Hörbeispiele und Filme. Kompetenzbereiche, Schwerpunkte und Kompetenzerwartungen. Kolibri Musikbuch 1/2 Kolibri Das Liederbuch 1-4.
|
|
- Cornelia Krause
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1
2
3 Kompetenzbereiche, Schwerpunkte und Kompetenzerwartungen Kolibri Musikbuch 1/2 Kolibri Das Liederbuch 1-4 Hörbeispiele und Filme Musik hören Schwerpunkte: Musik in ihrer Vielfalt begegnen; Wirkungen von Musik erfahren Schwerpunkt für die Schülerinnen und Schüler ist die hörende Auseinandersetzung mit vielfältiger Musik, die sie nicht selbst produzieren können: Sie sprechen über Live-Musik-Erlebnisse. Aus der Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler, sich darauf einzulassen, entwickelt sich ein differenzierendes Hören als aktiver Vorgang: Sie benennen verschiedene Instrumente und identifizieren Instrumental- und Vokalmusik am Klang und ordnen sie zu. S. 6 Ich und die Musik; S. 8 Musik in meiner Stadt; S. 12 Klingende Schulwege; S. 14 Im Klassenzimmer; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 20 Morgenstimmung; S. 26 Bei den Geistern ist was los!; S. 33 Semmame ein Reigentanz; S. 34 1, 2, Polizei; S. 40 Der musikalische Wasserhahn; S. 44 Sieben Indianerkinder; S. 45 Hey Ungawa; S. 46 Oma Nolte; S. 48 Eine Erbse sagt zur andern; S. 49 Ging ein Kind zum Brunnen; S. 50 Tierische Klänge und Bilder; S. 51 Jeder Tag hat eine Farbe; S. 54 Wie Tiere klingen; S. 56 Peter und der Wolf; S. 60 Ballett der Küken in ihren Eierschalen; S. 61 So geht s: Musik in Bewegung umsetzen; S. 62 Tanzlied der Fische; S. 63 Im Ozean; S. 68 Es war eine Mutter; S. 72 Immer wieder kommt ein neuer Frühling; S. 74 Was spielst du im Sommer?; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 80 Wisst ihr, was die Frösche am Weihnachtsabend machen?; S. 82 Eine musikalische Schlittenfahrt CD I / 1 21, 29 44, 48, 55, 56, 64 66, CD II / 1, 2, 8 12, 15 22, 33 47, CD III / 1 4, 10, 17 19, 21 23, DVD IV / 3, 7, 14, 15 Die Schülerinnen und Schüler gewinnen ein breites Hörwissen im Sinne eines ständig zunehmenden Erfahrungsreichtums von Musik: Sie unterscheiden hörend elementare Gliederungsprinzipien der Musik und drücken sie aus. S. 72 Immer wieder kommt ein neuer Frühling; S. 74 Was spielst du im Sommer?; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 80 Wisst ihr, was die Frösche am Weihnachtsabend machen?; S. 82 Eine musikalische Schlittenfahrt CD III / 17 19, 21 23, 30 38
4 Musik umsetzen Schwerpunkte: sich zur Musik bewegen; musikalische Szenen gestalten Die Schülerinnen und Schüler erleben Musik ganzheitlich: Sie realisieren Bewegungsformen zu Liedern und Musikstücken und machen dabei Stimmungen in der Musik deutlich. Die Verbindung von Musik mit Gestik, Mimik, Sprache, Bewegung, Tanz, Szenen und Bildern ermöglicht kindgemäße Zugänge und differenzierte Erlebnisweisen: Die Schülerinnen und Schüler setzen nach Vorgaben tänzerische Bewegungen ein und gestalten musikalische Spielszenen. S. 13 Der Schulweg-Song; S. 14 Im Klassenzimmer; S. 15 Ja, so ein Zimmer; S. 16 Das Namenslied; S. 17 Wer hat die Kekse aus der Dose geklaut?; S. 20 Morgenstimmung; S. 33 Semmame ein Reigentanz; S. 38 Ein Schlägel- Leben; S. 45 Hey Ungawa; S. 53 Das Bärenorchester; S. 56 Peter und der Wolf; S. 60 Ballett der Küken in ihren Eierschalen; S. 61 So geht s: Musik in Bewegung umsetzen; S. 62 Tanzlied der Fische; S. 64 Der Maulwurf; S. 69 Schmetterlinge tanzen; S. 72 Immer wieder kommt ein neuer Frühling; S. 74 Was spielst du im Sommer?; S. 75 Sommerwetter ein Rhythmical; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 77 Wir tanzen im Winde; S. 82 Eine musikalische Schlittenfahrt; S. 87 Rechenlied; S. 88 Komm, wir spielen heut Theater; S. 89 Stampf mit deinen Füßen Die angestrebten Kompetenzen werden auch in Kolibri Das Liederbuch 1 4 gefördert, z. B. mit den Themen Lockerung und Haltung, Singen beim Bewegen oder Darstellen u. a. CD I / 45 51, 55, 56, 74, 80 CD II / 10, 11, 25 32, 37 47, CD III / 1, 5 7, 11, 12, 17 25, 38, DVD IV / 2, 3, 7, 14 17
5 Musik machen mit der Stimme Schwerpunkte: Lieder kennen lernen und mit der Stimme improvisieren und gestalten Die Schülerinnen und Schüler lernen Lieder kennen und erwerben ein gemeinsames Repertoire von Liedern aus verschiedenen Regionen, Lebensbereichen und zu wiederkehrenden Anlässen: Sie singen überlieferte und aktuelle Lieder auswendig, auch Kinderlieder aus anderen Ländern. S. 11 Ey DJ; S. 12 Klingende Schulwege; S. 13 Der Schulweg-Song; S. 15 Ja, so ein Zimmer; S. 16 Das Namenslied; S. 17 Wer hat die Kekse aus der Dose geklaut?; S. 18 Alles aus Papier; S. 22 Bruder Jakob; S. 23 Der Begrüßungs-Rap; S. 24 Das Wecklied; S. 26 Bei den Geistern ist was los!; S. 28 Hundertzwei Gespensterchen; S. 32 Tumba, tumba; S. 34 1, 2 Polizei; S. 35 Abzählreime; S. 37 Wenn ich Trommel spielen kann; S. 40 Der musikalische Wasserhahn; S. 42 Gummibär; S. 43 Gummibärchenmaschine; S. 44 Sieben Indianerkinder; S. 46 Oma Nolte; S. 47 Das schnelle Lied; S. 48 Eine Erbse sagt zu andern; S. 49 Ging ein Kind zum Brunnen; S. 50 Tierische Klänge und Bilder; S. 51 Jeder Tag hat eine Farbe; S. 52 Der große und der kleine Bär; S. 53 Das Bärenorchester; S. 54 Wie Tiere klingen; S. 55 So geht s: Stimmtraining; S. 62 Tanzlied der Fische; S. 64 Der Maulwurf; S. 66 Der Regenwurm; S. 68 Es war eine Mutter; S. 69 Schmetterlinge tanzen; S. 70 Has, Has, Osterhas; S. 71 Ein Osterlied selbst erfinden; S. 72 Immer wieder kommt ein neuer Frühling; S. 74 Was spielst du im Sommer?; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 77 Wir tanzen im Winde; S. 78 Der kleine Trommler; S. 79 Joseph, lieber Joseph mein; S. 80 Wisst ihr, was die Frösche am Weihnachtsabend machen?; S. 86 Der Opa hat Geburtstag heut; S. 87 Rechenlied; S. 88 Komm, wir spielen heut Theater; S. 89 Stampf mit deinen Füßen CD I / 24 47, 49 54, 57 71, 73, 75, 76, 78, 79 CD II / 1 9, CD III / 1, 5 19, 21 37, DVD IV / 2, 4 6, 16, 17 Die angestrebten Kompetenzen werden auch in Kolibri Das Liederbuch 1 4 gefördert, z. B. mit den Themen Atmung und Stimme, hohe Töne singen, Tonsprünge singen, Kanon singen, die Kopfstimme finden, zweistimmig singen u. a.
