtliche Fortbildungsangebote und die freier Träger. Schuleigene Konzeptionen zum individuellen Förderplan, zur Basalen Förderung, zum stufenübergreifenden Lesekonzept, Stufenprofil, Schulcurriculum, etc. werden verbindlich umgesetzt. Neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (Lehr- und Assistenzpersonal) werden in schulinternen Fortbildungen zum Konzept der Förderplanung und der Unterstützten Kommunikation eingearbeitet. Seite 8 von 8