Fachsprache für das Architekturstudium

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1 Germanistik Yafei Pan Fachsprache für das Architekturstudium Sprachbedarfsanalyse als Grundlage für einen fachsprachlichen Kurs für ausländische Architekturstudierende an der TU Berlin Masterarbeit

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3 Technische Universität Berlin Fakultät 1 Geisteswissenschaften Institut für Sprache und Kommunikation Masterarbeit zur Abschlussprüfung im Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache Sprachbedarfsanalyse als Grundlage für einen fachsprachlichen Kurs für ausländische Architekturstudierende an der TU Berlin Vorgelegt von: Yafei Pan

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5 Inhaltverzeichnis Einleitung Akademischer Sprachbedarf als Gegenstand der Forschung Die ausländischen Studenten in Deutschland und ihre Sprachverwendung Besonderheit und Forschungsstand der Fachsprache der Architektur Sprachbedarfsanalyse und Sprachbedürfnisse Zur Forschungsmethodik Fragestellung Zur methodischen Vorgehensweise bei der Sprachbedarfsanalyse Unterrichtsbeobachtung Fachunterrichtsbeobachtung Beobachtung bei dem Fachsprachenunterricht Interviews Interviewsform und Entwicklung des Leitfadens Vorstellung der InterviewpartnerInnen Sekundärforschung und Dokumentanalyse Zur Darstellung der Ergebnisse Ergebnisse der Sprachbedarfserhebung für akademische Zwecke am Fachbereich Architektur Objektiver Sprachbedarf im Rahmen des Architekturstudiums Allgemeine kommunikative Anforderungen im Rahmen des Studiums in Deutschland kommunikative Anforderungen im Rahmen des Architekturstudiums Erwartungen und Situationseinschätzung des zukünftigen Berufslebens Kommunikation im Arbeitsteam Kommunikation mit Nichtarchitekten

6 3.2 Subjektive Sprachbedürfnisse im Architekturstudium Aus den Studienerfahrungen der ausländischen Architekturstudierende Studienanfang mit unzureichenden Deutschkenntnissen Fachmagazine werden am häufigsten während des Architekturstudiums gelesen Sprechen, Hören und Lesen sind im Architekturstudium wichtiger als Schreiben Das Baurechtmodul erschwert das Studium besonders Wünsche an den Fachsprachenunterricht Architektur an der TU Berlin Fachspezifischer Wortschatz ist gefragt Sprachlehrkräfte mit passenden Hintergrundausbildung sind für FSU erwünscht Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse Objektiver Sprachbedarf Subjektive Sprachbedürfnisse Konzept des Fachsprachenunterrichts für Architektur an der Zems der TU Berlin und der Sprachbedarf der Architekturstudenten Diskussion / Auswertung der Unterrichtseinheiten in Bezug auf den festgestellten Sprachbedarf Die Schwierigkeiten des studienbegleitenden Fachsprachenunterrichts für Architektur an der TU Berlin Die heterogen Zielgruppe mit heterogen Lernerwartungen Der Fachsprachenlehrer ist kein Fachmann auf dem Gebiet, dessen Sprache er grade vermittelt Vorschläge zum praktischen Fachsprachenunterricht Fazit und Ausblick Literaturverzeichnis

7 Einleitung Auf dem internationalen Bildungsmarkt hat sich Deutschland als attraktiver Studienund Forschungsstandort etabliert. Aber nicht jeder ausländische Studienanfänger erwirbt am Ende des Studiums einen akademischen Titel. Die Beherrschung der Sprache als Kommunikationsmedium stellt für ausländische Studierende im Gegensatz zu Muttersprachlern ein erhebliches und mitunter unüberwindbares Hindernis auf dem Weg zum Studienabschluss dar. Es ist bekannt, dass ausländische Studierende bei der Gestaltung ihres Studiums mehr Hürden überwinden müssen als die deutschen Studierenden. Da die Lebens- und Studienbedingungen ausländischer Studierender in Deutschland im Umfang einer Masterarbeit nicht vollständig dargestellt werden können, wird der Schwerpunkt der vorliegenden Untersuchung auf die kommunikativen Anforderungen und die auftauchenden sprachlichen Schwierigkeiten der ausländischen Studierenden im Rahmen ihres Studiums gelegt. Angesichts des geringen Studienerfolgs der ausländischen Studierenden kommt der Kompetenz für Deutsch als Fremdsprache für ein Studium in Deutschland und die fachsprachliche Vorbereitung für das Studium an einer deutschen Hochschule eine große Bedeutung zu. Das alltägliche Deutsch reicht in den obengenannten akademischen Situationen oft nicht aus. Das Fachsprachlernen ist deshalb für den Studienerfolg von ausländischen Studierenden unerlässlich. Die Architektur in Deutschland ist in der Welt berühmt für ihre gute Qualität und ihr hohes technisches und gestalterisches Niveau. Als einer der wichtigsten Fachbereiche in Deutschland zieht das Architekturstudium jedes Jahr ca. 3,000 ausländische Studenten nach Deutschland 1. Bis zum Wintersemester 2010/11 betrug die Gesamtzahl der Architekturstudenten in Deutschland 31,235, davon sind 5,669 Studenten aus dem 1 Nach der Datenerhebung des DAAD und HIS (Institut für Hochschulforschung), haben sich 3,196 ausländische Studenten im Jahr 2010 für die Fachrichtung Architektur und Innenarchitektur an einer deutschen Universität oder FH entschieden, im Jahr 2009 war die Zahl 3,131, im Jahr 2008: 2,988, im Jahr 2007: 3,087; siehe URL: (Zugriff am ) 4