6 Musik machen mit Instrumenten Schwerpunkte: Musik auf Instrumenten spielen; mit Instrumenten improvisieren und experimentieren Die Schülerinnen und Schüler erproben die Spiel- und Klangmöglichkeiten der Gegenstände ihrer Umgebung: Sie erproben einfache Klangerzeuger und improvisieren einfache Klangspiele. Die Schülerinnen und Schüler lernen die Schulinstrumente kennen, unterscheiden sie hörend und benennen sie: Sie erproben herkömmliche Instrumente. S. 14 Im Klassenzimmer; S. 15 Ja, so ein Zimmer; S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 22 Bruder Jakob; S. 24 Das Wecklied; S. 25 So geht s: Instrumente spielen; S. 28 Hundertzwei Gespensterchen; S. 29 So geht s: Lieder und Geschichten verklanglichen; S. 30 Das kleine Blau und das kleine Gelb; S. 32 Tumba, tumba; S. 34 1, 2, Polizei; S. 35 Abzählreime; S. 36 Orff- Instrumente; S. 37 Wenn ich Trommel spielen kann; S. 38 Ein Schlägel-Leben; S. 39 Trommelbau; S. 42 Gummibär; S. 43 Gummibärchenmaschine; S. 44 Sieben Indianerkinder; S. 45 Hey Ungawa; S. 48 Eine Erbse sagt zur andern; S. 49 Ging ein Kind zum Brunnen; S. 50 Tierische Klänge und Bilder; S. 52 Der große und der kleine Bär; S. 53 Das Bärenorchester; S. 63 Im Ozean; S. 64 Der Maulwurf; S. 68 Es war eine Mutter; S. 70 Has, Has, Osterhas; S. 71 Ein Osterlied selbst erfinden; S. 74 Was spielst du im Sommer?; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 77 Wir tanzen im Winde; S. 80 Wisst ihr, was die Frösche am Weihnachtsabend machen?; S. 82 Eine musikalische Schlittenfahrt CD I / 48, 52 54, 57, 58, 61 63, 67 73, CD II / 3 11, 15 20, CD III / 2 7, 10, 13 16, 19, 21 25, DVD IV / 4 6, 8 13, 14, 15 Die Schülerinnen und Schüler erwerben basale Fertigkeiten im Umgang mit den Schulinstrumenten: Sie spielen auf Körper- und Rhythmusinstrumenten zu einfach strukturierten Musikstücken und begleiten Lieder auf Rhythmusinstrumenten. S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 24 Das Wecklied; S. 25 So geht s: Instrumente spielen; S. 28 Hundertzwei Gespensterchen; S. 29 So geht s: Lieder und Geschichten verklanglichen; S. 34 1, 2, Polizei; S. 36 Orff-Instrumente; S. 37 Wenn ich Trommel spielen kann; S. 38 Ein Schlägel- Leben; S. 39 Trommelbau; S. 48 Eine Erbse sagt zur andern; S. 49 Ging ein Kind zum Brunnen; S. 68 Es war eine Mutter; S. 70 Has, Has, Osterhas; S. 71 Ein Osterlied selbst erfinden; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 80 Wisst ihr, was die Frösche am Weihnachtsabend machen?; S. 82 Eine musikalische Schlittenfahrt CD I / 52 54, 61 63, 67 71, CD II / CD III / 10, 13 16, 21 23, DVD IV / 8 13 Die Schülerinnen und Schüler werden angeregt, ein Instrument zu erlernen und entwickeln eine differenzierte Hörfähigkeit: Sie entsprechen beim Mitspielen dem Metrum der Spielvorgabe, den Dirigiergesten und einer elementaren Spiel-mit- Patitur. S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 24 Das Wecklied; S. 25 So geht s: Instrumente spielen; S. 28 Hundertzwei Gespensterchen; S. 29 So geht s: Lieder und Geschichten verklanglichen; S. 34 1, 2, Polizei; S. 36 Orff-Instrumente; S. 37 Wenn ich Trommel spielen kann; S. 38 Ein Schlägel- Leben; S. 39 Trommelbau; S. 48 Eine Erbse sagt zur andern; S. 49 Ging ein Kind zum Brunnen; S. 68 Es war eine Mutter; S. 70 Has, Has, Osterhas; S. 71 Ein Osterlied selbst erfinden; S. 76 Sieben kunterbunte Drachen; S. 80 Wisst ihr, was die Frösche am Weihnachtsabend machen?; S. 82 Eine musikalische Schlittenfahrt CD I / 52 54, 61 63, 67 71, CD II / CD III / 10, 13 16, 21 23, DVD IV / 8 13
7 Musik umsetzen Schwerpunkt: Musik in Bilder umsetzen Die Schülerinnen und Schüler folgen beim Gestalten musikalischer Szenen den Prinzipien des Musiktheaters: Sie gestalten zu Vorlagen musikalische Spielszenen. Die Schülerinnen und Schüler lassen sich auf Musik ein und kommen ihr in ihrer eigenen Weise auf die Spur: Sie spielen mimisch und gestisch zu Musik und visualisieren durch Musik ausgelöste Empfindungen, Stimmungen und Gedanken. S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 24 Das Wecklied; S. 25 So geht s: Instrumente spielen; S. 28 Hundertzwei Gespensterchen; S. 29 So geht s: Lieder und Geschichten verklanglichen; S. 30 Das kleine Blau und das kleine Gelb; S. 34 1, 2, Polizei; S. 40 Der musikalische Wasserhahn; S. 43 Gummibärchenmaschine; S. 44 Sieben Indianerkinder; S. 51 Jeder Tag hat eine Farbe; S. 52 Der große und der kleine Bär; S. 53 Das Bärenorchester; S. 56 Peter und der Wolf; S. 58 Eine Geschichte zum Hören und Spielen; S. 66 Der Regenwurm; S. 68 Es war eine Mutter; S. 70 Has, Has, Osterhas; S. 78 Der kleine Trommler; S. 79 Joseph, lieber Joseph mein; S. 86 ff. Das Singspiel CD I / 52 54, 61 63, 67 72, 75, 76 CD II / 1, 2, 5 9, CD III / 10, 13, 14, 27 29, 39, 40
8 Musik hören Schwerpunkt: Notationselemente verwenden Die Schülerinnen und Schüler kennen und lesen eine einfache grafische Notation: Sie verwenden elementare Notationen: für schrittartigen Rhythmus z. B. gleichmäßig angeordnete Punkte, für andauernde Klänge entsprechend lange Linien. S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 44 Sieben Indianerkinder; S. 48 Eine Erbse sagt zur anderen; S. 52 Der große und der kleine Bär CD I / CD II / 8, 9, 15, 16, 23, 24 Die Schülerinnen und Schüler können einfache Notenbilder einer Musik zuordnen: Sie verwenden Notationen als Hörhilfen. S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 23 Der Begrüßungs-Rap; S. 34 1, 2, Polizei; S. 38 Ein Schlägel-Leben; S. 44 Sieben Indianerkinder CD I / 52 54, 59, 60, 75, 76, 80 CD II / 8, 9 Die Schülerinnen und Schüler können selbst produzierte und gehörte Musik in einfachen grafischen Zeichen notieren und reproduzieren: Sie verwenden Notationen lesend oder schreibend als Hörhilfen. S. 18 Alles aus Papier; S. 19 So geht s: Klänge erfinden und zeichnen; S. 38 Ein Schlägel-Leben; S. 40 Der musikalische Wasserhahn; S. 48 Eine Erbse sagt zur anderen; S. 52 Der große und der kleine Bär CD I / 52 54, 80, CD II / 15, 16, 23, 24
9 1. und 2. Schuljahr Das Liederbuch 1-4 Musikbuch 1/ ,95 Liederbuch ,95 Lehrermaterial 1/ ,00 Materialsammlung zum Liederbuch ,00 Hörbeispiele und Tanz-DVD 1/ ,00 Hörbeispiele zum Liederbuch ,00 3. und 4. Schuljahr Musikbuch 3/ ,95 Lehrermaterial 3/ ,00 Hörbeispiele und Tanz-DVD 3/ ,00 Kolibri - Spezial Popsongs - Lehrerband ,00 Popsongs - CD ,00 Tanzen und Tanzen lernen ,00 Tanzen und Tanzen lernen - CD ,00 Berühmte Komponisten ,00 Berühmte Komponisten - CD ,00 Musik und Kunst fächerübergreifend unterrichten ,00 Haben Sie Fragen zu KOLIBRI? Interessieren Sie sich für eine Lehrwerkspräsentation? Sehr gern kommt unser Außendienst an Ihre Schule und stellt Ihnen das KOLIBRI-Programm vor. Rufen Sie einfach im Schulbuchzentrum an! Wir freuen uns auf Sie! Ihre Schulbuchzentren in Nordrhein-Westfalen: Schulbuchzentrum Dortmund Westenhellweg Dortmund Telefon: Fax: sbz.dortmund@bms-verlage.de Öffnungszeiten Montag bis Freitag von Uhr bis Uhr Schulbuchzentrum Düsseldorf Graf-Adolf-Platz Düsseldorf Telefon: Fax: sbz.duesseldorf@bms-verlage.de Öffnungszeiten Montag bis Freitag von Uhr bis Uhr Schulbuchzentrum Köln Neumarkt 1b / 3. OG Köln Telefon: Fax: sbz.koeln@bms-verlage.de Öffnungszeiten Montag bis Freitag von Uhr bis Uhr Samstags von bis Uhr
Wahrnehmen. Kolibri Musikbuch 1/2 Kolibri Das Liederbuch 1-4. Kompetenzbereiche, Kompetenzerwartungen und Schwerpunkte. Hörbeispiele und Filme.
Kompetenzbereiche, Kompetenzerwartungen und Schwerpunkte Kolibri Musikbuch 1/2 Kolibri Das Liederbuch 1-4 Hörbeispiele und Filme Wahrnehmen Hören Die Schülerinnen und Schüler erkennen und unterscheiden
MehrStoffverteiler Jahrgangsstufe 1
Stoffverteiler Jahrgangsstufe 1 Zeit Thema Seite Musik hören Musik umsetzen terrichtsstunden Das Namenslied singen und spielen Die Namen der Klasse rhythmisch trommeln 16 CD I/49-50 16 CD I/49-50 Musik
MehrKolibri Musikbuch 3/4 Kolibri Das Liederbuch 1-4. Hörbeispiele und Filme. Kompetenzbereiche, Schwerpunkte und Kompetenzerwartungen.
Kompetenzbereiche, Schwerpunkte und Kompetenzerwartungen Kolibri Musikbuch 3/4 Kolibri Das Liederbuch 1-4 Hörbeispiele und Filme Musik hören Schwerpunkte: Musik in ihrer Vielfalt begegnen; Wirkungen von
Mehr1 Sprechen Singen Musizieren. Kompetenzerwartungen. So geht s: Singen nach Zeichen, S. 25; durchgehend vorhanden
Mu1/2 1 Sprechen Singen Musizieren Kompetenzerwartungen singen Lieder auswendig und nach Zeichen, um ein grundlegendes Repertoire an Liedgut aufzubauen. So geht s: Singen nach Zeichen, S. 25; durchgehend
MehrWahrnehmen. Kompetenzbereiche, Kompetenzerwartungen und Schwerpunkte. Hörbeispiele und Filme. Kolibri Musikbuch 3/4 Kolibri Das Liederbuch 1-4.
Kompetenzbereiche, Kompetenzerwartungen und Schwerpunkte Kolibri Musikbuch 3/4 Kolibri Das Liederbuch 1-4 Hörbeispiele und Filme Wahrnehmen Hören Die Schülerinnen und Schüler erkennen und unterscheiden
MehrMusik. Sich musikalisch ausdrücken. Sich musikalische Welten erschließen
Musik Sich musikalisch ausdrücken 3. Kl. MS 1./2. Kl. MS 4./5. Kl. GS 2./3. Kl. GS 1. Kl. GS Sich musikalische Welten erschließen Die eigene musikalische Gestaltungsfähigkeit ausbauen Musikalisch kommunizieren
MehrStoffverteilungsplan Jahrgangsstufe 1
Zeit Thema Seite Das Namenslied singen und spielen LB 1: Sprechen Singen Musizieren 16 CD I/47-48 Rhythmusübungen (z. B. Reime, rhythmische Spiele, Sprechstücke); Musikalische Ausdruckmittel: Lautstärke,
MehrMusik. Sich musikalisch ausdrücken
Musik (Evaluierte Version und komprimiert Schuljahr 2012/13) 3. Kl. MS 1./2. Kl. MS 4./5. Kl. GS 2./3. Kl. GS 1. Kl. GS Sich musikalisch ausdrücken Die eigene musikalische Gestaltungsfähigkeit ausbauen
MehrSchulcurriculum für das Fach Musik
Schulcurriculum für das Fach Musik Schulcurriculum Musik Klasse 1-4 Die im Kerncurriculum aufgeführten Kompetenzbereiche mit ihre Einzelkompetenzen sind Grundlage des Unterrichtsalltags und können nicht
MehrLeistungskonzept Musik Grundschule Sonnenhügel Stufe 1 / 2 Schuleingangsphase
Leistungskonzept Musik Grundschule Sonnenhügel Stufe 1 / 2 Schuleingangsphase 1. Inhalte/ Kriterien der Leistungsmessung nach Lehrplan Bereich: Musik machen Bereich: Musik hören Liedtexten auswendig lernen
MehrJeder Tag, an dem in der Schule nicht gesungen oder gelacht wird, ist ein verlorener Tag.
Jeder Tag, an dem in der Schule nicht gesungen oder gelacht wird, ist ein verlorener Tag. Was erwartet Sie? I. Fachprofil Musik II. Grundlegende Kompetenzen III. Neuerungen und Neuakzentuierungen IV.
MehrMusikerziehung. Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe. Singen vokales Musizieren
Musikerziehung Sekundarstufe I / 5. und 6. Schulstufe Singen vokales Musizieren Mit der eigenen Stimme schonend umgehen und sie künstlerisch gebrauchen Stimmbildung und Sprecherziehung in Gruppen und chorisch
MehrSchuleigenes Curriculum Musik Klasse 1
Schuleigenes Curriculum Musik Klasse 1 Sommerferien bis Herbstferien Kompetenzbereiche Schwerpunkte Wir in der Schule Kompetenzerwartungen Die SuS Aufgaben/Inhalte Umsetzungsmöglichkeiten, eingesetzte
MehrSchüleraktivitäten. Lernprozesse
Thema: Instrumente und Klänge (Klasse 5.2) Schüleraktivitäten Lernprozesse 3.2.2 3.3.1 erwerben grundlegende Spieltechniken gehen sachgerecht mit Instrumenten um erklären unterschiedliche Prinzipien der
MehrKäthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6
Käthe-Kollwitz-Schule Hannover, schuleigener Arbeitsplan für das Fach Musik, Jahrgänge 5 und 6 Arbeitsfelder 3.2 3.2.1: Singen Grundlagen 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 a. setzen ihre Stimme beim Sprechen
MehrSchulcurriculum. für die Klassenstufen 1 bis 4. für das Fach Musik
Schulcurriculum für die Klassenstufen 1 bis 4 für das Fach Musik 1. Allgemeine Anmerkungen zu den Klassenstufen 1 bis 4 Der Thüringer Lehrplan und die dort formulierten Lern- und fachspezifischen Kompetenzen
MehrErwartete Kompetenzen Inhalte und Themen Überprüfungsmöglichkeiten. Wahrnehmen: Hören
Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kompetenzen an Inhalten. In jedem Musikunterricht können individuelle Schwerpunkte gesetzt und alternativ andere bzw. zusätzliche Inhalte behandelt werden. Viele Inhalte
MehrIllustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Affen purzeln über die Wiese Variation über ein Sprechstück Jahrgangsstufen 1/2 Stand: 31.05..2016 Fach Zeitrahmen Benötigtes Material Musik 2 Unterrichtseinheiten Orff-Instrumente, Papier, Stifte Kompetenzerwartungen
MehrMusik. Leitfaden für das Fach Musik Donatusschule Erftstadt
Musik Donatusgrundschule Theodor-Heuss Straße 24 50374 Erftstadt-Liblar Tel.: 02235-92 22 18 Mail: Donatusschule@t-online.de Homepage: www.donatusschule-erftstadt.de 1 Donatuspänz - Betreuungsverein Theodor-Heuss
MehrSchulamt Rosenheim. Weiter geht es mit den... Grundlagen des LehrplanPLUS: Musik
Schulamt Rosenheim Weiter geht es mit den... des LehrplanPLUS: Musik Schulamt Rosenheim Das erwartet Sie: I. LehrplanPlus Musik Kompetenzstrukturmodell II. Grundlegende Kompetenzen III. Neuerungen und
MehrArbeitspläne Musik. Seite 1 von Oktober Leistungsbewertung. Kompetenzerwartungen Die SuS... Schwerpunkt. Lernformen und Methoden
Sprechgesang, Text, Rap Stimme variieren, Singen von Liedern Jahrgang: 1/2 Bereich: Singen singen aktuelle und überlieferte Lieder aus verschiedenen Themenbereichen singen mit unterschiedlicher Stimme
MehrSchullehrplan Kinderbetreuung FBA Bereich: Musik & Bewegung
Schullehrplan Kinderbetreuung FBA Bereich: Musik & Bewegung 3-jährige Grundbildung Abkürzung: MB Thema / Inhalt allgemeine Leistungsziele spezifische Leistungsziele Lehrmittel: Kapitel Anz.Lekt. Semester
Mehr1. 3. Klasse AKUSTISCHE UMWELT. Akustische Umwelt bewusst wahrnehmen, unterscheiden, vergleichen, beschreiben und KLANGDIFFERENZIERUNG
1. 3. Klasse AKUSTISCHE UWELT Akustische Umwelt bewusst wahrnehmen, unterscheiden, vergleichen, beschreiben und einordnen Alltagsgeräusche Hörbilder Imitationen KLANGDIFFERENZIERUNG usik/klänge nach Klangquellen
MehrKerncurriculum gymnasiale Oberstufe Musik. Musik hören und beschreiben
Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe Musik Matrix Kompetenzanbahnung Kompetenzbereiche, Bildungsstandards und Themenfelder Durch die Auseinandersetzung mit den inhaltlichen Aspekten der Themenfelder in
MehrSchuleigenes Curriculum Musik Klasse 2
Schuleigenes Curriculum Musik Klasse 2 Sommerferien bis Herbstferien Kompetenzbereiche Schwerpunkte Die Schule A. 3.1.2 A 3.1.3 3.2.3 beginnt Kompetenzerwartungen Die SuS...singen überlieferte und aktuelle
Mehrdie Lehrperson nach thematischen vorstrukturiert erarbeiten wir uns eine Sing-
Klasse 5 / 6 Thema Klassenmusizieren I Wir begegnen uns beim Musizieren Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die grundlegenden Fertigkeiten des Zusammensingens und Zusammenspielens bei
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Mit Schildkröten tanzen - Der Karneval der Tiere für musikbegeisterte Kinder
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Mit Schildkröten tanzen - Der Karneval der Tiere für Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Titel: Mit Schildkröten
Mehr2.5.1 Allgemeines zum Musikunterricht und der medialen Ausstattung
2.5 Musik 2.5.1 Allgemeines zum Musikunterricht und der medialen Ausstattung Der Musikunterricht findet nach Möglichkeit in der Aula statt. Das hier vorhandene Instrumentarium, bestehend aus zahlreichen
MehrKonzeption zur musikalischen Früherziehung in der Kindertagesstätte Singemäuse
Konzeption zur musikalischen Früherziehung in der Kindertagesstätte Singemäuse Berlin, 01/2013 Inhaltsverzeichnis Einführung 3 1. Einbeziehung des Berliner Bildungsprogramms als Hauptschwerpunkt der musikalischen
MehrFachwissenschaft, Fachdidaktik, Curriculares Wissen. Stimme
Grundlagen m.mu.fwd.1.12 Grundlagen ECTS-Punkte für gesamtes Modul 6 Stimme k.mu.fwd.1.1 Anzahl Wochenlektionen 1 Aufbau und Funktion der Stimme Voll- und Randstimme (Brust- und Kopfstimme) Stimmbildung
MehrFach: Musik - Chorklassenunterricht Jahrgangsstufe 2 Jahreswochenstundenzahl: (38 Schulwochen / 3 Wochenstunden); 114 Ustd.
Schule Stand: Fach: Musik - Chorklassenunterricht Jahrgangsstufe 2 Jahreswochenstundenzahl: (38 Schulwochen / 3 Wochenstunden); 114 Ustd. pro Jahr Zeitraum Sommer- bis Herbstferien...führen den Ausatemstrom
MehrJahresplanung Musik Klasse 4 Stand 2013
Grundschule Fischbeck Jahresplanung Musik Klasse 4 Stand 2013 Arbeitsplan auf der Grundlage des Kernkurriculums Die vorgeschlagenen Inhalte sollten im Unterricht behandelt werden, die Reihenfolge und Dauer
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Im Ritterland - Trommeln lernen mit Geschichten. Mit Hörbeispielen und Farbseiten! Das komplette Material finden Sie hier: Download
MehrDer Beitrag des Faches Musik zum Kompetenzerwerb in der Grundschule
Der Beitrag des Faches zum Kompetenzerwerb in der Grundschule Allgemein Sachkompetenz Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Personale Kompetenz Kinder wachsen in einer Welt auf, die sie täglich, vermittelt
MehrKompetenzorientiertes Fachcurriculum (didaktische Grobstruktur)
Jahrgang: 5 Fach: Musik Stadtteilschule Hamburg-Mitte Stand: 01/2014 Kompetenzorientiertes Fachcurriculum (didaktische Grobstruktur) Fachkompetenzen für Jahrgang 5 von JeKi / Instrumentalisten Gemeinsames
MehrLehrplan Instrumentalmusik und Gesang NEU
Lehrplan Instrumentalmusik und Gesang NEU Was ist Neu? Semestrierung als eigenständiges Prüfungsgebiet maturabel Kompetenzerwerb steht im Mittelpunkt Instrumentales/Vokales Musizieren als zentrales Handlungsfeld
MehrProf.-Hermann-Rauhe-Schule Schuleigener Arbeitsplan Stand: August 2011. Fach: Musik Jahrgangsstufe 4 Jahreswochenstundenzahl: 80
Prof.-Hermann-Rauhe-Schule Schuleigener Arbeitsplan Stand: August 2011 Fach: Musik Jahrgangsstufe 4 Jahreswochenstundenzahl: 80 Zeitraum () Inhalt / Themen Sommerferien Herbstferien Die SuS singen ein
MehrRegelschule Förderschule/Lernen Förderschule/Geistige Entwicklung. Regelschule: Klasse 5
LEHRPLANÜBERSICHT: MUSIK, KLASSE 5-9 (STAND: NOVEMBER 2007) Regelschule Förderschule/Lernen Förderschule/Geistige Entwicklung Anmerkungen Regelschule: Klasse 5 instrumente: - Unterscheiden der Instrumente
MehrFrühmusikalisches Angebot bei den Wichteln
Frühmusikalisches Angebot bei den Wichteln Das Frühmusikalische Angebot schließt an die Leitsätze der Wichtel an. Es wird auf Folgendes Wert gelegt: keine Verschulung die Kinder dort abholen, wo sie stehen
MehrGrundlagenfach Musik. 1. Stundendotation. 2. Allgemeine Bildungsziele
1. Stundendotation 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 1. Semester 2 2 2 2* 2* 2. Semester 2 2 2 2* 2* * Wahlpflichtfach; Alternative: Grundlagenfach Bildn. Gestalten 2. Allgemeine
MehrArbeit mit Rhythmus-Patterns
Arbeit mit Rhythmus-Patterns In diesem Praxisbeispiel für die Klassen 7 bis 9 soll ausgehend von einer inhaltsbezogenen Teilkompetenz gezeigt werden, wie anhand von einfachem musikalischem Material in
MehrEine Ideenfundgrube für den Anfangsunterricht
6 THEMA Anfangsunterricht Anfang und Ende Eine Ideenfundgrube für den Anfangsunterricht Frigga Schnelle Eine ganze Fachstunde Musik mit einer fremden ersten Klasse was mache ich da bloß? Diese Frage habe
MehrSchulcurriculum des Faches Musik. für die Klassenstufen 5 10
Schulcurriculum des Faches Musik für die Klassenstufen 5 10 Bildungsstandards Musik - Klasse 5 Thema / Inhalt Thema / Inhalt Kompetenzbereich I: Musik gestalten Die Schülerinnen und Schüler verfügen über
MehrMein Musik-Tagebuch: Lasst uns erforschen, improvisieren und komponieren (EIC1)
komponieren (EIC1) Lasst uns eine Geschichte mit verschiedenen Klängen, Stimmen oder Melodien, die wir erfunden haben, erzählen. komponieren (EIC1) Lasst uns eine Geschichte mit verschiedenen Klängen,
MehrSchuleigener Arbeitsplan - Fach Musik Grundschule Hiddestorf Stand: Juli 2016
Schuleigener Arbeitsplan - Fach Musik Grundschule Hiddestorf Stand: Juli 2016 Die konkrete Auswahl der entsprechenden Lieder, Tänze, Hörbeispiele, Kompositionen etc. ist der Fachkraft überlassen, die aber
MehrO z.b. Soundcheck Bd.1, Kap. 1 O z.b. Vocussion und Sprachübungen mit rhythmischen Elementen
Thema: Musik und Sprache Schwerpunkt: Weltsprache Musik Deutsch 12 UStunden 5/6 Höreindrücke beschreiben Musikalische Grundparameter kennen lernen und unterscheiden Musik anderer Kulturen kennen lernen
MehrFidelio 1/2 Musik in der Volksschule
Fidelio 1/2 Musik in der Volksschule 1 2 Fidelio 1/2 Fidelio Prüfpaket 1/2* Das Prüfpaket besteht aus: Fidelio Musikbuch 1/2 Fidelio LehrerInnenmaterialien 1/2 Fidelio Kopiervorlagen 1/2 Fidelio 1/2 ist
MehrINHALTSVERZEICHNIS - Vorwort 3. Inhaltsverzeichnis - Buch 4. Hinweise zur CD 7. Inhaltsverzeichnis - CD 8. Was ist Rhythmik?
INHALTSVERZEICHNIS - BUCH Vorwort 3 Inhaltsverzeichnis - Buch 4 Hinweise zur CD 7 Inhaltsverzeichnis - CD 8 Was ist Rhythmik? n Zur Geschichte der Rhythmik 12 Musik und als Medium zur Entfaltung der Persönlichkeit
MehrInhaltsfeld und inhaltlicher Schwerpunkt: Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch
Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben I: Musik in unserer Umgebung individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben, elementare Zusammenhänge
MehrBeobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen des Faches Kunst für die SEP 1
Beobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen des Faches Kunst für die SEP 1 Klasse: Schuljahr: 1. Bereich: Räumliches Gestalten sammeln Material und untersuchen und beschreiben Materialeigenschaften (z.
MehrArnold-von-Wied-Schule. Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn. Vilicher Straße 2 in Bonn. Schuleingangsstufe. Kriteriengestütztes Zeugnis
Arnold-von-Wied-Schule Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn Vilicher Straße 2 in 53225 Bonn Schuleingangsstufe Kriteriengestütztes Zeugnis für geb. am Klasse: 1 Schuljahr: 2014l15 Versäumte Stunden:
MehrDas Musikbuch für die Grundschule
Das Musikbuch für die Grundschule Die Stärken von Kolibri hat sich über Jahre bewährt und ist praxiserprobt. Kolibri wird kontinuierlich den Bedürfnissen des modernen Unterrichts angepasst. Kolibri ist
MehrSchulcurriculum Musik, Inhalte - Methoden. 3 Wochen gemeinsames Singen/musizieren Wiederholung von Grundwissen
Klasse 9 Grundwissen (AB 4) Wiederholung 3 Wochen gemeinsames Singen/ Wiederholung von Grundwissen Musik umsetzen (AB 3) Kurze Ausschnitte aus Bühnenstücken szenisch interpretieren Musik hören (AB 3) Mitspielsätze
MehrTeilvorabdruck
Teilvorabdruck 937.412 2 Lebendiges Lernen mit dem Cuaderno de actividades von Qué pasa? Qué pasa? macht den Spanischunterricht lebendig. Mit dem neuen Cuaderno de actividades halten Sie die perfekte Ergänzung
MehrThema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8
Thema: Elementare Musiklehre (Musikalische Gestaltungsmittel, Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation) Klasse: 7/8 3.3.2. - wenden Noten als Hörhilfe an. - erschließen sich Notentexte mit Hilfsmitteln.
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Von der Quelle bis zur Mündung. Das komplette Material finden Sie hier:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Von der Quelle bis zur Mündung Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de I Musik hören 13 Kl. 3 4 Die Moldau 1 von 18
MehrAngebot der Schule Schuljahr 2015 / 16
Angebot der Schule Schuljahr 2015 / 16 Liebe Schülerinnen und Schüler Liebe Eltern Wir freuen uns, auch im kommenden Schuljahr 2015/16 ein vielfältiges Angebot an fakultativen Kursen anzubieten. Vor der
MehrKonzept. für die musikalische Früherziehung. Kindertagesstätte»Die Kleinsten e.v.«an der Schneckull Moers
Konzept Pankarz 2015 für die musikalische Früherziehung Kindertagesstätte»Die Kleinsten e.v.«an der Schneckull 23 47445 Moers www.diekleinsten-moers.de Projekt 2016 Musikalische Früherziehung Die Kleinsten
Mehr4. Einen Rap erfinden und gestalten
4. Einen Rap erfinden und gestalten Für das Erfinden und Gestalten eines Raps werden ein rhythmisch zu sprechender Text sowie eine rhythmische Begleitung benötigt. Günstig ist es, mit dem rhythmischen
MehrBeobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen für Ende Klasse 2 des Faches Kunst
Beobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen für Ende Klasse 2 des Faches Kunst Klasse: Schuljahr: 1. Bereich: Räumliches Gestalten sammeln Material und untersuchen und beschreiben Materialeigenschaften
MehrThüringen. Praxisbaustein Schuleingangsphase
Praxisbaustein Schuleingangsphase Deutsch Klanggeschichte Der kleine Regenwurm Franz entdeckt den Frühling Erarbeitung des Gedichtes Die Tulpe durch Verklanglichung und rhythmische Bewegungselemente Frühlingswörter-
MehrSchulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen. Musik in der Klasse 5
Schulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen Musik in der Klasse 5 Unterrichtsvorhaben Inhaltsfelder Kompetenzbereiche Unterrichtsgegenstände, konkretisierte Unterrichtsinhalte, Methoden
MehrDas Beste für die Besten.
Das Beste für die Besten. Lehrplansynopse zu Duett Klasse 1 4 für Ziele und Inhalte des Lehrplans Jahrgangsstufe 1 1.1 Musik machen 1.1.1 Singen und sprechen Altersgemäße Lieder Merkmale von Melodien Grafisches
MehrKreschendo 3/4. Musik für die 3. und 4. Klasse. Begleitband für Lehrpersonen. Katharina Albisser Rainer Held Lang
Kreschendo 3/4 Musik für die 3. und 4. Klasse Begleitband für Lehrpersonen Katharina Albisser Rainer Held Lang Albisser, Katharina Kreschendo 3/4 2011-2012 digitalisiert durch IDS Basel/Bern, im Auftrag
Mehr1. Fachspezifische Standards
1. Fachspezifische Standards Die Lehrkraft im Vorbereitungsdienst... 1. kennt die wichtigsten musikdidaktischen Konzeptionen und kann Prinzipien daraus begründet für die eigene Planung nutzen. 2. gestaltet
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Laute, Leier, Dudelsack. Das komplette Material finden Sie hier:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de IV Musik und Bewegung 14 Kl. 2 4 Mittelalterliche Musik 1 von 22 Mittelalterliche
MehrAngebot der Schule Schuljahr 2016 / 17
Angebot der Schule Schuljahr 2016 / 17 Liebe Schülerinnen und Schüler Liebe Eltern Wir freuen uns, auch im kommenden Schuljahr 2016/17 ein vielfältiges Angebot an fakultativen Kursen anzubieten. Vor der
MehrZu Lied 6: Geißlein, versteckt euch!
21 Zu Lied 6: Geißlein, versteckt euch! Dieses Lied eignet sich sehr gut, um das Zählen zu üben. Hierbei können verschiedene Gegenstände in einer Reihe hingelegt und gezählt werden. Die sicheren Kinder
MehrFachcurriculum. Musik Klassen 5 und 6
Fachcurriculum Musik Klassen 5 und 6 Ab Schuljahr 2004/05 Musik 5/6 Seite 1 Inhalte Kern- Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Klasse 5 - Musik gestalten Klasse 5 Musik gestalten
MehrC U R R I C U L U M M U S I K für den Jahrgang 5 ( Stand: November 2009)
für den Jahrgang 5 situationsgerechtes Einsetzen der Stimme beim Sprechen und Singen Singen einstimmiger Lieder verschiedener Stile und Bereiche Spielen einfacher Rhythmen und Tonfolgen Gestaltung musikalischer
MehrKOMPETENZORIENTIERTES LERNEN Vorstellung des neuen Modells im Instrumentalunterricht der AHS
KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN Vorstellung des neuen Modells im Instrumentalunterricht der AHS ZWEITER ÖSTERREICHISCHE KONGRESS für MusikschulleiterInnen, Krems 2015 Martin Waldauf BEGRIFFSKLÄRUNG und und
MehrSemestrierter Lehrplan der neuen Oberstufe (NOST) MUSIKERZIEHUNG
Semestrierter Lehrplan der neuen Oberstufe (NOST) MUSIKERZIEHUNG semestriert Nicht semestriert Grundstruktur des neuen Lehrplans 1. Teil: Bildungs- und Lehraufgabe Beiträge zu den Aufgabenbereichen der
MehrDas zählt in Mathe an unserer Schule
Das zählt in Mathe an unserer Schule Ich strenge mich an und arbeite ausdauernd. Ich kontrolliere meine Ergebnisse genau. Ich arbeite gut mit anderen zusammen. Ich erledige meine Hausaufgaben ordentlich
Mehr1. LAUTSTÄRKE-HÖRSPIELE
1. LAUTSTÄRKE-HÖRSPIELE Aufwachspiel Alle Kinder sitzen im Kreis und schließen die Augen. Wenn alles still ist, wird auf einem Instrument ein Ton angeschlagen, der lange anhält. Die Kinder dürfen erst
MehrMeine Lieder- Deine MuT. Laub-/Papiermusik KU, SU
10.7 Anhang: Musik Fachplan Musik Klasse 1/2, 1.Halbjahr Klasse 1 Thema Verbindung zum Fach... - Kennenlern- Begrüßungslieder Projekt Meine Lieder- Deine MuT Lieder -Verkehrserziehung Geräusche SU, KU
MehrInformationen zur Staatsprüfung im Didaktikfach Musik (Lehramt Haupt-/Mittelschule)
Universität Augsburg Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät Leopold-Mozart-Zentrum Lehrstuhl für Musikpädagogik Informationen zur Staatsprüfung im Didaktikfach Musik (Lehramt Haupt-/Mittelschule)
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Alles klingt! - Wir musizieren mit Alltagsgegenständen
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Alles klingt! - Wir musizieren mit Alltagsgegenständen Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de II Singen
MehrMusik. Wenn du geschriebene Musik betrachtest, siehst du eine Menge Linien, Zeichen und Buchstaben.
Musik kann man lesen Wenn du geschriebene Musik betrachtest, siehst du eine Menge Linien, Zeichen und Buchstaben. Sie sagen dir, welche Töne du spielen oder singen sollst und wie lange sie dauern. Das
MehrWir sind aus weichem Gummi Detlev Jöckers Flummilied singen und in Bewegung umsetzen VORANSICHT. Das Wichtigste auf einen Blick.
II Singen und Musizieren 9 Kl. 1 2 Das Flummilied singen 1 von 12 Wir sind aus weichem Gummi Detlev Jöckers Flummilied singen und in Bewegung umsetzen Klasse 1 und 2 Ein Beitrag von Michaela Kratz, Bruchsal
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: So klingt es in der Wildnis. Das komplette Material finden Sie hier:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: So klingt es in der Wildnis Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de I Musik hören 15 Kl. 3 4 Borodins Steppenskizze
MehrArnold-von-Wied-Schule. Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn. Vilicher Straße 2 in Bonn. Schuleingangsstufe. Kriteriengestütztes Zeugnis
Arnold-von-Wied-Schule Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Bonn Vilicher Straße 2 in 53225 Bonn Schuleingangsstufe Kriteriengestütztes Zeugnis für geb. am Klasse: 2 Schuljahr: 2014/15 Versäumte Stunden:
MehrBildungsplan für das berufliche Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform wirtschaftswissenschaftlicher Richtung. Band 3 Allgemeine Fächer.
Amtsblatt des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg Ausgabe C LEHRPLANHEFTE REIHE N Nr. 1 Bildungsplan für das berufliche Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform wirtschaftswissenschaftlicher
MehrInhalt Seite. 1 Aufgaben und Ziele 87
Lehrplan Musik Inhalt Seite 1 Aufgaben und Ziele 87 1.1 Der Beitrag des Faches Musik zum Bildungs- und Erziehungsauftrag 87 1.2 Lernen und Lehren 87 1.3 Orientierung an Kompetenzen 87 2 Kompetenzbereiche
MehrMusikerziehung und Persönlichkeitsentwicklung. Musikalischer Grundkurs
HÖREN MUSIZIEREN Musikerziehung und Persönlichkeitsentwicklung Musikalischer Grundkurs SINGEN SPRECHEN BEWEGEN GRUPPE HÖREN Singen, Sprechen: MUSIZIEREN Musikerziehung und Persönlichkeitsentwicklung Mit
MehrSelbst gemacht - Besondere Klänge entdecken und erfahren durch Instrumentenbau und die Möglichkeiten zur Inklusion
Selbst gemacht - Besondere Klänge entdecken und erfahren durch Instrumentenbau und die Möglichkeiten zur Inklusion Ausprobieren, Erfahren & Entdecken Das Musikmachen auf selbstgebauten Instrumenten ist
MehrWisst ihr, was geschehen ist? die Unterrichtseinheit im Überblick
Wisst ihr, was geschehen ist? die Unterrichtseinheit im Überblick Std. 1 2 3 4 Worin liegt der Stundenschwerpunkt? Zwei Schlägel erwachen zum Leben Schlägel selbst bauen Von Zwergen, Gerüchten und Regenschauern
MehrKompetenzorientiertes Fachcurriculum Musik, Jahrgangstufen 5/6, Weidigschule Butzbach
Kompetenzorientiertes Fachcurriculum Musik, Jahrgangstufen 5/6, Weidigschule Butzbach Kompetenzbereiche: (1) Musikalische Grundelemente betrachten und anwenden (2) Vokales und instrumentales Musizieren
MehrStandards für inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Standards für inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Bildende Kunst 5/6 Themen/ Arbeitsbereiche Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Bilder BILD wahrnehmen
MehrSchulcurriculum Musik, Inhalte - Methoden. 1 Woche gemeinsames Singen/musizieren
2 stunden 1 Woche gemeinsames Singen/musizieren Sich über Musik verständigen (AB 3) kulturelle Hintergründe von Liedern beschreiben Den Ausdrucksgehalt von Musik wahrnehmen 5 Musik aus Nordamerika: Gesänge
MehrWir und die Musik Unsere Arbeit in Klasse 5 Musik hören, beschreiben, interpretieren und gestalten
Wir und die Musik Unsere Arbeit in Klasse 5 1. Wir gestalten Musik mit einfachen Klangerzeugern 1.1 Klangerzeuger ordnen 1.2 Eigenschaften der Töne und ihre Notation 1.3 Spiel nach grafischer Notation
MehrAngebot der Schule Schuljahr 2014 / 15
Angebot der Schule Schuljahr 2014 / 15 Liebe Schülerinnen und Schüler Liebe Eltern Wir freuen uns, auch im kommenden Schuljahr 2014/15 ein vielfältiges Angebot an fakultativen Kursen anzubieten. Vor der
MehrChorkonzept. der. Chorklassenkonzept der Marienschule Barßel-zuletzt evaluiert im August 2016 Seite 1
Chorkonzept der Seite 1 Chorkonzept der Grundschule Barßel Das gemeinsame Singen ist ein elementarer Bestandteil unseres Schullebens und wird von der Marienschule als unerlässlich für die kindliche Entwicklung
MehrSchulinterner Arbeitsplan (SAP) Musik Sek. I Gymnasium Bad Nenndorf (in Auszügen) Stand: 10.02.14
Klasse 5 -erklären unterschiedliche Prinzipien der Tonerzeugung -unterscheiden Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise und Klang -beschreiben Spieltechniken der beim Klassenmusizieren verwendeten
MehrVoransicht. Crashkurs Keyboardspielen: Musizieren mit Dreiklängen. Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung. von Florian Buschendorff, Berlin
VII Grundlagen der Musik Beitrag 15 Musizieren mit Dreiklängen 1 Crashkurs Keyboardspielen: Musizieren mit Dreiklängen von Florian Buschendorff, Berlin Themenaspekte: Ziele: Klassenstufe: ab Klasse 7 Zeitbedarf:
MehrUnterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Musikwerkstatt - Die Jahreszeitenmäuse
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Musikwerkstatt - Die Jahreszeitenmäuse Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de VORWORT Frühling, Sommer, Herbst und
MehrKerncurriculum im Fach Musik
Kerncurriculum im Fach Musik Klasse 5 Grundlagen des Unterrichts: - Singen, das Klassenmusizieren und das Bewegen zur Musik - Arbeiten im grundtonbezogenen Tonraums, - ausgehend von der regelmäßigen Pulsfolge
MehrArbeitsplan Musik - Klasse 1
Arbeitsplan Musik - Klasse 1 Einsatz von Körperinstrumenten Lieder/Rhythmen stimmlich und körperlich gestalten: singen, sprechen, klatschen, gehen/stampfen (Lieder, Rhythmicals) einfache Melodiebausteine/Melodien/Lieder
MehrMUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE
Curriculum (Lehrplan) Freies Gymnasium Bern, gymnasialer Lehrgang ab 2017 MUSIK (GRUNDLAGENFACH) GROBZIELE UND INHALTE Allgemeine Bemerkung: Grundlage für das Curriculum ist der Lehrplan 17 für den gymnasialen
MehrMinisterium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein - Westfalen. Lehrplan Musik. für die Grundschulen des Landes Nordrhein-Westfalen
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein - Westfalen Lehrplan Musik für die Grundschulen des Landes Nordrhein-Westfalen 16.6.2008 Inhalt Seite 1 Aufgaben und Ziele 5 1.1 Der Beitrag
MehrDas klingt bunt! Musik und Kunst mit Kindern Platz für wilde Ideen
Workshop Programm Das klingt bunt! Musik und Kunst mit Kindern Platz für wilde Ideen Januar 2018 Bunte Klangspiele Macht Musik und erkundet die Klanginstallationen und Kunstwerke mit Musikstudentinnen
Mehr